初中物理北师大版2024八年级上册第三章 声现象 周测及全面解析

这是一份初中物理北师大版2024八年级上册第三章 声现象 周测及全面解析，共12页。试卷主要包含了选择题，填空题，解答题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题（每题3分，共36分）
1. （★）在生活中，我们能听到蜜蜂飞行的声音，却听不到蝴蝶飞行的声音，这是因为（ ）
A 蝴蝶飞行时翅膀振动幅度小，发出声音响度小
B 蝴蝶飞行时翅膀振动频率低，发出声音音调低，不在人耳听觉范围内
C 蝴蝶飞行时不发声
D 蜜蜂飞行时翅膀振动频率高，发出声音响度大
2. （★）小明在剧院欣赏音乐时，能分辨出二胡和小提琴的声音，这是因为它们发出声音的（ ）
A 音调不同
B 响度不同
C 音色不同
D 频率不同
3. （★★）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变低。下列做法中所达到的效果与上述实验一致的是（ ）
A 用大小不同的力拨动同一根琴弦
B 火车进站时鸣笛的音调会变高
C 用塑料片以不同的速度划过梳子齿
D 保持收音机音量不变，调节音调旋钮
4. （★）以下事例中，属于利用声音传递信息的是（ ）
A 医生用超声波除去人体内的结石
B 比赛场上发令员的枪声
C 蝙蝠利用回声定位确定目标的位置
D 利用超声波清洗钟表等精密机械
5. （★★）如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，乒乓球被多次弹开。下列说法正确的是（ ）
A 音叉发声是由于乒乓球的振动产生的
B 乒乓球的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察
C 声音可以在真空中传播
D 音调越高，乒乓球被弹开的幅度越大
6. （★）为了减弱噪声，下列措施中不可行的是（ ）
A 在耳孔中塞棉花团
B 关闭所有的电源
C 在马路和住宅间设立屏障或植树造林
D 把噪声大的机器换成噪声小的机器
7. （★★）在敲响大古钟时，同学们发现，停止撞击大钟，大钟仍“余音未止”。其主要原因是（ ）
A 钟声的回音
B 大钟还在振动
C 钟已停止振动，空气还在振动
D 人的听觉发生“延长”
8. （★）在音乐会上，男低音放声独唱，女高音轻声伴唱。下列关于两人声音的描述正确的是（ ）
A 男低音比女高音音调低，响度大
B 男低音比女高音音调低，响度小
C 男低音比女高音音调高，响度大
D 男低音比女高音音调高，响度小
9. （★★）下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（ ）
A 关闭房间的门窗
B 会场内把手机调到无声状态
C 高速公路旁的房屋装隔音窗
D 机场跑道工作人员使用防噪声耳罩
10. （★）下列关于声音的说法，正确的是（ ）
A 只要物体振动，我们就能听到声音
B 声音可以在真空中传播
C 声音是由物体振动产生的
D 声音只能在空气中传播
11. （★★）如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“du（1）” “ruai（2）” “mi（3）” “fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是（ ）
A 丙、乙、甲、丁
B 乙、丙、甲、丁
C 甲、乙、丙、丁
D 丁、甲、丙、乙
12. （★★）在探究“音调与什么因素有关”的实验中，小明将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：①尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢；②尺子伸出桌面的长度越短，振动越快；③尺子伸出桌面的长度越长，发出声音的音调越低；④尺子伸出桌面的长度越短，发出声音的音调越高。下列说法正确的是（ ）
A 仅通过①③能得出“音调与频率的关系”
B 仅通过②④能得出“音调与频率的关系”
C 通过①②③④都能得出“音调与频率的关系”
D 通过①③、②④都能得出“音调与频率的关系”
二、填空题（每空2分，共30分）
1. （★）声音是由物体的______产生的，声音的传播需要______。
2. （★）乐音的三个特性是______、______和______。
3. （★★）“不敢高声语，恐惊天上人”。这里的“高”指的是声音的______（选填“音调”“响度”或“音色”）大。月宫里的嫦娥不会听到你说话的声音，因为______不能传声。
4. （★★）小明在探究声音的特性时，用大小不同的力敲击鼓面，他是在研究声音的______与______的关系。
5. （★★）超声波在海水中的传播速度约为 1500m/s。用超声波测位仪垂直向海底发射超声波，经过 6s 收到海底返回的声波，则该处海底深度为______m。
6. （★）控制噪声要从三个方面着手，即防止噪声的______、阻断它的______、防止它进入______。
