2026春部编版语文二年级下册第5单元复习课件PPT

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2026春部编版语文二年级下册第五单元复习夯实基础・巩固提升目录05课外积累字词积累PART-01易错音与多音字✷易错音：二则(zé) 教诲(huì) 焦(jiāo)急 筋(jīn)疲力尽 一幅(fú)画 严肃(sù) 半晌(shǎng) 后悔(huǐ) 地窖(jiào）✷多音字： （juàn）羊圈 猪圈 （quān）圆圈 光圈易错字与易混字✷易错字：商、洞：“商”的“口”上是撇和点，“洞”的“口”上是短横。牢、室、实：都是宝盖头，宝盖头的第三笔是横钩。班：左中右结构，中间是小点和长撇。✷易混字：劝(quàn)劝说丢(diū)丢人室(shì)教室 刻(kè)立刻欢(huān)欢乐去(qù)来去 宝(bǎo)宝贝 该(gāi)应该 识字有方法✷我会通过字源识字：“牢”的甲骨文字形像一头牛在栏圈之内，本义指的是养牲畜的圈。✷我会用换一换的方法认识复杂的字：裁一（衣）+（住）=截，端一（立）+（口）=喘。✷我会用猜学谜的方法识字：大火烧了鸟尾巴。（焦）口中讲，每日忙，教知识，它来帮。(诲)✷我会用拆分部件的方法识字：“筋”由“竹”“月” “力”三部分组成，“竹”表示“筋”具有像竹子一样的坚韧特性；“月”表示“筋”与人的身体相关；“力”表示“筋”很有力量。“幅”字可以拆分为“巾、一、口、田”4个部分。识字有方法✷我会根据意思归类识字，“哈”和“嘻”都是用来形容笑声的，“哈哈”笑得声音大，“嘻嘻”笑得声音小。✷我会借助形声字的特点识字，“晌”是日字旁，表示与太阳有关；右边的“向”,提示字的读音。✷我能根据偏旁识字，“棚”是木字旁，和木材有关；“挡”是提手旁，和手部动作有关；“浅、淹”是三点水，和水有关；“蹄”是足字旁，和脚有关。✷还可以根据偏旁归类识字，“哩、 唉”都是口字旁，都是与嘴巴有关的语气词，像这样的字还有“呢、呀”等。一字多词wáng bǔ亡(逃亡)(亡羊补牢)(死亡)(伤亡)补( 缝补)(补票)(补充)(勤能补拙)láo quàn牢(牢记)(牢房)(坐牢)(画地为牢)劝(劝告)(劝说)(规劝)(惩恶劝善)diū zhù丢(丢失)(丢人)(弄丢)(丢三落四)助(帮助)(互助)(求助)(助人为乐)huài sǐ坏(累坏了)(忙坏了)(坏人)(坏事)死(死亡)(死心)(死守)(出生入死)shì pái室(教室)(室内)(卧室)(登堂入室)排(前排)(并排)(排除)(排山倒海)ér shí而(而且)(从而)(然而)(不劳而获)实(实话)(诚实)(老老实实）(实心)bō wén波(波纹)(波浪)(风波)(波光粼粼)纹(花纹)(皱纹)(纹理)(纹丝不动)hòu bān候(时候)(气候)(等候)(候车) 班(班级)(加班)(班主任)(按部就班)一字多词hā jǔ哈(哈欠)(哈气)(哈哈镜)(哈哈大笑) 举(举起)(举手)(举行)(轻而易举)yuàn yì愿(愿意)(愿望)(心愿)(一厢情愿) 意(满意)(意见)(同意)(一心一意)mài bó麦(小麦)(麦苗)(麦田)(针尖对麦芒) 伯(伯伯)(伯父)(伯乐)(伯仲之间)kè tū刻(立刻)(时刻)(深刻)(刻舟求剑) 突(突然)(突破)(冲突)(突飞猛进)rán diào 然(然而)(然后)(果然)(不以为然) 掉(掉泪)(掉头)(丢掉)(掉以轻心)shāng shà商(商品)(商量)(商店)(商场) 厦(广厦)(大厦)(高楼大厦)dòng xué洞(山洞)(空洞)(洞察)(洞若观火) 穴(蚁穴)(穴位)(洞穴)(空穴来风)我会写wáng yáng bǔ láoquàn gàohé miáolì qi míng bai 亡 羊 补 牢劝 告禾 苗 力 气 明 白diū shīzhù shǒuhuài rénsǐ xīn丢 失 助 手坏 人 死 心yáng táotú huà jiǎng zhuō zuò wèijiào shì 杨 桃图 画 讲 桌 座 位教 室 lǎo lǎo shí shíshí houhā hā dà xiàowǔ jiǎo xīng老 老 实 实时 候 哈 哈 大 笑 五 角 星huà zhǐshén qíngqián pái fǎn ér bān zhǎng jǔ shǒu画 纸 神 情前 排 反 而 班 长 举 手yuàn yìfēi kuàiwéi nán bó bo