2026年中考语文一轮大单元复习-破解当代学习困境的千年药方——劝学类文言文三篇整合复习 课件

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大单元复习破解当代学习困境的千年药方——《送东阳马生序》《孙权劝学》《诫子书》整合复习学习目标能概括文章主要内容，理解劝学主旨。品读劝说语言艺术，掌握劝学技巧，能够学以致用。学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神，树立正确的学习观。进入初三之后，为了激发大家的学习热情，班级成立了“比学赶帮”学习小组。你的小组里有个别同学，仍然不重视学习，态度懈怠。针对这种情况，你会怎么去劝导呢？目 录任务一：读劝文，探劝学之道任务二：析异同，悟劝学之法任务三：践所得，精劝学之术回顾教材，我们学过哪些“劝学”的文言文呢？《送东阳马生序》《孙权劝学》《诫子书》 让我们一起来看看，古人会怎么劝大家学习呢？①从宋濂的视角进行叙述。②可抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。1. 回顾《送东阳马生序》的故事。形成对比，突出劝学主旨2.角色扮演，演绎《孙权劝学》的故事。①明确对象；②注意详略得当；③注意语气详略详君主臣子朋友人当好学，只要肯学习，就会有进步（学习的重要性）3.情境朗读，以诸葛亮的口吻朗读《诫子书》，找出劝学相关的句子。①抓住感情：殷殷期望②注意语气：严肃、语重心长“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”回顾旧知，总结各位主人公劝学的主旨《送东阳马生序》勤奋学习、虚心求教、吃苦耐劳广泛学习学须专一《孙权劝学》《诫子书》1. 这三篇文章都在讲“劝学”，但它们有什么不同呢？小组合作，从人物身份、劝学方式、价值导向等方面进行探究。人物身份不同劝说方式不同价值导向不同总结归纳2.通过以上的对比分析，能归纳出这种“劝学”文本的特点是什么？劝的对象不同，劝说的语气不同劝的对象不同，劝说的内容也不同劝说的对象、内容不同，劝说的艺术也不同结论：劝说要因人而异“劝”是为了更好地“学”。关于学习，这三篇文本给了我们哪些启示呢？《送东阳马生序》中，宋濂讲述了自己求学的“勤且艰”和从读书中感受到的快乐。《孙权劝学》中，孙权现身说法证明了读书有益，吕蒙进步惊人证明了读书能改变命运。《诫子书》中，诸葛亮告诫儿子要通过学习增长才干，同时也阐述了修身养性的道理。学习的重要性：无论是宋濂对马生的赞赏与期望，孙权对吕蒙的直接劝导，还是诸葛亮对儿子的谆谆教诲，这些都强调了学习对于个人成长和素质提升的重要性。你会如何劝导小组内不重视学习的同学呢？请依据本节所学，写一篇劝说词。·直言劝谏·委婉劝谏（现身说法、类比推理、循循善诱、借景/物由此及彼）·“开卷有益”、实践出真知·要抵制种种诱惑·己所不欲，勿施于人·切勿居高临下，要有同理心示例：同学你好！《诫子书》中写道：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”只有静下心来认真学习才能学有所成。我曾经沉迷网络游戏，耽误了很多学习时间，但现在我改正了问题，珍惜时间努力学习，成绩大幅提高了。希望你也能调整好状态，早日实现自己的梦想！