小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）小猴子下山教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）小猴子下山教学设计，共5页。教案主要包含了出示谜语，引入新课，整体读文，明确路线，故事拓展，练习表达，巩固动词，作业布置等内容，欢迎下载使用。
本单元围绕“习惯”这个主题，安排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》四篇课文。通过阅读浅显易懂的童话，引导学生入情入境，在角色体验中感受角色形象，把握故事情节，逐步懂得做人、生活和学习都要养成好习惯的道理。教学中，要契合儿童爱幻想、爱表演的心理特征和思维方式，引导学生张开想象的彩翼，走进童话的情境之中，从而更好地理解文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理，同时通过想象，发展童话故事的情节，更好地培养学生的想象能力、创新能力和语言能力。
教材分析：
《小猴子下山》是在学习《荷叶圆圆》、《动物王国开大会》等图文结合类课文的基础上进行学习的。在本次教学中，借助文中的五幅插图，通过动词引导的方式，让学生学习小猴子下山的所有经历。通过朗读、质疑、探究的方式培养学生的思维能力和表达能力。本课是一篇引导学生看图学文的基础性课文，它为今后学生自主学习此类课文提供了依据，掌握了基本的学习方法。
学情分析：
本课图文并茂，前四自然段语言形式一致，易读、好懂，孩子们非常喜欢。帮助学生体会动词的细微差别，丰富动词积累；在充分朗读、入境体验中明白做事情要目标明确，有始有终应该是本课教学的重点。另外，学生形象表达有一定能力，但对于相对抽象的道理的总结有一定难度，需要教师帮助引导。
教学目标：
认识“猴、掰、扛”等生字，会写“块、非、常”3个生字。
正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又＿又＿”形式的词语。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么）就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4、能推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终.
教学重难点：
教学重点是了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
教学难点是总结故事蕴含的道理。
教学方法：
采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：

一、出示谜语，引入新课
1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我们来玩一个猜谜语的游戏。
2.今天，我们就来学习一个关于小猴子的故事，师出示课题《小猴子下山》，注意提醒“猴”字。
二、整体读文，明确路线
1．自由读课文，读准字音，标出自然段。
2.检查生字、词语。
学生读生词：一块 非常 往前 西瓜 跑进 空着
都读熟后，去掉拼音读，分小组读，开火车读，熟悉生字词。
3.师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）
4．排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？
5．练说量词。
小猴子在一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语
1．找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！
3．拓展运用
这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

第二课时
一、复习导入
1、出示小猴子图片，复习“猴”
2、出示词卡“玉米地 桃树下 瓜地里”（一方面认字，一方面回顾课文脉络。）
3、填量词：
一（ ）玉米地 一（ ）桃树下 一（ ）瓜地
二、新授
第一自然段
我们跟小猴子一起到玉米地里看看吧。
出示第一幅插图：他看到了什么？——做了什么？
出示第一自然段：投影、划线、理清层次
小结：小猴子走到（ ）。他看见（ ），就（ ）。
板书：玉米结得又大又多 掰 扛
第二自然段
出示第二幅插图：他看到了什么？——做了什么？
小结：小猴子扛着玉米，走到（ ）。他看见（ ），就（ ）。
板书：满树的桃子又大又红 扔 摘
第三自然段
向前两个自然段一样，用直线、波浪线、圆圈，把课文中的重点词圈画出来。
全班齐答：小猴子捧着几个桃子，走到（ ）。他看见（ ），就（ ）。
板书：满地的西瓜又大又圆 扔 摘
第四自然段
出示第一句话“小猴子抱着一个大西瓜往回走。”读到这句话你有什么感受？（孙老师读到这句话的时候，觉得故事就要结束了。小猴子今天“收获了一个大西瓜”，妈妈一定会夸奖他的。）
事情是这样发展的吗？他又看到了什么？做了什么？
板书：小兔子 蹦蹦跳跳 扔 追
第五自然段的开头，我猜出来了，一定是“小猴子抱着兔子往家走。”
三、总结
看到这样的结局，你是怎样的心情？
四、故事拓展，练习表达。
情境创设：小猴子回到家后把下山的经过告诉了猴妈妈，猴妈妈听了会怎么对小猴子说呢？现在就请同学们来扮演猴妈妈，教育教育小猴子吧！
五、巩固动词
1、故事中对小猴子动作的描写非常准确，让我们再来认认这些动词吧。
（教师出示词卡，学生做动作。）
2、复习回顾之前学过的与手有关的动词。（接、捉、挑、拔、拍、摇、搬）
六、课文中还有很多又（ ）又（ ）的词语，你还会说这样的词语吗？
七、作业布置
故事中的小猴子由于做事没有目标，三心二意，最终两手空空，在妈妈的的教育下，小猴子认识到自己的错误。过了几天，他再一次下山，这一次的故事会如何发展呢？同学们可以发挥想象，编一编《小猴子第二次下山》。
板书设计： 17、小猴子下山
掰 玉米（图片） 扛
摘 桃子（图片） 捧 扔
摘 西瓜（图片） 抱
追 兔子（图片） 空手
专一 猴子（图片）