7. （★★）某种昆虫靠翅膀振动发声。如果这种昆虫的翅膀在 10s 内振动了 3500 次，则它振动的频率是______Hz，人类______（选填“能”或“不能”）听到这种声音。
三、解答题（共34分）
1. （★★）（12 分）小明和同学们在探究声音的特性时，做了以下几个实验：
- 实验一：用硬纸片在钢锯齿上滑动，滑动速度越大，硬纸片振动的越快，发出的声音就越高。
- 实验二：把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，改变钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动的快慢不同，发出的声音的音调也不同。
- 实验三：在鼓面上撒一些小纸屑，轻敲鼓，听到声音的同时发现纸屑跳得很低；重敲鼓，听到声音的响度变大的同时，发现纸屑跳得很高。
请你根据以上实验，回答下列问题：
1.实验一和实验二分别探究了声音的什么特性与什么因素的关系？
2.实验三说明了什么？
2. （★★★）（10 分）一辆汽车以 20m/s 的速度驶向一座山崖，司机在行驶过程中鸣笛，经过 4s 听到回声。求：
1.汽车行驶的路程。
2.鸣笛处到山崖的距离。
3. （★★）（12 分）在学校“校园之声”歌手大赛中，七位评委对某位选手的评分如下：9.5、9.3、9.1、9.5、9.4、9.4、9.7。
1.这组数据的中位数和众数分别是多少？
2.如果按照“去掉一个最高分，去掉一个最低分，再计算平均分”的评分方法来计算，平均分是多少？（结果保留两位小数）
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. C 5. B 6. B 7. B 8. A 9. B 10. C 11. A 12. D
1. 振动；介质
2. 音调；响度；音色
3. 响度；真空
4. 响度；振幅
5. 4500
6. 产生；传播；人耳
7. 350；能
1. （1）实验一探究了声音的音调与振动频率的关系；实验二探究了声音的音调与物体振动快慢（频率）的关系。
2.实验三说明了声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
2. （1）80m
2.720m
3. （1）中位数是 9.4，众数是 9.5。
参考答案及解析
选择题
【考点】人耳的听觉范围；
【解题思路】人耳能听到的声音频率范围是 20Hz - 20000Hz，蝴蝶飞行时翅膀振动频率低，低于 20Hz，不在人耳听觉范围内，所以听不到蝴蝶飞行声音。
【易错点】混淆音调与响度的影响因素；
【素养导向】体现物理知识与生活实际的联系，培养学生观察生活现象的能力。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】音色的概念；
【解题思路】不同发声体的材料和结构不同，发出声音的音色不同，所以能分辨出二胡和小提琴的声音。
【易错点】音调和音色概念混淆；
【素养导向】培养学生对声音特性的辨识能力，提高审美感知。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】音调与频率的关系；
【解题思路】增加钢尺伸出桌面长度，振动变慢，音调变低。用塑料片以不同速度划过梳子齿，速度不同，振动频率不同，音调也不同，与题干实验效果一致。
【易错点】对音调与频率关系理解不透彻；
【素养导向】经历实验探究过程，培养科学探究能力和归纳总结能力。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】声音传递信息和能量的区分；
【解题思路】医生用超声波除去人体内结石、利用超声波清洗钟表等精密机械是利用声音传递能量；比赛场上发令员的枪声是传递开始的指令信息；蝙蝠利用回声定位确定目标位置也是利用声音传递信息。
【易错点】不能正确区分声音传递信息和能量；
【素养导向】让学生了解声音在生活中的应用，培养学生将物理知识应用于生活的意识。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】声音的产生、传播及声音特性的影响因素；
【解题思路】音叉发声是由于音叉的振动产生的，乒乓球的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察；声音不能在真空中传播；乒乓球被弹开的幅度越大，说明响度越大，而不是音调越高。
【易错点】混淆声音的产生、传播及声音特性的影响因素；
【素养导向】通过实验培养学生的观察能力和科学思维能力。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】减弱噪声的途径；
【解题思路】在耳孔中塞棉花团是在人耳处减弱噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林是在传播过程中减弱噪声；把噪声大的机器换成噪声小的机器是在声源处减弱噪声；关闭所有的电源不能减弱噪声。
【易错点】不理解减弱噪声的途径；
【素养导向】培养学生环保意识和解决实际问题的能力。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】声音的产生；
