人教版（2024）七年级下册（2024）植物在自然界中的作用教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）植物在自然界中的作用教学设计，共4页。
教学设计
课题
第二章《植物体内的物质与能量变化》第四节《植物在自然界中的作用》
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
生物学
七年级
新授课
1
45分钟
课程标准
1.概述绿色植物为许多生物直接或间接提供食物和能量，在生态系统中扮演生产者的关键角色。​
2.阐明绿色植物的蒸腾作用参与生物圈的水循环，描述其在水循环各环节中的具体作用。​
3.说明绿色植物通过光合作用维持生物圈中的碳氧平衡，分析光合作用与呼吸作用对碳氧平衡的影响 。​
4.举例说出植物在保持水土、防风固沙、调节气候等方面的重要生态作用，形成保护植物、爱护环境的意识 。
教材分析
《植物在自然界中的作用》是 2024 人教版七年级下册第三单元第二章的重要内容。此前学生已学习植物的物质与能量变化，在此基础上，本节课进一步探讨植物在宏观生态层面的重要意义。它不仅是对植物相关知识的拓展与深化，更为学生构建生态系统知识体系、理解人与自然和谐共生理念奠定基础 。
核心素养
目标
生命观念：理解植物作为生态系统基石，在物质循环、能量流动中独特且重要的地位，认同植物与其他生物相互依存、共同发展的生命理念 。​
科学思维：通过分析植物在生态系统中的数据、现象，培养归纳、推理等逻辑思维，能从生物学视角辩证看待植物与环境的关系 。​
探究实践：开展小组探究活动，设计实验验证植物的生态作用，提升实验操作、观察记录与分析解决问题的实践能力 。​
态度责任：认识植物对地球生态的关键作用，树立保护植物、珍惜自然资源的责任感，积极践行环保行动 。
教学重难点
教学重点：植物通过光合作用为其他生物提供食物和能量的机制；植物蒸腾作用对水循环的促进作用及具体体现；植物光合作用维持碳氧平衡的原理与意义 。​
教学难点：理解植物在复杂生态系统中，各生理过程如何协同维持生态平衡，如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用间的相互关联与影响；能够运用植物生态作用知识，分析并解决实际生活中的生态环境问题 。
教学方法
讲授法：系统讲解植物生态作用的核心概念、原理，确保知识准确性与完整性 。​
实验探究法：组织学生亲自动手实验，直观感受植物的生态功能，培养探究精神 。​
小组合作学习法：划分小组进行讨论、分析，促进学生交流协作，共同攻克知识难点 。​
多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，将抽象知识直观呈现，增强学生理解 。
教学过程
教学环节
学生探究
教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）​
教师播放一段森林中各种动物欢快生活的视频，提问：在这片森林里，动物们都依赖什么生存？森林中的植物仅仅是好看吗？​
学生分组快速讨论，每个小组在便签纸上写下答案，然后张贴在黑板上 。​
教师对小组答案进行点评，顺势引出本节课主题 —— 植物在自然界中的重要作用 。​
（二）植物为其他生物提供食物和能量（15 分钟）​
小组竞赛：教师将学生分成小组，开展 “植物食物大搜索” 竞赛。给出 5 分钟时间，让小组尽可能多地列举人类和动物直接或间接以植物为食的例子，如人类吃的米饭（水稻）、苹果（苹果树），羊吃草等 。​
知识讲解：竞赛结束，教师总结各小组表现，讲解植物通过光合作用制造有机物，这些有机物不仅满足自身生长、发育、繁殖，更是其他生物的食物和能量来源。以食物链 “草→兔子→狐狸” 为例，详细说明能量如何从植物开始传递 。​
小组讨论：组织小组讨论 “如果地球上没有植物，会发生什么？” 各小组推选代表发言，分享讨论成果 。​
（三）植物参与生物圈的水循环（15 分钟）​
实验探究：教师提前准备好实验装置，每个小组发放一套。装置包括一个透明塑料盒，盒内装有土壤和一株带叶植物，用塑料袋将植物罩住，扎紧袋口 。​
小组观察：学生观察装置，记录初始状态。一段时间后，观察塑料袋内的变化 。​
讨论分析：小组讨论实验现象，思考植物是如何参与水循环的。教师引导学生回顾蒸腾作用知识，分析植物吸收土壤中的水分，通过蒸腾作用以水蒸气形式散失到大气中，进而促进水循环 。​
知识拓展：教师展示森林涵养水源的相关图片和数据，讲解森林在水循环中的 “绿色水库” 作用，小组讨论如何保护森林，促进水循环 。​
（四）植物参与维持生物圈的碳氧平衡（15 分钟）​
角色扮演：教师安排学生进行角色扮演活动，部分学生扮演 “氧气分子”，部分扮演 “二氧化碳分子”，模拟呼吸作用和光合作用中气体的变化。“氧气分子” 和 “二氧化碳分子” 在教室中按规则移动，展示气体在生物与环境间的交换 。​
知识讲解：角色扮演结束，教师结合活动讲解植物光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳，两者共同维持碳氧平衡。展示数据说明近年来人类活动对碳氧平衡的破坏，如温室效应加剧 。​
小组辩论：组织小组辩论，辩题是 “为了发展经济，是否可以适当牺牲植物资源？” 正反两方激烈辩论，教师引导学生树立正确发展观，认识保护植物对维持碳氧平衡的重要性 。​
（五）植物的其他生态作用（10 分钟）​
图片展示：教师展示植物防风固沙、保持水土的图片，如沙漠中的防风林、山坡上的植被等 。​
小组讨论：学生分组讨论植物在防风固沙、保持水土方面的作用原理，以及人类破坏植被对环境的危害 。​
知识总结：各小组代表发言后，教师总结植物根系固着土壤、树冠阻挡风沙等生态作用，强调保护植被的紧迫性 。​
（六）课堂总结（5 分钟）​
教师引导学生以小组为单位，绘制本节课的思维导图，梳理植物在自然界中的各项作用 。​
各小组展示思维导图，互相补充完善 。​
教师对思维导图进行点评，强调重点知识 。​
（七）课堂练习（5 分钟）​
教师在多媒体上展示选择题、填空题和简答题，如：“植物通过（ ）作用参与水循环”“请举例说明植物是如何为其他生物提供能量的” 。​
学生独立完成练习，小组内交换批改 。​
针对错题，小组共同分析原因，教师进行答疑 。
教学反思
本次教学借助趣味导入、小组竞赛、实验探究等形式，极大调动了学生积极性，小组自主互助式课堂让学生充分参与，深入理解植物在自然界中的作用。但在实验探究环节，部分小组对实验现象分析不够深入，时间把控不够精准。后续教学应加强实验指导，优化时间安排，进一步提升学生自主探究与知识应用能力 。