生物七年级下册（2024）植物在自然界中的作用教学设计

这是一份生物七年级下册（2024）植物在自然界中的作用教学设计，共5页。教案主要包含了教师活动，学生活动等内容，欢迎下载使用。
1．概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体自身，而且养育了生物圈中的其他生物。
2．阐明绿色植物在生物圈水循环中的作用。
3．说明绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。
4．认同保护植被的重要意义。
5．设计绿化校园的方案，积极参加绿化祖国的实践活动。
教学重点
绿色植物参与维持生物圈的碳氧平衡。
教学难点
设计绿化校园的方案。
教学过程
新课导入
【教师活动】展示教材“想一想，议一议”中1977—2018年，我国森林覆盖率变化趋势柱状图，激发学生的学习兴趣，并提出疑问，引发学生思考：从森林覆盖率的变化趋势可以看出，我国近些年在积极推进植树造林活动，森林覆盖率持续上升，为什么要提高森林覆盖率呢？
【学生活动】思考，根据自己的经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价。
【过渡】植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物有什么作用呢？
新知探究
一、植物可以为其他生物提供有机物
【教师活动】指导学生阅读教材第44页的内容，让学生理解植物制造的有机物是如何养育其他生物的。
【学生活动】阅读教材并思考。
【教师活动】展示新鲜果蔬、草原上成群的牛羊的图片，进行讲解：植物制造的有机物不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了生命活动所需的能量。
【学生活动】观察图片，认真倾听教师的讲解。
【教师活动】紧接着展示羊吃草、猎豹追捕羚羊、学生在食堂吃饭的图片，进行讲解：食草动物直接以植物为食；食肉动物间接以植物为食；杂食动物则兼而食之。
【学生活动】观察图片，认真倾听教师的讲解，明白植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。
【教师活动】总结：植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白植物是怎样养育其他生物的。
二、植物参与生物圈的水循环
【教师活动】出示一则材料：据科学家测算，某热带雨林的降水量是1 950毫米/年，蒸腾量是1 570毫米/年。蒸腾量占降水量的百分比是多少？这说明热带雨林对促进水循环具有什么意义？
【学生活动】思考，回答：蒸腾量占降水量的80.5%（ ×100%=80.5%）。植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，热带雨林降水频繁，能促进生物圈的水循环。
【教师活动】对学生的回答作出评价。展示图片，提出问题：水循环是怎样发生的？如果地球上没有植物，水循环还会进行吗？为什么？
【学生活动】观察图片，思考，根据所学的知识进行回答：海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。如果地球上没有植物，水循环还会进行。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并总结：是的，没有植物，水循环的各个环节也能进行，只不过如果地球上没有植物，水循环会受到一定的影响，如陆地的降雨会减少，降水造成的地表径流会增多、加快，等等。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，理解植物在水循环中的作用。
【教师活动】出示另一则材料：据估计，森林能把50%～80%的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3 000立方米，一万亩森林的蓄水能力相当于一个100万立方米的水库。无林地比覆盖率为30%的林地土壤流失多60%。让学生再谈一谈热带雨林的生态作用。
【学生活动】讨论、交流，得出结论。
【教师活动】根据学生的讨论、交流，进行总结：植物的茎、叶承接雨水，大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶像海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
【教师活动】根据所学的知识，师生共同总结植物在水循环中的作用：植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水；植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
【教师活动】展示洪涝灾害的图片，提出问题，引发学生思考。
1．引起这种现象的原因是什么？
2．人类怎样做才能避免这样的灾难？
【学生活动】观察图片，思考，根据已有知识回答问题。
【教师活动】对学生的回答作出评价。根据学生的答案，进行总结：人类过度开发森林，造成水土流失，是引发洪水的重要原因。我们要积极植树造林，绿化环境。一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。
三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡
【教师活动】指导学生阅读教材第46页的内容，让学生思考以下问题。
1．二氧化碳的排出途径有哪些？
2．什么是碳氧平衡？
3．碳氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？
4．二氧化碳增多会给环境带来什么影响？
5．要维持生物圈中的碳氧平衡，我们应该怎么做？
【学生活动】阅读教材，思考，讨论、交流，尝试回答问题。
1．二氧化碳的排出途径：生物的呼吸作用、自然界中有机物的分解以及化石燃料的燃烧等。
2．碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧气保持相对的平衡状态。
3．碳氧平衡会被打破。工厂、汽车等迅速增多，人类大量使用化石燃料，排入大气的二氧化碳量日益增加，已经出现超过生态系统自我调节能力的趋势。
4．大气中二氧化碳浓度不断增加，对气候的影响日益加剧，导致温室效应愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方都出现异常气候。
5．我们应减少二氧化碳的排放，早日实现碳中和。
【教师活动】对学生的回答作出评价。指导学生阅读教材第47页的“分析·讨论”，让学生思考相关问题。
1．如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，会导致什么后果？
2．植树造林对实现碳中和有什么作用？
3．实现碳中和有什么意义？个人在实现碳中和过程中可以做什么？
4．怎样实现碳中和？
【学生活动】阅读教材，思考，讨论、交流，尝试回答问题。
1．如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，将对地球环境和人类社会产生深远且不利的影响，如全球气候变暖加剧、极端天气事件增多、海平面上升、生物多样性减少、粮食生产受影响等。
2．森林植被通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，可维持生物圈的碳氧平衡，植树造林是实现碳中和的重要途径。
3．有利于构建低碳、环保、高效的绿色发展模式，有利于环境保护，减缓气候变化的速度。我们应爱护植被、多参加环保活动等。
【教师活动】对学生的回答作出评价。引导学生思考要实现碳中和，应从两个方面努力。一是实行节能减排、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源；二是植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳，还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。强调要实现碳中和，离不开每个人的努力。
【教师活动】认真倾听教师讲解，积极思考，认同每个人都应积极参与节能减排、保护生态的活动，早日实现碳中和。
【教师活动】接着教师让学生以小组为单位，说一说作为生物圈中的一员，为了人类的明天更美好，我们在护绿、低碳上，应该做些什么。
【学生活动】以小组为单位积极讨论、回答：节水节电，拒绝使用一次性筷子，爱护花草树木，义务种树……
四、从我做起，保护植被
【教师活动】出示相关法律、法规，说明我国对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路。
【学生活动】认真倾听教师的讲解，学习有关法律、法规。
【教师活动】讲解：为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到落实。
【学生活动】认真倾听教师的讲解并学习。
【教师活动】展示植树造林的图片，并提出问题：你知道植树节是哪一天吗？
【学生活动】思考，回答：3月12日。
【教师活动】展示中国植树节的节徽图片，并向学生讲解它的含义。
【学生活动】观察图片，认真倾听教师的讲解。
【教师活动】指导学生阅读教材第49页“绿化校园”的目的要求和方法步骤，鼓励学生利用课余时间绘制出校园绿化现状示意图，并有针对性地设计校园绿化方案。
【学生活动】明确活动的目的要求和方法步骤，课后绘制校园绿化现状示意图并设计校园绿化方案，下节课进行课堂展示。
课堂小结
植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物一方面用来构建植物体，另一方面养育了其他生物。植物还参与生物圈的水循环、维持生物圈的碳氧平衡。可见，植物是生物圈的基石，作为生物圈中的一员，我们要爱护植被，积极参加植树造林活动，保护好每一片绿叶，让我们的祖国更加绿意盎然！