【解题思路】声音是由物体振动产生的，停止撞击大钟，大钟仍“余音未止”，是因为大钟还在振动。
【易错点】误认为是钟声的回音或空气振动发声；
【素养导向】加深学生对声音产生原因的理解，培养科学探究精神。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】音调与响度的区分；
【解题思路】男低音声带振动频率低，音调低；放声独唱说明响度大。女高音声带振动频率高，音调高；轻声伴唱说明响度小。
【易错点】不能正确区分音调与响度；
【素养导向】提高学生对音乐中物理知识的理解和欣赏能力。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】防止噪声产生的措施；
【解题思路】会场内把手机调到无声状态是在声源处防止噪声产生；关闭房间的门窗、高速公路旁的房屋装隔音窗是在传播过程中减弱噪声；机场跑道工作人员使用防噪声耳罩是在人耳处减弱噪声。
【易错点】不明确防止噪声产生和传播过程中减弱噪声的区别；
【素养导向】培养学生关注环境、解决噪声污染问题的意识。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】声音的产生和传播；
【解题思路】声音是由物体振动产生的，但物体振动发出的声音不一定能被人耳听到，还需要满足其他条件；声音不能在真空中传播；声音可以在固体、液体、气体中传播。
【易错点】对声音产生和传播的条件理解不全面；
【素养导向】培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】音调与频率的关系；
【解题思路】用嘴贴着瓶口吹气，是瓶内空气柱振动发声，空气柱越短，振动越快，音调越高。所以与“du（1）” “ruai（2）” “mi（3）” “fa（4）”四个音阶相对应的瓶子的序号是丙、乙、甲、丁。
【易错点】不能正确判断发声体和影响音调的因素；
【素养导向】通过实际操作探究，培养学生的动手能力和科学思维。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】音调与频率的关系；
【解题思路】通过①尺子伸出桌面的长度越长，振动越慢，③尺子伸出桌面的长度越长，发出声音的音调越低，可得出音调与频率的关系；通过②尺子伸出桌面的长度越短，振动越快，④尺子伸出桌面的长度越短，发出声音的音调越高，也能得出音调与频率的关系。
【易错点】不能正确分析实验数据得出结论；
【素养导向】培养学生分析数据、归纳总结和科学探究能力。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
填空题
【考点】声音的产生和传播；
【解题思路】声音是由物体振动产生的，声音传播需要介质。
【易错点】对基本概念记忆不准确；
【素养导向】考查学生对物理基础知识的掌握，培养记忆和理解能力。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】乐音的特性；
【解题思路】乐音的三个特性是音调、响度和音色。
【易错点】对乐音特性概念混淆；
【素养导向】考查学生对物理概念的准确把握，培养归纳总结能力。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】响度的概念和声音的传播条件；
【解题思路】“不敢高声语”的“高”指声音响度大；真空不能传声，所以嫦娥听不到说话声音。
【易错点】不理解“高”在语境中的含义和声音传播条件；
【素养导向】结合古诗词考查物理知识，培养学生文学素养和物理知识应用能力。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】响度与振幅的关系；
【解题思路】用大小不同的力敲击鼓面，鼓面振幅不同，响度不同，是研究声音响度与振幅的关系。
【易错点】不能正确判断响度的影响因素；
【素养导向】通过实验探究，培养学生科学探究能力和分析问题能力。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】回声测距离的应用；
【解题思路】根据 s = vt，超声波从海面到海底用时 3s，所以海底深度 s = 1500m/s×3s = 4500m。
【易错点】易忽视超声波往返时间是 6s，计算时未除以 2；
【素养导向】考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
【考点】控制噪声的途径；
【解题思路】控制噪声要从防止噪声产生、阻断它的传播、防止它进入人耳三个方面着手。
【易错点】对控制噪声途径记忆不完整；
【素养导向】考查学生对环保知识的掌握，培养环保意识。
【分层建议】★题建议全体学生理解掌握。
【考点】频率的计算和人耳听觉范围；
【解题思路】频率 f = n/t = 3500 次/10s = 350Hz，人耳能听到的频率范围是 20Hz - 20000Hz，所以人类能听到这种声音。
【易错点】频率计算错误和对人耳听觉范围记忆不准确；
【素养导向】考查学生对物理概念的计算和应用能力。
【分层建议】★★题建议中等生重点练习。
解答题
1