lì kè tū rán愿 意 飞 快为 难 伯 伯 立 刻 突 然chī jīngrèn zhēnnán wéi qíng xiǎo mài diào tóu吃 惊 认 真难 为 情 小 麦 掉 头shāng shàdòng xué商 厦洞 穴近义词与反义词✷近义词：赶紧≈赶快 劝告≈劝说 巴望≈盼望 焦急≈着急筋疲力尽≈精疲力竭 审视≈注视 半晌≈半天严肃≈严厉 教诲≈教导 认认真真≈仔仔细细 和颜悦色≈和蔼可亲 愿意≈乐意 立刻≈马上连忙≈急忙 连蹦带跳≈蹦蹦跳跳✷反义词：焦急⇔镇定 筋疲力尽⇔精力充沛准确⇔错误严肃⇔温和 认认真真⇔马马虎虎 和颜悦色⇔怒容满面 深⇔浅 飞快⇔缓慢词语搭配(焦急)地转来转去(自言自语)地说(认认真真)地看 (老老实实)地画 (和颜悦色)地说(连蹦带跳/高兴/难为情/亲切)地说 (飞快)地跑(哗哗)地流 (吃惊)地问 (小心)地蹚词语分类✷描写神态：和颜悦色 哈哈大笑(拓展：眉飞色舞 呆若木鸡 垂头丧气 神采飞扬 眉开眼笑 目瞪口呆)✷两个汉字意思相近：寻找 教诲 叫嚷 伙伴 周围 峡谷 明亮 柔软 清澈✷描写笑：微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑句式训练PART-02句子赏析✷看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。(赏析：老师的话告诉我们，从不同的角度看问题，会有不一样的结果；当别人的看法、做法与自己不同时，不要轻易下结论，更不要忙着发笑，要从别人的角度去看、去想。)✷原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。(赏析：小马通过自己尝试，知道了河水的深浅。这说明别人的经验代替不了自己的体会，只有自己动脑筋思考，并亲自尝试，才能找到问题的答案。)句式仿写✷例句：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。✷仿写：司马光搬起大石头用力向水缸砸去。✷例句：他在田边焦急地转来转去。✷仿写：小燕子在空中快活地飞来飞去。 名句背诵冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。 ——《弟子规（guī）》方法提升PART-03课文回顾PART-04✷《寓言二则》:《亡羊补牢》讲的是一位养羊人在第一次丢羊后，邻居劝他修羊圈，他不听；第二天，他的羊又丢了，他才后悔没有听邻居的劝告，于是赶紧把羊圈修好，从此不再丢羊的故事。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。《揠苗助长》讲的是一位种田人巴望禾苗长得快些，就把禾苗往高里拔，结果禾苗都枯死了的故事。这则寓言告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。✷《画杨桃》讲的是“我”根据自己看到的画面，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，老师启发教育同学们的故事。这个故事告诉我们：从不同的角度看问题，会有不一样的结果；当别人说的话、做的事与我们不同时，我们要学会站在别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。✷《小马过河》讲的是小马帮妈妈驮麦子到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路，老牛说河水很浅，而松鼠却说河水很深，妈妈让小马亲自试一试，小马终于蹚过了河的故事。这个故事告诉我们：对于别人说的话，要动脑筋思考，并亲自去尝试，这样才能得出正确的结论。11.寓（yù）言二则（zé）《亡羊补牢》☆课文梳理：☆主旨概括： 《亡羊补牢》讲述了养羊人在羊圈破损后第一次丢了羊，不听邻居的劝告，没有修羊圈；第二次丢羊后，及时修补羊圈，不再丢羊的故事。这告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。☆老师问学生答考试考：一、读寓言，解题明义（问）1.课文里有不少易读错的字，先借助拼音读准字音，再读通句子。读完课文，用自己的话说一说“亡羊补牢”的意思。（答）羊丢失了，才修补羊圈，也还不算迟。二、理寓言，了解大意（问）2.