对比式分论点写作方法-2026年高考语文写作指导课件（全国通用）

这是一份对比式分论点写作方法-2026年高考语文写作指导课件（全国通用）
高中议论文写作 —分论点拟写技巧3(基础版) 学习目标：1.理解对照式（对比式）分论点的概念。2.在并列式分论点的基础上进一步掌握对照式（对比式）分论点的拟写思路。3.通过练习，进一步深化、巩固对照式（对比式）分论点的写作。4.积累优秀的分论点模板。一、基础知识回顾1.对照（正反对比）式分论点： 对照式（正反对比式）分论点，就是在文章开头提出中心论点后，从正反两个方面提出分论点或摆出正反两方面的论据，对中心论点进行论证、分析。 对比可以是不同对象之间的对比（这种情况比较常见），也可以是同一对象不同侧面的对比。 正反对比式结构，既可以体现在段与段之间，也可以体现在段内句与句之间。简单地说，就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”。注意：1.对比必须鲜明、强烈。通过是与非、功与过、荣与辱等的对照，鲜明突出事物的特征，凸显自己的观点，在字里行间要渗透作者的褒贬、爱憎之情。2.通过两个方面的对比，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬作用。3.有些论点可侧重从正面论述，结合进行反面论述；有些论点可侧重反面论述，结合进行正面论述。4.正、反两个方面的分论点都可以从是什么、为什么、怎么办的角度来写。例：中心论点：苦难是一种财富。分论点：①人需要苦难，需要苦难的磨练（从正面提出分论点）。②温室的幼苗是经不起风吹雨打的（从反面提出分论点）。中心论点：遇事要多思。分论点：①多“思”的重要（从正面提出分论点）。②少“思”的危害（从反面提出分论点）。例：中心论点：人要有修养。分论点：①有修养，是文明的体现，面对批评，和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。②没有修养，是不文明的表现，面对批评，面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。例：中心论点：超越自卑，沐浴自信阳光。分论点：①自卑给了我们痛苦艰难的成长历程，很多人因为自卑而胆小怯懦，消沉倦怠。②自卑也给了我们正视自己的勇气何力量，有些人因为自卑而斗志昂扬、奋起自强。学然后知不足 河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。用句古人的话说，就是“学然后知不足”。 提出论点：学然后知不足运用类比论证 不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，，就辞别了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。 从反面提出论点：不学习就不会感到不足。反面比喻论证：井底之蛙 反面举例论证：江郎才尽 ，楚人学舟 。 学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。 从正面提出论点： 学然后知不足。正面举例论证：芝诺的关于学与知的事例。 朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，在学习中不断认识到自己的不足，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。 道理论证总结全文，深化论点学然后知不足 河水来到浩瀚的大海，就会望洋兴叹，感到自己是多么的渺小；井底之蛙跳出井底，看到无垠的天宇，就会自惭孤陋寡闻；我们通过学习，就能认识到自己的不足，从而更加谦虚、更加努力地去学习。用句古人的话说，就是“学然后知不足”。 提出论点：学然后知不足运用类比论证 不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为“江南才子”，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了“江郎才尽”的笑话。我国古代还有这样一则寓言，讲的是一个楚国人学习驾船的故事。起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己“尽操舟之术”，不愿继续学习，，就辞别了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得“四顾胆落，坠桨失舵”。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。 从反面提出论点：不学习就不会感到不足。反面比喻论证：井底之蛙 反面举例论证：江郎才尽 ，楚人学舟 。 学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。 从正面提出论点： 学然后知不足。正面举例论证：芝诺的关于学与知的事例。 学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说‘我没有知识。’”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。正面道理论证 朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，在学习中不断认识到自己的不足，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。 道理论证总结全文，深化论点二、对照（正反对比）式分论点拟写的常见思路和方法（重点）1.对比式分论点写作流程：①围绕中心论点，确定分论点对比点。②将分论点分成两大部分，一部分从正面证明，分析“这样做”的好处；另一部分从反面证明，分析不“这样做”的危害或坏处。（顺序没有严格要求，可以先正后反，也可以先反后正） ③最终证明应该“这样做”。 2.对照式（正反对比式）分论点写作思路：在并列式分论点写作思路的基础之上，进行对比式分论点写作。①：分论点分论点1（正面论证）分论点2（反面论证）正面举例正面说理反面举例反面说理②：分论点分论点1（正面论证）分论点2（正面论证）分论点3（反面论证）正面举例正面说理正面举例正面说理反面举例反面说理③：分论点分论点1（正面论证）分论点2（反面论证）分论点3（反面论证）正面举例正面说理反面举例反面说理反面举例反面说理④：分论点分论点1（反面论证）分论点2（反面论证）分论点3（正面论证）反面举例反面说理反面举例反面说理正面举例正面说理⑤：分论点分论点1（反面论证）分论点2（正面论证）分论点3（正面论证）反面举例反面说理正面举例正面说理正面举例正面说理⑥：分论点分论点1（反面论证）分论点2（正面论证）分论点3（正反结合，辩证分析）：看似矛盾对立/实则辩证统一反面举例反面说理正面举例正面说理中心论点：必须摆正自己的位置。分论点：分论点①(反)：高估自己的人，会将自己推向悬崖边沿。 分论点②(反)：低估自己的人，是将自己才能埋没的人。 分论点③(正)：摆正位置的人，是通往成功殿堂的人。 小结：对照式分论点拟写思路？议论文的结构提出问题——分析问题——解决问题（引论）——（本论） —— （结论）并列式层进式常结合使用对照式练习：请你以“爱子需要适度”为中心论点，采用对比式设置的方法写出其分论点。分论点①：爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道。 分论点②：爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。 二、分论点写作模板积累分论点写作模板：大风泱泱，大潮滂滂。以感恩之目，觅暖心之处；清风徐徐，朝阳烨烨。以___之心，报庇护之恩；明星荧荧，皓月朗朗。以___之行，逐成功之莹。三、实战演练作业：阅读下面的材料,根据要求作文。 阅读下面文字要求，根据要求作文。 网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。 业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR(虚拟现实)设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”...... 当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离? 对材料提出的问题，你有怎样的思考?写一篇论述类文章。 要求：①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于900字。④不得抄袭、套作。⑤分论点写成对照式分论点。立意：拥抱、远离、保持距离1.拥抱科技，理性驾驭。2.适度距离，守护现实。3.以理性之光照亮虚实之路。4.做科技的主人而非奴隶。5.在虚实之间寻找平衡支点。6.莫让虚拟侵蚀生命的实感。7.科技为翼，勿忘栖居大地。再见