初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）庄子与惠子游于濠梁之上第2课时教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）庄子与惠子游于濠梁之上第2课时教案，共3页。教案主要包含了知人论世，诵读课文，疏通文意，文本研读，合作探究等内容，欢迎下载使用。
1．反复诵读《庄子与惠子游于濠梁之上》，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。
3．欣赏《庄子》中机智巧妙的论辩，感悟庄子的高雅志趣。
教学重点
1．反复诵读《庄子与惠子游于濠梁之上》，培养文言语感，结合诵读积累常用文言词语和句式。
2．欣赏《庄子》中机智巧妙的论辩，感悟庄子的高雅志趣。
教学难点
欣赏《庄子》中机智巧妙的论辩，感悟庄子的高雅志趣。
教学过程
新课导入
高山流水，这个成语我们都知道比喻知音难觅，来自于俞伯牙和锺子期的故事；运斤成风，这个成语其实也和两个棋逢对手的古人有关，他们就是庄子和惠子。
新知探究
一、知人论世
人物介绍。
【活动内容】教师出示课件中“惠子”的介绍，学生了解惠子的成就，以及他与庄子的关系。
【设计意图】引导学生了解主要人物，以便更好地理解二人看待事物角度的不同。
二、诵读课文
【活动内容】1．听《庄子与惠子游于濠梁之上》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。
2．自由朗读《庄子与惠子游于濠梁之上》，将课文读通读顺，尝试体会人物说话时的心理和情感，读出相应的语气。教师可带领学生分角色朗读课文，试着表现出二人对话的语气变化。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感；在朗读中感受人物的语气变化和巧妙论辩。
三、疏通文意
【活动内容】教师指导学生归纳出《庄子与惠子游于濠梁之上》中的重难点文言词语和特殊句式。
学生先朗读课文，边读边圈点勾画出疑难词语。教师提示学生重点识记本文的特殊句式。
最后由同桌两人合作，借助注释和工具书，翻译全文。如果还有疑难点，在全班提出，由其他学生或教师帮助解决。
【设计意图】通过理解重点词语、句子的含义，疏通课文大意，培养学生文言语感，做到自主阅读理解。
四、文本研读
【活动内容】1．情景模拟，教师选一人扮演庄子，一人扮演惠子，结合译文，组织辩论对话。在理解课文的基础上进行情景对话，尝试还原二人有来有往的辩论情景。
2．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？教师提示学生从故事本身和逻辑思维两个方面分析问题。学生小组合作交流，各自说说理由，最后梳理整合答案，派出代表回答，其他同学补充。
【设计意图】引导学生在观点的碰撞中加深对课文的理解。
五、合作探究
【活动内容】1．庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在何处。教师引导学生分别从庄子和惠子的思维角度进行分析。
2．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，试结合课文进行分析。教师引导学生从二人论辩的思维角度，结合课文内容进行思考，小组合作讨论，教师补充。
【设计意图】欣赏二人机智巧妙的论辩，感悟庄子的志趣高雅。
课堂小结
《庄子与惠子游于濠梁之上》一文，通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
布置作业
1．反复朗读《庄子与惠子游于濠梁之上》。
2．阅读《庄子送葬》，进一步感受《庄子》的艺术特色。
庄子送葬
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩①慢②其鼻端，若蝇翼，使匠石斫③之。匠石运斤④成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质⑤死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。”
（选自《庄子·徐无鬼》）
①垩（è）：白土。
②慢：同“漫”，涂。
③斫（zhuó）：砍削。
④运斤：挥动斧头。
⑤质：指施展技艺的对象。
教学反思
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