初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 元勋（xūn） 奠基（diàn） 选聘（pìn） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 挚友（zhì） 迭起（dié） 咳嗽（su） 鲜为人知（xiān）
C 校对（jià） 草率（shuài） 悠然（yōu） 深恶痛绝（è）
D 疙瘩（gē） 抹杀（mǒ） 选聘（pìn） 气冲斗牛（dòu）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 谣言 背诵 屏嶂 鞠躬尽瘁
B 懊悔 澎湃 斑斓 锋芒必露
C 喧闹 崎岖 屏嶂 鞠躬尽瘁
D 屏障 懊悔 澎湃 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列说法有误的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》节选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. __________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2. 此夜曲中闻折柳，__________________。（李白《春夜洛城闻笛》）
3. 马上相逢无纸笔，__________________。（岑参《逢入京使》）
4. 《木兰诗》中描写木兰军营中苦寒生活的句子是：__________________，__________________。
5. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读《孙权劝学》，完成 6 - 9 题。（15 分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
6. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（告辞）
C 见往事耳（了解）
D 及鲁肃过寻阳（到，等到）
7. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3 分）
A 蒙辞以军中多务 以刀劈狼首
B 孤岂欲卿治经为博士邪 可以为师矣
C 大兄何见事之晚乎 下车引之
D 结友而别 人不知而不愠
8. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
9. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 10 - 13 题。（20 分）
我的老师
贾平凹
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了。谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，不拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？
10. 文中“我”为什么要认孙涵泊为老师？（4 分）
11. 从文中找出表明作者态度变化的语句，说说作者对孙涵泊的态度经历了怎样的变化。（6 分）
12. 文章最后一段有什么作用？（5 分）
13. 读完本文，你认为作者在文中表达了怎样的思想感情？（5 分）
四、写作（40分）
请以“我的老师”为题，写一篇记叙文，要求：
1. 内容具体，有真情实感；
2. 字数不少于 500 字；
3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. D
3. C
4. D
5. D
6. B
7. A
8. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
9. 孙权是一个关爱下属、善劝、有远见卓识的人。
10. 因为孙涵泊具有善良慈悲、无所畏惧、直言不讳、安危度外、大义凛然等品质，而“我”身上缺少这些品质，所以“我”认他为老师。
11. 开始“我”见他，只逗着他取乐；到后来便不敢放肆，认了他是老师。作者对孙涵泊的态度从最初的逗乐取乐转变为敬重，认识到他身上有值得自己学习的品质。
12. 总结全文，点明中心，表达了作者对孙涵泊的敬佩之情，同时也引发读者的思考，暗示像孙涵泊这样的品质是值得大家学习的。
13. 作者表达了对孙涵泊所具有的善良、勇敢、率真、正义等美好品质的赞美和敬佩之情，也流露出对自己身上存在的世故、怯懦、虚伪等缺点的反思和批判。
14. 写作按评分标准酌情给分。
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“鲜为人知”的“鲜”应读“xiǎn”；C 项“深恶痛绝”的“恶”应读“wù”；D 项“气冲斗牛”的“斗”应读“dǒu”。故选 A。
【易错点】对多音字的读音掌握不准确。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“屏嶂”应写作“屏障”；B 项“锋芒必露”应写作“锋芒毕露”；C 项“屏嶂”应写作“屏障”。故选 D。
【易错点】对形似字的书写区分不清。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。故选 C。
【易错点】不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】对病句的类型判断不准确，不能正确修改。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，不是司马迁。故选 D。
【易错点】对重要文学常识的记忆混淆。
二、古诗文默写
本题主要考查对古诗文名句的记忆和书写，易错点在于错别字的出现，如“篁”“园”“柝”“戎”等字要注意正确书写。
三、阅读理解
（一）《孙权劝学》
6.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】B 项“蒙辞以军中多务”中“辞”是“推辞”的意思，不是“告辞”。故选 B。
【易错点】对文言实词的古今义理解有误。
7.
【考点】文言虚词意义和用法；
【解题思路】A 项“以”都是“用”的意思；B 项“为”，前者是“成为”，后者是“作为”；C 项“之”，前者是主谓之间取消句子独立性，无实义，后者是代词；D 项“而”，前者表顺承，后者表转折。故选 A。
【易错点】不能准确区分文言虚词在不同语境中的意义和用法。
8.
【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“岂”“治经”“博士”“更”“刮目相待”“见事”等。
【易错点】对关键词的翻译不准确，导致句子意思理解偏差。
9.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝吕蒙学习，以自己为例说明读书的益处，可以看出他关爱下属、善劝；从他让吕蒙涉猎了解往事，可见他有远见卓识。
【易错点】不能结合文本内容全面准确地分析人物形象。
（二）现代文阅读
10.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中孙涵泊对花的态度体现出慈悲，指挥国歌表现出无所畏惧，评价书法直奔根本显示出率真，制止打架展现出大义凛然等方面，与“我”的表现形成对比，说明“我”缺少这些品质，所以认他为老师。
【易错点】不能从文中准确提取关键信息进行归纳总结。
11.
【考点】作者态度变化分析；
【解题思路】通过文中“开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师”可以看出作者态度从逗乐到敬重的转变。
【易错点】不能准确找出体现作者态度变化的语句并分析其变化过程。
12.
【考点】段落作用分析；
【解题思路】从内容上看，总结了全文，点明了作者对孙涵泊的敬佩；从结构上看，引发读者思考，暗示这种品质值得大家学习。
【易错点】不能从内容和结构两方面全面分析段落的作用。
13.
【考点】作者思想感情把握；
【解题思路】结合全文，作者对孙涵泊的美好品质进行了详细描述，表达了赞美和敬佩，同时也通过与自己的对比，流露出对自身缺点的反思和批判。
【易错点】不能结合文本内容深入体会作者的思想感情。
四、写作
本题考查记叙文写作能力，要求学生能够围绕“我的老师”这一主题，选取具体事例，表达真情实感，同时注意字数和书写规范。评分时会从内容、结构、语言等方面综合考虑。
【易错点】偏离主题，内容空洞，缺乏真情实感，语言表达不通顺等。
限时答题区：建议用时 90 分钟。
涉及统编版（五四学制）七年级下册第一单元知识点。