你知道养羊人总共丢了几次羊吗?丢羊后他分别是怎么做的? 结果怎么样?（答）两次。第一次丢羊后，养羊人不听邻居的劝告，不修羊圈，第二天，狼又把羊叼走了。第二次丢羊后，他赶紧修了羊圈，羊再也没有丢过。（问）3.“赶紧”一词在课文中出现了两次，请你找出来读一读。再说一说你从中感受到了什么。点拨：“赶紧”第一次出现在邻居劝养羊人的话中，第二次出现在养羊人堵窟窿时。（答）从第一个“赶紧”可以感受到修羊圈的事非常紧迫；从第二个“赶紧”可以感受到养羊人认识到了自己的错误，心情很急切，行动很迅速。☆老师问学生答考试考：三、说看法，感悟寓意（问）4.学完课文，你觉得养羊人是一个怎样的人? （答）养羊人在第一次丢羊后不听邻居的劝告，但是在第二次丢羊后， 及时修补羊圈，可见他是一个知错就改的人。（问）5.你在生活中遇到过类似“亡羊补牢”的事例吗?说一说。（答）示例：李明在看图写话时，写了几个错字，同桌劝他订正，他却不听。后来，他在一次练习中又把那几个字写错了，老师因此批评了他。他很后悔，赶紧老老实实订正，从此这几个字再也没有写错过。11.寓（yù）言二则（zé）《揠苗助长》☆课文梳理：☆主旨概括： 《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高里拔的方式帮助禾苗生长，结果禾苗全都枯死了的故事。这告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。☆老师问学生答考试考：一、读寓言，解题明义（问）1.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读完课文，用自己的话说一说“揠苗助长”的意思。 （答）把禾苗往高里拔帮助它生长。二、品行为，评价人物（问）2 .读完课文，你知道种田人是怎么帮助禾苗生长的吗?最终结果怎么样?（答）把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗都枯死了 。（考）3.种田人的心情经历了很大的变化：刚开始，他每天都到田边转来转去，觉得禾苗长得太慢了，心里很(焦急)；拔苗时，他把禾苗一棵一棵往高里拔，很(期待)禾苗长高。拔苗后，他虽然筋疲力尽，但是看着“长”高了一大截的禾苗，感到很(高兴)。☆老师问学生答考试考：4.学完课文，你想对种田人说些什么呢?（答）示例：你这样做是不对的。我们做任何事情都不能违反事物发展的客观规律。三、明寓意，感悟生活（问）5.请你帮种田人想想办法，怎样才能让禾苗快点长高呢?（答）示例：按时给禾苗浇水、施肥、捉虫、除草，帮助禾苗更好地生长。（问）6.你身边有“揠苗助长”的例子吗?和同学交流。（答）示例1:妈妈给豆豆买了几条可爱的小金鱼，豆豆特别喜欢，想让小金鱼快点长大，于是他给小金鱼喂了很多鱼食。结果，小金鱼全都撑死了 。示例2:爷爷买了一盆满是花苞的月季，小丽每天都给它浇水，盼望着它快点开花。结果月季不仅没开花，连叶子也开始凋零了。☆课后习题答案：12.画杨桃☆课文梳理：☆主旨概括： 本文讲的是“我”在图画课上画杨桃时，根据自己看到的画面，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑，后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。这个故事告诉我们：从不同的角度看问题，会有不一样的结果；当别人说的话、做的事与我们不同时，我们要学会站在别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。☆老师问学生答考试考：一、自读课文，整体感知（问）1.默读课文，用不同符号标注老师的问话和同学们的回答。练习分角色朗读课文 。（问）2.读第1自然段，“我”看到的杨桃是什么样的?为什么会这样?“我”又是怎么画的?（答）“我”看到的杨桃像是五个角的什么东西。因为“我”坐在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正好对着“我”。“我”认认真真地看，老老实实地画。二、走进故事，发现真相（问） 3.找出同学们看“我”的画时回答老师的话和看杨桃时说的话，对比朗读，你能发现有什么不一样的地方吗? 点拨： 看“我 ”的画时说的话：不像!像五角星!看杨桃时说的话：不……像。像 ……五……五角星。（答）①内容一样，但是标点符号不一样，感叹号变成了句号，增加了省略号。