人教部编版（2024）八年级下册（2024）第六单元阅读21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上课时作业

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第六单元阅读21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上课时作业，共5页。试卷主要包含了基础训练，课文理解，对比阅读等内容，欢迎下载使用。
庄子与惠子游（ ）于濠梁（ ）之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容（ ），是（ ）鱼之乐也。”惠子曰：“子（ ）非（ ）鱼，安（ ）知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固（ ）不知（ ）子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全（ ）矣！”庄子曰：“请循（ ）其本（ ）。子曰‘汝安（ ）知鱼乐’云者（ ），既已（ ）知吾知之而问我，我知之（ ）濠上（ ）也。”
1.解释上文中加黑加点的字。
2.给下列加点的字注音。
濠( ) 梁（ ） 鲦( )鱼 汝( ) 安( ) 循( )
3.文学常识填空：
(1)《庄子》一书现存33篇，包括_________7篇、_________15篇、_________11篇。（2）《庄子与惠子游于濠梁之上》体现了庄子( )的哲学思想，他主张( )，强调( )，提出了( )等著名的概念。庄子认为( )是人们内在的品质，是人们追求自由自在和与道合一的必要条件。
（3)文章以______为核心场景，通过庄子与惠子的______，展现了两人不同的思维方式，核心围绕“____________”展开争论。
4.重点句子翻译:
(1)庄子与惠子游于濠梁之上。
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
(3)子非鱼，安知鱼之乐？
（4）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

(5)请循其本。
(6)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

5、重点句子理解性默写
(1)庄子提出观点，点明游濠梁之乐的句子是：“________________，________________！”
(2)《庄子与惠子游于濠梁之上》中点出人物、地点和事件的句子是：____________。
(3)《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子采取反问的方法回答惠子的问题的句子是：____________，____________？
(4)文中惠子用“以子之矛攻子之盾”反驳方法的句子是：____________，____________；____________，____________，____________！
(5)庄子说：“天地与我共生，而万物与我为一。”这就是道家“天人合一”思想的一种体现，文中的“____________，____________”就是这种思想的体现。
6．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．选文中，庄子与惠子两位辩论高手，在濠水的一座桥梁之上游玩，俯看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引发联想，展开了一场人能否知道“鱼之乐”的辩论。
B．庄子坚持认为“出游从容”的鲦鱼很快乐，其实也就是他自己愉悦心境的投射与外化。
C．选文除了第一句用叙述语言交代故事背景，通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，把这场辩论引向深入。
D．选文中，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于物事之外，两人话锋强硬，咄咄逼人，让人感受不到丝毫的轻松与闲适。
7.下列有关课文《庄子二则·庄子与惠子游于濠梁之上》内容的说法，不正确的一项是（ ）
A．本文标题的意思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，这一标题交代了人物、地点以及故事的开端与由来。
B．本文通过写庄子、惠子关于“鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格。
C．文中惠子说的话“我非子……全矣！”，运用对比推理，论证严密，思路清晰，很有逻辑性。
D．本文除了第一句用陈述句略做交代外，通篇采用对话形式，朗读时要重点读出人物对话时的语气。
8．下列对文章《庄子与惠子游于濠梁之上》内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。
B．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。
C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣。
D．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而产生移情同感的作用。
二、课文理解
1. 庄子和惠子各持什么观点？是采用什么方法来辩论的？
2．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
__________________________________________________________________ _
3.选文开头惠子说的“子非鱼，安知鱼之乐”中的“安”是什么意思？选文结尾处，庄子对“汝安知鱼乐”里的“安”是怎么理解的？简述理由。


4．指出下面两个疑问句语气的强弱特点和表达效果。
(1)子非鱼，安知鱼之乐？ (2)子非我，安知我不知鱼之乐？


5.从文中可以看出两人的思想和性格差异是什么？


6.庄子在与惠子进行的舌战中采用了什么方法？请简要说明。
___________________________________________________________________________
7. 作者通过这场辩论，想要表达怎样的思想内涵？


8. 结合现实生活，谈谈你对“子非鱼，安知鱼之乐”的理解与感悟。


9.在庄子和惠子的辩论中，谁是胜利者？


10．这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？
___________________________________________________________________________

11．在复习本文时候，小文整理庄子专题，发现文中的插图引起了他的注意。图中A、B两人，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小文分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。（100字左右）



三、对比阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
【乙】惠子相梁
惠子相梁①，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
【注释】①相梁：在魏国当宰相。②鹓鶵（yuān chú）：古代传说中像凤凰一类的鸟，习性高洁。③鸱（chī）：猫头鹰。
1．解释下列句子中加点词的意思。
（1）安知鱼之乐 （2）请循其本
(3)或谓惠子曰 (4)夫鹓鶵发于南海
2．下面对《庄子与惠子游于濠梁之上》理解分析有误的一项是（ ）
A．本文记叙惠子与庄子的一场辩论。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美，一拘泥，一超然。
B．本文通篇采用对话形式。庄子肯定自己可以知道鱼的快乐，惠子则否定了庄子的说法。
C．惠子从认知的规律出发，认为人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。
D．庄子以艺术心态去看待世界，把人的主观感受“迁移”到鱼的身上，衬托出庄子的快乐。
3．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）子非鱼，安知鱼之乐。
_________________________________________________________________________
（2）非梧桐不止，非练实不食。
_________________________________________________________________________
4．从甲文结尾看，庄子在辩论中偷换了概念。请简要分析庄子是如何偷换概念的。
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5．甲乙两文分别体现了庄子和惠子怎样的性格特点？请简要概括。



