人教部编版（2024）七年级上册（2024）古代诗歌四首课堂检测

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）古代诗歌四首课堂检测，共12页。试卷主要包含了下列说法不正确的一项是，阅读古诗词，回答问题，根据要求默写，刷学科素养，阅读下面两首古诗，完成问题，阅读下面诗歌，回答问题等内容，欢迎下载使用。
A. 东临碣石（jié） 水何澹澹（dàn）
B. 山岛竦峙（sǒng） 秋风萧瑟（sè）
C. 子规啼（dí） 杜鹃（juān）
D. 风正一帆悬（xuán） 枯藤老树昏鸦（téng）
2.下列对诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）
A. 树木∕丛生，百草∕丰茂
B. 客路∕青山∕外，行舟∕绿水∕前
C. 杨花∕落尽∕子规啼，闻道∕龙标过∕五溪
3.下面对《天净沙·秋思》这首小令的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋晚景图。
B. 第二句用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”相映衬，更显出环境的幽静。
C. 从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D. 从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。
4.下列说法不正确的一项是（）
A. 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。
B. 李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。
C. 王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。
D. 马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。
5.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》完成问题。下面对这首诗歌的品读有误的一项是（ ）
A. “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”“龙标”指王昌龄，“闻道”表示惊诧，“龙标过五溪”，可见王昌龄迁谪之荒远，道路之艰难。
B. “左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官叫“左迁”。
C. 诗人寄愁心与明月，是将自己对友人的同情怀念带给友人，以慰藉朋友破碎的心。
D. “随君直到夜郎西”，王昌龄迁往古夜郎国，可见是个浪漫的好地方，作者也心驰神往。
6.阅读古诗词，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 首联点题，“青山”当指北固山。“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，把人带到一种大江直流、波平浪静、天宽地阔的境界。
B. 颈联既写景又点明了时令，表明诗人到江南正是冬末。诗人感到江南不光太阳来得早，好像春天也来得早。尾联则表现了离家已久的诗人要学归雁回到家乡洛阳。
C. “乡愁”，对家乡、亲人的思念，这是全诗的主题。在“乡愁”这一主题的统领下，整首诗层层相因，浑然一体。
D. “乡书”“归雁”暗含着一个典故——鸿雁传书。过去我们书信交流就有“鸿雁传书”的情趣，但在短信、QQ、微信等盛行的今天，我们很多人就少了“鸿雁传书”特有的浪漫。这让人不免有些伤感和遗憾。
7.根据要求默写。
(1)《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗 , ;展现大海的壮丽景象和诗人博大胸怀的诗句是: , ; , 。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月以抒发思念家乡、怀念朋友的感情的名句是: , 。
(3)《次北固山下》一诗中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗是: , ;描写涨潮时水面宽阔的句子是: , ;表达乡愁的句子是: ？ 。
(4)崔颢在《黄鹤楼》中写道:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”而马致远在《天净沙秋思》中也有两句与此意境相似的句子: , 。
8.刷学科素养
班级计划组织以“四季之美”为主题的语文实践活动，邀请各位同学完成以下任务。
(1) 古人写春生动传神，留下了诸多脍炙人口的诗句。指出下列诗句中的加点字是从哪个角度写春的。
例：春风又绿江南岸 视觉角度
①两个黄鹂鸣翠柳
②踏花归来马蹄香
(2) 根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序：________。
A．翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池畔藕花香
B．红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新
C．梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽
D．丹桂香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰
(3) 从下列词语中任选两个或以上词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。（60字以内）
张望 点缀 不知不觉 莺歌燕舞 万紫千红 眼花缭乱 心旷神怡
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9.阅读下面两首古诗，完成问题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
​​​​​​​断肠人在天涯。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
(1) 欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（ ）
A.《天净沙•秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。
B.《天净沙•秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉。
C.《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。
D.《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。
(2) 朗读时语调的高低常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首古诗的最后一句时，你准备如何处理语调的高低？请说明理由。
10.阅读下面诗歌，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬，
