人教版（2024）七年级下册（2024）植物在自然界中的作用教案设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）植物在自然界中的作用教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。
2．认同绿色植物在生物圈的水循环、碳—氧平衡中的重要作用。
3．设计绿化校园的方案，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学重难点
1．概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。
2．认同绿色植物在生物圈的水循环、碳—氧平衡中的重要作用。
三、教学过程
【课堂引入】
绿色植物通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物的作用是什么呢？这节课我们就来进行研究。
【新知讲解】
（一）植物可以为其他生物提供有机物
植物体的组成成分除了水和少量的无机盐，主要是有机物。光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
总结：有机物用来构建植物体。
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。植食动物直接以植物为食，肉食动物间接以植物为食，杂食动物则兼而食之，人类属于杂食动物。可以说，绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。
（二）植物参与生物圈的水循环
观察图片并结合小资料，描述地球上水循环的过程。
资料1：据估计，森林能把50%~80%的降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000 m3，一万亩森林的储水能力相当于一个100万m3的水库。无林地比覆盖率为30%的林地土壤流失多60%。
资料2：某热带雨林的降雨量是1950 mm/a，蒸腾量是1570 mm/a。
请思考，绿色植物在水循环中起什么作用？
讲解：绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。热带雨林降水频繁，其中有不少雨水是由植物蒸腾作用散失的水分冷凝而成的。植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。可以说，一片森林就是一座绿色的水库，我们应该好好保护森林。
思考：据科学家测算，某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年，蒸腾量是1 570毫米/年。请计算，蒸腾量占降雨量的百分之几？它具有什么意义？
讲解：蒸腾量占降雨量的80.5%（1570÷1950×100%=80.5%）。蒸腾作用散失的水，提高了大气湿度，增加了降雨，促进了生物圈的水循环。
展示《【教学图片】绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈的水循环》。
《绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈的水循环》
讲解：蒸腾作用增大空气湿度，增加降水。绿色植物能够使雨水更多地渗入地下，使地下水增加。绿色植物的蒸腾作用是水循环的一部分。绿色植物参与了生物圈的水循环。
思考：出现这种现象的原因是什么？人类怎样做才能避免这样的灾难？
讲解：人类过度开发森林，造成水土流失，是引发洪水的重要原因。我们要积极植树造林，绿化环境。人类要爱护环境，保护森林。
（三）植物参与维持生物圈的碳氧平衡
呼吸作用和光合作用是绿色植物的重要生理功能，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡起到了重要作用。
生物的呼吸作用不断消耗氧，向生物圈中排放二氧化碳。自然界中的有机物在分解的过程中也不断地消耗氧，排出二氧化碳。人类的生活和生产正在大量消耗着各种各样的燃料，以便获得所需要的能量，而燃料在燃烧的过程中，消耗了大量的氧气，放出大量的二氧化碳。绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
【自学指导】分析·讨论：碳中和（自主阅读教材P47）
1．如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，会导致什么后果？
2．植树造林对实现碳中和有什么作用？
3．实现碳中和有什么意义？个人在实现碳中和过程中可以做些什么？
【总结】实现碳中和，需要从以下两方面付出巨大努力。一是实行节能减排、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源；二是植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。作为生物圈中的一员，为了人类的明天更加美好，我们应在护绿、低碳上多作贡献。
（四）从我做起，保护植被
讲解：在我国的植被中，森林占据了主体。我国的森林资源尽管植物种类丰富，但是我国仍然是一个少林国家，人均森林面积0.145公顷，不足世界人均占有量的1/4。
我国不仅人均森林面积少，而且长期以来对森林资源的利用不够合理，伐优留劣，甚至乱砍滥伐，使森林生态系统呈现衰退的趋势，即使在适宜植物生长的地区也出现了一些荒山。
展示《【教学图片】草场沙漠化》。
《草场沙漠化》
草原的情况也不容乐观。过度放牧使许多草场退化、沙化。有些水草丰美、生机勃勃的大草原，由于失去了植被的保护，在狂风的侵蚀下很快变成了荒凉的沙漠。我国是土地沙漠化比较严重的国家之一。土地沙漠化已对农业生产和人类生活构成了严重威胁。
这可能只是厄运的开始，也许我们的后代会面临更大的灾难。那么，我们现在应该做些什么呢？
目前我国植被保护面临的形势十分严峻。所幸的是，这一问题已得到国家的高度重视。我国于1984年和1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，力求使我国对植物资源的利用和保护尽快走上可持续发展的道路。
为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走可持续发展的道路，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，颁布了《退耕还林条例》，这项条例已自2003年1月20日起执行。
为了绿化荒山，绿化荒漠，建造防风治沙的“绿色长城”，我国还开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为全国的“植树节”。在这一天里，大家都要积极参与植树造林，绿化荒山活动。
绿化校园的设计活动
展示《【活动设计】绿化校园》，指导学生根据自己已有的认知，设计绿化校园的方案以及实施策略，培养学生爱护植被，绿化校园的精神。
课前我们已经学习了有关园艺的知识，收集了有关绿化设计的资料，参观了我们附近环境优美的学校、公园、社区等场所，各小组根据搜集的资料设计出了绿化校园的方案。
下面就请各组展示你们的设计吧！
各小组展示自己的设计图和方案，全班学生观看、倾听。
点评各小组的设计，并讨论哪些方案使校园最美丽，哪些方案最合理、最经济。
吸取其他组设计的优点，将设计方案做进一步的修改完善。
倡导以“爱护植被，绿化祖国，参与绿化，建设祖国”为题目制作展板，把全部的设计方案进行展览。
典型例题
例1．“植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物”对此理解错误的是（ ）
A．为其他生物提供食物来源
B．动物都直接以植物为食
C．给其他生物提供构建自身的材料和生命活动的能量
D．通过食物链和食物网，养育其他生物
答案：B
解析：植物通过光合作用把无机物转变成有机物，除了满足自身的生长、发育、繁殖等的需要外，另外其他生物直接或间接以植物为食，所以也为其他生物提供了基本的食物来源。动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。光合作用中，把光能转变为化学能储存在有机物中，是生命活动的能量来源。
例2．有关生物圈中的碳-氧平衡，下列描述错误的是（ ）
A．植物通过光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡
B．生物圈的碳-氧平衡是指二氧化碳和氧气的相对平衡
C．栽种过多的植物会因其进行大量的呼吸作用破坏生物圈的碳-氧平衡
D．人类的生活和工业生产大大增加了二氧化碳的排放破坏碳-氧平衡
答案：C
解析：植物不断地进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳-氧平衡。所以说，绿色植物通过光合作用维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡，A正确；生物圈中的碳-氧平衡二氧化碳和氧气的相对平衡，B正确；绿色植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳释放氧气，维持了大气中的氧气和二氧化碳的平衡，C错误；工业生产使用大量的化石燃料，燃烧时，消耗氧气产生二氧化碳，造成二氧化碳排放加剧，D正确。
例3．爱护植被，绿化祖国，从我做起。以下说法不正确的是（ ）
A．对森林资源要合理利用，使其保持可持续发展
B．草场牧场要合理放牧，防止草场退化、沙化
C．对森林和草原实行依法治理和科学管理
D．退耕还林、还草、还湖对保护环境没有什么大的用处
答案：D。