语文统编版（2024）小猴子下山教案设计

这是一份语文统编版（2024）小猴子下山教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一课时
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非”2个字。
2.正确、流利地朗读课文。（重点）
3.了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。（难点）
【教学过程】
一、导入新课
导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。
谜语：家住深山里，
性情最调皮,
惯会模仿人,
样子很滑稽。
预设：小猴子。
教师过渡：同学们真聪明，就是小猴子。小猴子十分可爱，但是有时候又有点淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴子。
教师板书课文题目：小猴子下山
齐读课文题目。
二、初读课文，认识生字
1.初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
教师出示课文，标注自然段：这篇课文一共有五个自然段，看看你标对了吗？读过课文，我们再来认识一下里面的生字和词语吧。
2.学习字词。
出示生字：
猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追
学生自由拼读，识记生字。
请学生当“小老师”领读。
教师进行补充：“扛、扔、捧、蹦”都是后鼻音；“摘、追”是翘舌音。
出示词语：
猴子 结出 掰玉米 扛着 满树 扔了
摘桃子 捧着 西瓜 抱着 蹦高 追问
教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
教师引导学习多音字：“结出”的“结”有两个读音，在文中指植物长果实这个意思时，读作一声，在“结网”“蝴蝶结”中读作二声。
学生认读多音字。
3.交流识字方法。
教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记：
字理识字，课件出示“掰”字源理解掰的意思，指导理解：大家来看这个会意字，字从双手（像两只手），从分（像刀将东西分为两半）。“分”义为“一分为二”，“双手”与“分”联合起来表示“用双手把一物分成两份。来，咱们一边做动作一边再读读这个字。
引导学生结合图边做动作边读。
动作演示，教师引导：大家读一读这几个字，你有怎样的发现呢？
预设：这几个字都是表示动作的，都是提手旁。
教师引导学生做动作识字：请同学们读一读，再选择自己喜欢的动作演一演。
熟字组新词：
教师引导完成识字游戏：同学们的识字方法真好，老师要奖励大家一些大桃子，快来认一认，摘一摘吧！
整体感知
教师引导：结合插图，按照顺序说一说，小猴子到了哪些地方？
预设：玉米地 桃树下 西瓜地 树林边
教师引导：你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说吗？
预设学生根据课件提示完成填空：小猴子先来到玉米地，接着来到桃树下，然后来到西瓜地，最后去了树林边。
互动课堂
1.学习第1自然段
教师引导：结合插图，朗读第1自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么。
教师引导：小猴子在玉米地见到了什么？
预设：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
教师提问：小猴子为什么高兴？
生回答：玉米“又大又多”。
教师讲解：“又大又多”说明这个玉米既大又多，同时具备两个特点。
继续提问：小猴子看到玉米又大又多后，会干什么呢?
课件提示：掰、扛。
教师引导词语积累：“又……又……”这样的词语表示一种事物同时具备两个特点，你能看图说一说吗？
预设1：苹果又红又圆。
预设2：向日葵又美又香。
预设3：小狗又聪明又可爱。
教师引导：请大家看图做一做，用这两个动词各说一句话。
预设学生演示动作。
教师提问：小猴子，为什么要扛着玉米往前走啊？
预设：因为玉米很大很重。
引导理解：能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定很高兴。
教师指导朗读：现在请大家想象着小猴子的样子再来读一读第1自然段，体会小猴子的动作。
2.学写字。
教师引导观察写字表：本课我们要学写八个字，请大家来观察一下它们的结构。
半包围结构——进，左右结构——块、非、往，上下结构——常、空，独体字——片、瓜。
教师逐一示范，讲解书写要领：
“块”：左窄右宽，左短右长，右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。
“非”：左低右高，先写左竖与三横，再写右竖与三横，两竖有长短，左竖稍短，横画之间距离匀称，稍有长短之别。左三横间距稍密，右三横间距稍疏。
学生描红，教师适时点评。