②同学们的态度由嘲笑变成难为情。☆老师问学生答考试考：（问）4.面对同学们看“我”的画时的回答，老师的神情变得(严肃);听到同学们看杨桃时的回答，老师又变得(和颜悦色)。请你联系上下文，说说老师为什么会有这样的变化。（答）①老师通过观察，发现“我”画得很准确，同学们却说“不像”。老师意识到同学们不懂得从别人的角度看问题，还盲目地嘲笑别人，神情变严肃了。②同学们轮流坐到“我”的位置观察后，认识到了自己的错误，老师就变得和颜悦色了。（问）5.老师为什么不直接告诉同学们道理，而是在同学们轮流坐到“我”的位置观察完杨桃才说?（答）老师让同学们进行实际观察，在观察中认识事物，真正意识到自己的错误。这样的方式更易于让人接受。三、联系生活，品悟道理（问）6.学完课文，你从中明白了什么道理?（答）①从不同的角度看问题，会有不一样的结果。②当别人说的话、做的事与我们不同时，我们要学会站在别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。（问）7.你想对课文中的谁说些什么?可以结合课文内容，也可以联系自己的生活。 （答）示例1:对课文中的“我”说，你画画时相信自己的眼 睛，实事求是，看到什么就画什么,真棒!示例2:对课文中的同学们说，当你们看见别人把杨桃画成五角星的样子时，不应该忙着发笑，要先看看人家是从什么角度看的。☆课后习题答案：13.小马过河☆课文梳理：☆主旨概括： 本文是一篇童话故事，讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，一条小河挡住了去路，老牛说河水很浅，而松鼠却说河水很深，妈妈叫小马试一试，小马最终过了河的故事。这个故事告诉我们：对于别人说的话，要动脑筋思考，并亲自去尝试，这样才能得出正确的结论。☆老师问学生答考试考：一、初读课文，理清故事发展顺序（问）1.分角色朗读课文，注意读好下面带“一”的短语。一匹老马 一匹小马 一条小河 一头老牛 一只松鼠提示：“一”在一 、二、 三声字前读四声，在四声字前读二声。（问）2.读完课文，你知道故事一共写了小马几次过河的经历吗?结果怎么样?（答）两次。第一次小马没有过河；第二次小马经过自己尝试，成功过河。（问）3.请你把第1题中带“一”的短语串联起来，简单说说课文讲了什么故事。（答）马棚里住着一匹老马和一 匹小马，老马让小马把麦子驮到磨坊去。路上， 一条小河挡住了小马的去路。他问一头老牛，老牛说水浅能过去；他又问一只松鼠，松鼠说水深会被淹死。小马回家问老马，老马让他自己试一试。小马再次来到河边，小心地蹚到了河对岸。二、对比建议，发现角色不同观点（问）4.小马第一次过河时，都遇到了谁?他们分别给小马提出了什么建议?（答）老牛和松鼠。老牛认为水很浅，建议小马蹚过去；松鼠认为水很深，建议小马不要过河。☆老师问学生答考试考：（问）5.老牛和松鼠的说法为什么不一样?（答）老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，所以他说水很浅；松鼠身材矮小，他的伙伴曾掉在河里淹死，所以他说水很深。（问）6.朗读第7自然段，说一说你是怎么理解“难为情”的。（答）上文中，小马兴致勃勃地说要帮妈妈做事，可是现在却返回了家，没有把麦子驮到磨坊，他感到非常不好意思。联系下文，在妈妈的询问下，小马低下了头，说话也断断续续。所以，小马觉得面子上挂不住，不好意思，也就是“难为情”。三 、回归故事，揭示故事中的道理（问）7.如果小马什么都不问就下河，合适吗? （答）不合适。那样的话，小马可能会遇到危险。他应该先问问熟悉这条河的人，再思考一下他的话对不对，并亲自试一试。（问）8.想象一下，小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么? 妈妈又会对他说些什么呢? （答）示例：小马会对妈妈说：“妈妈，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，我成功完成任务啦!”妈妈会对小马说：“你做得对!别人的经验不一定可靠，遇事要动脑筋思考，想想别人这么说的原因，更要大胆去试一试。”☆课后习题答案：☆课后习题答案：拓展活动语文园地五☆识字加油站：☆字词句运用：☆字词句运用：☆书写提醒：☆日积月累：☆口语交际：☆口语交际：☆我爱阅读：（原文见课本第68页）课外积累PART-05