语文五年级下册语文园地课文配套课件ppt

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语文园地统编版语文五年级下册第1课时 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。回顾本单元课文，想想：课文中的人物面临了什么情况？他们是怎么做的？为什么这么做？这样做有什么好处？交流平台分析赛马双方的情况马的脚力相差不多，且都能分为上、中、下三等。制订计策调整马的出场顺序，取得三局两胜的结果。《田忌赛马》中，孙膑为什么能反败为胜？他的思维过程是怎样的？分析当时的客观情况孩子站在横木顶端，随时有掉落的危险；海上风平浪静；水手们都在甲板上；自己手里有枪。做出决断用枪逼孩子跳入水中，水手们及时将孩子救了上来。《跳水》中，船长为什么用枪逼孩子跳水？他是怎么想的？你能说说《自相矛盾》中路人的思维过程吗？你说你的矛是最锋利的，所有的东西都能刺破，你又说你的盾最坚固，能抵挡所有锋利的武器。那么，如果用你的矛去攻击你的盾，哪个厉害呢？推测出路人的思维过程，对我们理解“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”这句话有很大的帮助。阅读过程中，了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，尤其可以通过人物的动作、神态、语言来体会人物的思维变化。结合本单元课文中的人物的做法，想一想：生活中，当我们遇到困难或问题时应该怎么办？读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。词句段运用你知道左边一列是什么意思吗？我的盾非常坚固吾盾之坚道旁李道路旁边的李树冀复得兔希望能再得到一只兔子守株待兔守着树桩等待兔子左边加点的字与右边词语有什么关系？左边加点字的意思与右边词语中加点字的意思一样。文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的双字词语。下面画线的字意思不同的一组是（ ）A.誉之曰 声誉 B. 刻舟求剑 雕刻C.自相矛盾 互相A即时训练A项中第一个誉是动词，表示赞扬；第二个誉是名词，表示名誉。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。“四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和救人时的急切。“几十年，几百年”，本来是非常久的时间，但因为没人去关注这个时间，所以经历了这么久，反而觉得“一转眼就过去了”。 时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人不同的感受。生活中，你肯定也有觉得时间过得很快或很慢的体验吧，选一种写一写。这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊我吃午饭，我才知道原来已经过去四个小时了，时间过得太快了。时间过得太快的体验时间过得太慢的体验我在车站等爸爸，左等右等始终不见爸爸的身影。我心想爸爸不会坐过站了吧，还是车晚点了。虽然只等了半个小时，我却觉得比一天的时间还要长。语文园地统编版语文五年级下册第2课时 叶圣陶先生是我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 今天，我们要借助叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，学习他修改作文的方法。 新课导入词句段运用下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。先仔细阅读原文，看看叶圣陶先生都在哪些地方作了修改，然后对比修改前和修改后的文章，说说你的感受。1.合理划分段落。2.修改用得不准确的词句。3.修改不通顺的句子。4.把长句子改为短句子。5.删去重复啰唆的词句。6.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。7.改正错别字和使用不当的标点符号。叶圣陶先生把原来的6个自然段合并为4个自然段，原来的第2、3自然段合并，第5、6自然段合并。因为它们讲的都是同一件事，整合后事件更连贯，结构更清晰。1.合理划分段落。如把“一张画像”改为“一幅画像”，把“面孔”改为“脸”，把“书皮”改成“课本的包书纸”，把“一张饶有风趣的画像”改为“一幅满有风趣的画像”，将“画”改为“几何课本”，等等。修改后语言更准确、合理。2.修改用得不准确的词句。