参考答案
一．基础训练
1.答案略。
2.Há liáng tiá rǔ ān xún
3.（1）内篇 外篇 杂篇
(2) 道家 无为而治 自由自在 天人合一 德行
(3)濠梁之上；辩论；子非鱼，安知鱼之乐
4.(1)庄子与惠施在濠水的桥上游玩。
（2）鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
(3)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(4)我不是你，本来就不了解你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全肯定的！
(5)请追溯话题的本源。
(6)已经知道我知道鱼的快乐却来问我，我是在濠水桥上知道的。
5.(1) 鲦鱼出游从容；是鱼之乐也
(2)庄子与惠子游于濠梁之上
(3)子非我 安知我不知鱼之乐
(4)我非子 固不知子矣 子固非鱼也 子之不知鱼之乐 全矣
(5)鲦鱼出游从容 是鱼之乐也
6.D.惠子与庄子两人的对话轻松风趣，并不给人“话锋强硬，咄咄逼人”之感，所谓的辩论，只是朋友之间的一场闲谈，轻松闲适，并不拘泥于谁胜谁负。
7.C.惠子说的“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”运用的是类比推理，而不是对比推理。惠子以自己不知庄子的想法，类比推出庄子也不知鱼的快乐，有一定的逻辑性，但不是对比推理。
8.C．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友因“好辩”拥有不同的生活情趣。
二、课文理解
1.庄子：人能知鱼之乐；
惠子：要想真正了解鱼的苦乐，除非变为鱼；
方法：以子之矛攻子之盾。
2．表现了他愉悦的心境，庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3.开头句中的“安”是“怎么”的意思，是反问语气，因为惠子不同意庄子的看法，所以用反问语气。结尾句中的“安”是“哪里”的意思，是一般疑问语气，庄子在此偷换了概念，后面句子中的“濠上”就是说明地点（或者方式）的。
4.(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。
(2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。
5.惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。
6.示例：庄子采用了“偷换概念”的方法。
“子非鱼，安知鱼之乐？”中“安”是“怎么”的意思，庄子偷换成“哪里”，这种巧妙的改换，就使讨论的内容由探讨原因变成了探讨地点。
7. 作者通过这场辩论，既展现了庄子顺应自然、注重精神自由与直观体验的哲学思想，也凸显了惠子理性务实、强调逻辑实证的思维特点，核心是表达庄子对“万物相通、可凭直觉体悟”的认知观，以及对自由豁达生活态度的推崇。
8. 这句话启示我们：人与人之间的认知存在差异，不必强求他人认同自己的感受；同时，在人际交往中，既要尊重他人的理性思考，也要保有自身的直觉体验与共情能力，学会换位思考，理解他人的感受与立场，避免陷入僵化的逻辑争执。
9.（1）从故事本身来看，庄子是胜利者。①结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子却返回争论的起始，借偷换概念将惠子的发难化解。②从故事讲述者的角度出发，庄子也是赢家，因为庄子“结辩”之后惠子没有再说话，是认输的表现。③这个故事是庄子的后学记述的，庄子占上风也是理所当然——《庄子》中所载庄子与惠子辩论，几乎都是以庄子获胜而告终。
（2）从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在辩论中得以维持自己最初的判断，而这种做法是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。
10．示例一：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。
示例二：欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。
11.示例一：我认为A是庄子，B是惠子。从动作神情看，A侧身俯视桥下游鱼，关注自然；神情专注，对鱼充满兴趣。而B面向A，对鱼毫无兴趣，同时，目不斜视、一脸严肃，仿佛正在跟A辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪漫之人，而惠子是个严谨好辩之人，所以，A是庄子，B是惠子。
示例二：我认为A是惠子，B是庄子。从外貌和衣着看，A腰有环佩，以冠束发（领口端正、衣着整洁），据此判断社会地位较高。而B衣着随意，领口敞开（布巾束发、手持竹杖），显然是平民样貌。据我了解，惠子身有官职，物质生活比较优越；庄子最是厌恶功名束缚，生活清贫，这些都与图中信息吻合。所以，A是惠子，B是庄子。
三、对比阅读
1.(1)怎么 (2)追溯 (3)有人 (4)出发
2．B
3．（1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？
（2）不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃。
4．庄子把惠子的问题“安知鱼之乐”（你怎么知道鱼是快乐的），故意曲解为“你从哪里知道鱼是快乐的”，然后回答“我知之濠上也”（我在濠上知道的），由此看出庄子偷换了概念。
5．甲文中的庄子：悠闲自在，追求自由快乐；乙文中的庄子：志向高洁，鄙视功名利禄。甲文中的惠子：严肃较真、喜欢寻根问底；乙文中的惠子：以己度人，执着于功名利禄。
参考译文：
【乙】惠施在梁国做国相，庄子前去见他，有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞，飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，(猫头鹰)仰头看着，发出：‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吗？”