海日生残夜，江春入旧年，
乡书何处达？归雁洛阳边。
(1)
请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
_________________________________________________________________________
(2) 宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。
11.阅读回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1) 这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的杨花和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是① ______ 时节，又渲染了② ______ 的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。
(2) “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感表达上有何独特之处？
12.阅读下面的古诗，完成题目。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
(1) 请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
(2) 全诗表达了作者怎样的思想感情？
13.阅读两首古诗，完成后面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（唐）李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(1) 下列选项中表述有误的一项是（ ）。
A. 这两首诗所写的季节都是春天。
B. 作者借首句美丽景物的描写，怀念与好友王昌龄共同相处的美好时光。
C. “故人西辞黄鹤楼”中的“故人”指孟浩然。
D. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》全诗寓离情于写景之中，描绘出了一幅意境开阔、色彩明快的送别画面。
(2) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，先用“杨花”和①“______”两个意象渲染气氛，后两句则把明月看成通情达意的使者，托明月将诗人②______的情感带给友人；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，不直接抒写感情，只写离别之后所见的景色，却更能使人体会到惜别之情的两句是③“______，______”。这两首诗表现的都是诗仙李白对朋友的深厚情谊，写法上却各有妙处，可谓“万世一人”（桂天祥《批点唐诗正声》）。
14.诗歌通常会采用多种表现手法来体现诗人的思想感情，
请参照示例，从课文的四首诗歌中任选一首，选择一个角度进行探究。
小贴士
古诗词的表现手法一般可分为三类：
（1）抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景等）；
（2）修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张等；
（3）描写手法：衬托、虚实结合、先抑后扬、对比、动静结合等。
探究角度一：情景交融
【示例】《天净沙·秋思》这首小令中，枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有相通之处。“小桥流水人家”是普通景色，但当它遇到“断肠人在天涯”时，便成了“断肠人”心碎肠断的触发物，更使图景添悲凉气氛，表达出天涯沦落人的凄苦愁楚之情。景中有情，情景交融。
探究角度二：虚实结合
探究角度三：_________
答案和解析
1.【答案】C
【解析】“啼”应读“tí”。
2.【答案】C
【解析】考查对诗句朗读节奏划分。C项有误，正确停顿：C．杨花∕落尽∕子规啼，闻道∕龙标∕过五溪。
3.【答案】D
【解析】【分析】
本题考查学生课文内容的理解、辨析能力。做这类题目时，一定要在通读全文、了解作者观点的基础上，再精读各项涉及到的诗句及诗歌内容，并运用所学诗歌知识及对诗歌的理解去衡量。
【解答】
D.这首诗抒发了游子思乡的凄楚愁苦之情。
ABC正确。
​​​​​​​故选D。
4.【答案】C
【解析】【解析】本题考查识记文学常识的能力。C项，王昌龄是唐代边塞诗人的代表，不是“山水田园诗人的代表”。
5.【答案】D
【解析】【分析】
此题考查学生理解文本的能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、情感、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。
【解答】
本题中，D从“左迁”可看出作者是被贬官，因此“是个浪漫的好地方，作者也心驰神往”，理解不正确。故D错误。
ABC正确。
故选D。
6.【答案】B
【解析】本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
【诗歌解析】
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
参考译文：
旅途在青山外，船儿泛着湛蓝的江水向前。潮水涨平，两岸之间水面宽阔；顺风行船恰好把帆儿高悬。残夜还未消退之时，新的太阳已从海上升起；旧年尚未过去，江上已流露春意。寄去的家书不知何时到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
理解诗歌内容：
（1）了解诗歌基本意思；
（2）结合关键词语理解诗歌内容；
（3）注意重点句子。
选项ACD正确。
选项B有误，尾联则表现了离家已久的诗人要让归雁把家书捎回家乡洛阳，故选B。
7.【答案】(1)树木丛生 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
​​​​​​​(3)海日生残夜 江春入旧年 潮平两岸阔 风正一帆悬 乡书何处达 归雁洛阳边
(4)夕阳西下 断肠人在天涯
8.【答案】【小题1】
听觉角度
嗅觉角度
【小题2】
（2）BADC
【小题3】
（3）【示例】春天，五彩缤纷的花朵如同小姑娘欢乐的笑脸，点缀在大地母亲的怀抱中。莺歌燕舞，人们心旷神怡，陶醉在这春天的美好画卷里。
【解析】1.
【解析】本题考查辨析诗句描写角度的能力。①“鸣”指鸟叫，是从听觉角度写的；②“香”指气味芬芳，是从嗅觉角度写的。
2.
【解析】本题考查理解对联内容和按季节排序的能力。A项，由“藕花香”可知是夏天。B项，由“红点桃花”可知是春天。C项，由“梅”“雪”可知是冬天。D项，由“丹桂”可知是秋天。故排序为：BADC。
9.【答案】【小题1】B
【小题2】示例：朗读《天净沙•秋思》的最后一句，语调应低沉，表现出“断肠人”痛苦、凄苦的情感。朗读《秋词（其一）》的最后一句，语调应高昂激越，表现出那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄的高昂气概。
【解析】1.