如把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”，把“差不多，教过我们的老师都在我的……”改为“教过我们的老师，差不多都在我的……”，这样改后句子更通顺。3.修改不通顺的句子。作文中的“于是我便马上在几何书皮上画了起来”与前一句话不够连贯，并且“几何书皮”表述有误，叶圣陶先生将其改成“就拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来”。如“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳”，“拧成了一股黑绳”比喻不当，叶圣陶先生将其改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅语言简洁，也符合实际情况。将“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来”改成“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样表达更清晰。4.把长句子改为短句子。如把“我越看他倒越像”改为“倒像”，“挺直了腰板”中的“了”显得啰唆，因此叶圣陶先生将它删掉了。把“上课的‘小癖好’就是……”改成“上课的时候就是……”，因为前文已经提到了“小癖好”。5.删去重复啰唆的语句。“我刚一回头”改为“回头一看”，因为前文已经有了主语“我”，这里可以删去。还有“又”“还”“那”等字词没有存在必要，叶圣陶先生将其删除后既不改变原意，又非常简洁。如把“站在门口”改为“站在教室门口”，把“他挺直了腰板”改为“他走进教室，挺直腰板”。这样增添语句，使表达的意思更准确。6.增添语句。如“象开玩笑……”中“象”错误，改成“像”。“说不定还真是个复员军人呢！。”“就是爱涂涂抹抹、，”“我的手早痒痒了。,”三句中都多出一个标点符号，叶圣陶先生分别将“！”“、”“。”删去。7.改正错别字和使用不当的标点符号。 这句话不真实，因为自己是看不到自己脸色的变化的，可以改为“我的脸顿时一阵热” 。想想下面的句子应该怎样修改。我的脸顿时变得通红。即时训练我被他的兴致勾引起来。 这句话词语的顺序不对，应该改为“我的兴致被他勾引起来”。在左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花。 这句话可以改为“在左边又画了两个少先队员，手里拿着两簇鲜花”，这样把长句改为短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。他经常回想起过去的往事。 这句话中的“往事”就表示过去的事情，和“过去的”重复，可以删掉“过去的”或删掉“往”。我最喜欢看民族舞蹈和民族音乐。 舞蹈可以看，但音乐看不到，只能听，所以，应该在“民族音乐”前加上“听”。老师说：“阅读书藉可以增长知识”。“藉”写错了，应该改为“籍”；最后的句号应该放在双引号里面。日积月累读读课本中几组古代年龄的别称及其释义，说说读后你知道了什么，在什么地方能用到它们。豆蔻（kòu）年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄（jī）：指女子年满十五岁。弱冠（guàn）：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期（qī）颐（yí）：指人一百岁。 源自杜牧《赠别》中的“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”。豆蔻，多年生草本植物。后用“豆蔻年华”指女子十三四岁的年纪。豆蔻年华源自《礼记·内则》中的“（女子）十有五年而笄”。笄,束发用的簪子。及笄，用簪子把头发绾起来。古代女子满十五岁把头发绾起来，戴上簪子。后用“及笄”指女子年满十五岁。及笄源自《礼记·曲礼上》中的“二十曰弱，冠”。古代男子二十岁行冠礼（把帽子戴在头上的仪式）,表示已经成人，因为还没达到壮年，所以叫作弱冠。弱冠源自《论语·为政》中的“三十而立”，指年至三十，学有成就。后来用“而立”指人三十岁。而立源自《论语·为政》中的“四十而不惑”，指年至四十，能明辨是非而不受迷惑。后来用“不惑”指人四十岁。不惑古代用干支纪年，以天干和地支依次错综搭配，六十年周而复始，因此称六十年为“花甲”。后来用“花甲”指人六十岁。花甲源自杜甫《曲江》诗中的“人生七十古来稀”。后来用“古稀”指人七十岁。古稀期颐源自《礼记·曲礼上》中的“百年曰期,颐”，指百岁高龄的人需要颐养。后来用“期颐”指人一百岁。你还知道哪些年龄别称？孩提：指幼儿时期。垂髫：小孩子头发扎起来下垂着，指幼年。金钗之年：女子十二岁。舞勺之年：男子十三岁至十五岁。舞象之年：男子十五岁至二十岁。花信年华：女子二十四岁。知命：指人五十岁。（知命是“知天命”之意）耄耋:指老年；高龄。耄，指八九十岁。耋，指七八十岁。