初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）庄子与惠子游于濠梁之上说课课件ppt

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第一部分文言翻译 庄子与惠子/游于/濠(háo)梁之上。庄子曰：“鲦(tiáo)鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”节奏与拼音根据图片理解文意　　庄子 与 惠子 游于 濠 梁 之 上。庄子 曰：“鲦 鱼 出 游 从 容，是 鱼 之 乐 也。”即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友疏通文意濠水上的桥一种白色小鱼的 庄子和惠施一起在濠水上的桥上游玩。庄子说：“白色小鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”快乐这悠闲自得　　惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”哪里，怎么疏通文意哪里，怎么固然 惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，完全(是这样)！”助词，取消主谓之间独立性本来完全、完备　　庄子 曰：“请 循 其 本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既 已 知 吾 知 之 而 问 我，我 知 之 濠 上 也。”疏通文意如此如此已经哪里 庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐却问我。我是在濠水的桥上知道的。”追溯话题本源。循，追溯代词，代鱼的快乐表转折一、古今异义循其本：古、追溯 今、遵守、依照、沿袭二、一词多义固：　　 固不知子矣：固然。　　 子固非鱼也：本来。之： 是鱼之乐也：助词，的 子之不知鱼之乐：主谓之间，不译　三、文言句式1、判断句 鯈（tiáo)鱼出游从容，是鱼之乐也。 … …也，表判断2、倒装句 庄子与惠子游于濠(háo)梁之上 状语后置，应为“于濠(háo)梁之上游”四、成语积累 濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。第二部分思考探究【小组合作】1.合作演读（文言或白话），要求读出情感，注意语气语调。2.各位裁判，你认为这场辩论谁赢了呢？（要求：结合文章有理有据； 提示：可以从故事本身和逻辑等角度思考）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”合作演读：关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？　　庄子与惠子是好朋友，他们二人虽然在现实生活上有距离，在学术观念上也相对立，但是在情谊上，惠子却是庄子生平唯一的契友。　　惠子（约前370—约前310） ，惠氏，名施，即惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、思想家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好友。 惠子是战国时期六国合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。1、庄子提出观点的句子是：2、惠子用以子之矛攻子之盾的句子是：“鲦（tiáo)鱼出游从容，是鱼之乐也。”我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！3、比较庄子与惠子性格的差异：4、庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。惠子以子之矛攻子之盾，使庄子处于被动。庄子偷换概念，将怎能会知道偷换为“怎么知道”将惠子的发难化解了。5、庄子为什么说他知道鱼之乐？谈谈你的理解。6、庄子坚持认为出游从容的鱼很快乐，表现了他怎样的心境？因为他对客观事物带有欣赏的态度，看到鱼儿出游从容，自己当时也悠闲自得，就把自己的主观感受移情到鱼儿的客观事物上。庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的人的认识也是如此。他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。 翻译文中画线句子。①子非我，安知我不知鱼之乐？ ②我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？我不是你，固然不知道你(的想法)；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。