本题考查学生对诗歌内容的理解能力。B.有误，“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的家园景象，使漂泊之人越发显得孤独无依。
2. 本题考查学生对诗歌朗诵语调的处理能力。朗读诗歌的语调是根据诗歌表达的情感决定的。《天净沙•秋思》前三句以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中流露出令人哀愁的情调。最后一句抒发游子的思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。所以这首散曲在朗诵时应用低沉、凄苦的语调，语速较慢。《秋词》一诗则不同，“自古逢秋悲寂寥”，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。接着以“秋日胜春朝”，用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。最后一句，诗人抓住秋天“一鹤凌云”，直接抒写自己的感受，表达自己乐观的情怀，昂扬的斗志。所以这首诗的朗诵应用高昂的语调，表达内心的兴奋与坚定信心。
10.【答案】【小题1】“阔”，传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
【小题2】既是描写美景，也是揭示哲理。“生”“入”采用拟人手法，形象生动地写出了“海日”“江春”的生机与活力。表现了诗人乐观、积极向上的情怀。蕴含了一个哲理：新事物必将取代旧事物，具有强大的生命力。
【解析】1. 本题考查品析诗歌关键词语的能力。“阔”，是表现“潮平”的结果。传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。
2. 本题考查对重点诗句的理解与掌握。“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。从内容上，既是描写美景，也是揭示哲理。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。
【译文】
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的家乡。
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
鉴赏诗歌的表达技巧的方法：
①揭示手法；
②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；
③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
11.【答案】【小题1】①暮春；②哀伤愁恻
【小题2】此句用拟人修辞，将月亮人格化，以寄托自己的感情，想象奇妙。抒发了诗人对友人的同情与关心之情。
【解析】1. 本题考查学生对诗歌内容的理解的能力。“杨花落尽子规啼”句意：在杨花落完子规啼鸣之时。诗人择取“杨花”“子规”这两种富有地方特征的事物，既点明当时南国的时令为暮春，又烘托出一种哀伤愁恻的气氛，奠定了全诗的感情基调。
2. 本题考查学生对诗歌关键句的分析理解能力。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。李白通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富有同情心的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。抒发了诗人对友人的同情与关心之情。
12.【答案】【小题1】示例：（树木凋零）秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。（意思对即可）
【小题2】“一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”（答出“观”，答出“一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”即可）
【解析】1. 此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。“秋风萧瑟，洪波涌起”的意思是萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。可以抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，声音如何，景象如何，秋风吹过海面掀起了怎样的风浪，注意想象要具体合情合理。
2. 此题考查诗歌的思想情感，解答时要明白全诗结构并借助重点语句分析作者的思想感情。
​​​​​​​本诗的题目是“观沧海”，诗歌第一句就交代了观海的地点，“观”字引领下文，以下十句描写，由此拓展而来。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。这一句是虚写，写出了大海能够吞吐日月的雄伟景象，实际是作者在抒发自己要一统天下的博大胸怀。
13.【答案】【小题1】B
【小题2】①子规 ②牵挂与同情 ③孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流
【解析】1.
本题考查对诗歌内容的理解与分析。
B.首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚，并非“美丽景物的描写，怀念与好友王昌龄共同相处的美好时光”；
故选B。
2.
本题考查对诗歌的比较理解。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句以“杨花”“子规”两个意象写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，情感真挚。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗。首句点出送别的地点：一代名胜黄鹤楼；二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。诗歌以景结情，表达了作者对友人的惜别之情。
14.【答案】示例：探究角度二：虚实结合 《观沧海》由眼前大海的波澜壮阔，山岛的高耸屹立，草树的一派欣欣向荣的实景描绘，转而把我们带入了一个闪烁着无垠宇宙的日月星辰的虚景之中，表现了诗人如大海和银河般博大的胸怀。
探究角度三：对偶 《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”一句运用了对偶的修辞手法，语句工整，形象生动。残夜还未消退之时，一轮朝气蓬勃的太阳已从海上升起；旧年还未逝去，江上已呈露春意。诗句描写了时序交替中的景物，暗示着时光流逝，新必替旧，蕴含自然理趣。
【解析】本题考查学生对诗歌内容、情感和手法技巧的理解能力。解答这类题目，先理解诗歌所写内容，再了解诗歌的表现手法，最后结合写作背景，诗人生平和题目要求答题即可。诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、对偶、排比、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、象征、对比、动静结合、直抒胸臆、借景抒情、托物言志）。示例：探究角度二：虚实结合 《观沧海》由眼前大海的波澜壮阔，山岛的高耸屹立，草树的一派欣欣向荣的实景描绘，转而把我们带入了一个闪烁着无垠宇宙的日月星辰的虚景之中，表现了诗人如大海和银河般博大的胸怀。 探究角度三：对偶 《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”一句运用了对偶的修辞手法，语句工整，形象生动。残夜还未消退之时，一轮朝气蓬勃的太阳已从海上升起；旧年还未逝去，江上已呈露春意。诗句描写了时序交替中的景物，暗示着时光流逝，新必替旧，蕴含自然理趣。