初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 测试题及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 测试题及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（共25分）
1. （★）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 挚友（zhì） 殷红（yīn） 妇孺皆知（rú）
C 疙瘩（gē） 校对（jià） 深恶痛绝（è）
D 抹杀（mǒ） 硕果（shuò） 气冲斗牛（dòu）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 谣言 背诵 锋芒必露
B 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁
C 澎湃 喧闹 大庭广众
D 斑澜 默契 深恶痛绝
3. （★）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有诗集《烙印》《红烛》等。
C 《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
6. （★）请根据提示默写。
1.________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，________________。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，________________。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，________________。（韩愈《晚春》）
二、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面文言文，完成 7 - 10 题。（15 分）
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
7. （★）解释下列加点的词。（4 分）
1.卿今当涂掌事（ ）
2.蒙辞以军中多务（ ）
3.及鲁肃过寻阳（ ）
4.即更刮目相待（ ）
8. （★）下列句子中“以”的用法与“蒙辞以军中多务”相同的一项是（ ）（3 分）
A 自以为大有所益
B 公亦以此自矜
C 以钱覆其口
D 投以骨
9. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
10. （★★）从文中可以看出孙权是一个怎样的人？吕蒙的变化对你有什么启示？（4 分）
（二）阅读下面文章，完成 11 - 14 题。（20 分）
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了一句话：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”
③然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
④大概一个星期之后，她又走上讲台，那是一节作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑤晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得我不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的宿舍，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
⑥她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师们对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
11. （★）文章回忆了“我”的语文老师的哪两件事？请简要概括。（4 分）
12. （★★）结合语境，赏析文中画横线的句子。（6 分）
1.她把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。
2.月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
13. （★★）文中的语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
14. （★★★）结合文章内容，谈谈你对“才气，有时候是害人的”这句话的理解。（4 分）
三、写作（共40分）
15. （★★★）请以“我的老师”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：内容具体，有真情实感；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. ACD 6. （1）独坐幽篁里（2）何人不起故园情（3）双袖龙钟泪不干（4）惟解漫天作雪飞
7. （1）当道，当权（2）推托（3）到，等到（4）重新
8. D
9. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
10. 孙权是一个关心部下、善于劝学的人。启示：示例一：要善于听取他人的建议；示例二：学习没有早晚之分，只要认真学，就会有进步。
11. ①第一次上课，老师阐释“语文”的含义，并描述不同季节、时间、场景下雨的特点。②作文课上，老师指出“我”作文的问题，“我”撕作文本后，老师晚上耐心教导“我”。
12. （1）通过对老师动作的描写，生动形象地写出了老师的从容自信，表现了老师的教学方式独特。（2）运用比喻的修辞手法，把月色比作水，生动形象地描绘出月色的清澈、明亮，烘托出“我”此时平静、自省的心情。
13. ①教学方式独特：空手上课，用两节课阐释“语文”的含义。②善于引导学生：在作文课上指出“我”作文的问题，并耐心教导“我”。③关爱学生：面对“我”的愤怒和冲动，微笑地邀请“我”进宿舍，耐心教导“我”。
14. 当一个人有了才气之后，如果不能正确对待，就会变得浮躁、不诚实，从而影响自己的成长和进步。文中“我”因为历任老师的夸赞而变得浮躁，作文也越写越差，就是“才气害人”的体现。
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“殷红”的“殷”应读“yān”；C 项“深恶痛绝”的“恶”应读“wù”；D 项“气冲斗牛”的“斗”应读“dǒu”。故选 A。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读而选错，如“殷”“恶”“斗”。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B 项“屏嶂”应为“屏障”；D 项“斑澜”应为“斑斓”。故选 C。
【易错点】学生易因形似字、同音字而写错，如“必”与“毕”、“嶂”与“障”、“澜”与“斓”。
【课标对应条目】能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。
【易错点】学生易因不理解成语的含义、感情色彩而用错，如“不可救药”“随声附和”“高谈阔论”。
【课标对应条目】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易因成分残缺、否定不当、搭配不当等语病而选错，如“通过……使……”“防止……不……”“品质……浮现”。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《红烛》的作者是闻一多，不是臧克家。A、C、D 表述正确。故选 ACD。
【易错点】学生易因文学常识记忆混淆而选错，如作者与作品的对应关系。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6.
【考点】古诗文默写；
【解题思路】注意“幽篁”“故园”“龙钟”“惟”等字词的书写。
【易错点】学生易因错别字、漏字、添字而失分，如“篁”“惟”。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、阅读理解
（一）文言文阅读
7.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。“当涂”指当道，当权；“辞”指推托；“及”指到，等到；“更”指重新。
【易错点】学生易因古今异义词、一词多义而解释错误，如“当涂”“辞”“及”“更”。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
8.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】“蒙辞以军中多务”的“以”是“用”的意思。A 项“以”是“认为”的意思；B 项“以”是“凭借”的意思；C 项“以”是“用”的意思，但用法是“用……来……”；D 项“以”是“用”的意思，与例句用法相同。故选 D。
【易错点】学生易因不理解文言虚词的用法而选错，如“以”在不同语境中的用法。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
9.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“孤”指我，“岂”指难道，“治经”指研究儒家经典，“博士”指专掌经学传授的学官。（2）“士”指读书人，“更”指重新，“刮目相待”指用新的眼光看待，“见事”指认清事物。
【易错点】学生易因关键词翻译不准确、句式翻译错误而失分，如“孤”“岂”“治经”“博士”“士”“更”“刮目相待”“见事”。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
10.
【考点】人物形象分析及启示；
【解题思路】从孙权劝吕蒙学习的语言和行为可以看出他关心部下、善于劝学。吕蒙的变化启示我们要善于听取他人的建议，学习没有早晚之分，只要认真学，就会有进步。
【易错点】学生易因分析不全面、启示不深刻而失分。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）现代文阅读
11.
【考点】内容概括；
【