初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 测试题及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 测试题及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 元勋（xūn） 奠基（diàn） 选聘（pìn） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 挚友（zhì） 迭起（dié） 咳嗽（su） 鲜为人知（xiān）
C 校对（jià） 草率（shuài） 悠然（yōu） 气冲斗牛（dòu）
D 硕果（shuò） 卓越（zhuō） 澎湃（pài） 锲而不舍（qiè）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 抱歉 秩序 深宵 锋芒必露
B 懊悔 屏嶂 喧闹 鞠躬尽瘁
C 斑斓 怪诞 默契 妇孺皆知
D 屏嶂 懊悔 山巅 历尽心血
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
6. 下列句子的排列顺序正确的一项是（ ）
①“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
②在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。
③现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
④就是说，从探察物体而得到知识。
⑤用这两个词语描写现代学术发展是再恰当没有了。
A ②①④⑤③ B ③①②④⑤ C ②①③④⑤ D ①②④③⑤
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因是“______，______”。
2. 《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是“______，______”。
3. “______，______”两句诗，从听觉和视觉的角度描写了边塞军营生活的苦寒。
4. 《陋室铭》中表现作者交往之雅的句子是“______，______”。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读下面文言文，完成 7 - 10 题。（15 分）
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
7. 解释下列加点的词。（4 分）
1.卿今当涂掌事（ ） （2）蒙辞以军中多务（ ）
3.及鲁肃过寻阳（ ） （4）即更刮目相待（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
9. 孙权是如何劝学的？（3 分）
10. 从文中可以看出吕蒙是一个怎样的人？（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题。（15 分）
回忆鲁迅先生（节选）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”
鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很。所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”
……
那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着：“好看吧！多漂亮！”
我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。
鲁迅先生这一看，他就生气了，他的眼皮往下一放向我们这边看着：“不要那样装饰她……”
许先生有点窘了。
我也安静下来。
鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲，她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。
我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？”
鲁迅先生说：“看过书的，关于美学的。”
“什么时候看的……”
“大概是在日本读书的时候……”
“买的书吗？”
“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……”
“看了有趣味吗？”
“随便看看……”
“周先生看这书做什么？”
“……”没有回答。好像很难以回答。
许先生在旁说：“周先生什么书都看的。”
11. 选文写了关于鲁迅先生的哪几件事？请简要概括。（4 分）
12. 从选文可以看出鲁迅先生具有怎样的性格特点？请结合具体内容简要分析。（4 分）
13. 文中多次写到鲁迅先生的“眼光”，有什么作用？（3 分）
14. 结合文本，谈谈你对“一个时代的全智者的催逼”这句话的理解。（4 分）
四、写作（40分）
请以“我的偶像”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①文中不得出现真实的人名、校名、地名；②书写工整，卷面整洁。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. D 6. A
1. 卿今当涂掌事，不可不学
2. 万里赴戎机，关山度若飞
3. 朔气传金柝，寒光照铁衣
4. 谈笑有鸿儒，往来无白丁
7. （1）当道，当权 （2）推托 （3）到，等到 （4）重新
8. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
2.读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
9. 孙权先指出吕蒙“当涂掌事”的重要身份，然后现身说法，以自己为例，说明读书的益处，从而劝吕蒙学习。
10. 吕蒙是一个知错能改、勤奋好学、有自知之明、豪爽坦率的人。
11. ①写鲁迅先生明朗的笑声；②写鲁迅先生走路轻捷；③写鲁迅先生对“我”衣裳的评价；④写鲁迅先生因“我”头发的装饰而生气。
12. ①开朗乐观：从鲁迅先生明朗的笑声可以看出；②率真直接：对“我”的衣裳直接表达看法；③学识渊博：能从美学角度评价衣裳搭配；④关爱他人：不希望“我”有不合适的装饰。
13. ①表现鲁迅先生的生气和严肃；②体现鲁迅先生作为“全智者”对他人的影响和警示；③多次出现，起到线索作用，使文章结构更紧凑。
14. 鲁迅先生的眼光中蕴含着他的智慧和对时代的洞察，接触到这种眼光的人会感受到一种来自时代智者的审视和鞭策，促使人们反思自己的行为和思想，努力跟上时代的步伐。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“鲜为人知”的“鲜”应读“xiǎn”；C 项“气冲斗牛”的“斗”应读“dǒu”；D 项“卓越”的“卓”应读“zhuó”。体现语文的基础知识积累素养。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B 项“屏嶂”应为“屏障”；D 项“历尽心血”应为“沥尽心血”。培养学生正确书写汉字的能力。
【易错点】学生易写错同音字和形近字。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。考查学生对成语含义和语境的理解能力。
【易错点】学生易不理解成语含义而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺和否定不当等问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】《资治通鉴》的主编是司马光，不是司马迁。增强学生对文学常识的记忆和理解。
【易错点】学生易混淆不同作者和作品的相关信息。
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②引出“四书”，①承接②引出“格物”和“致知”，④解释“格物”和“致知”，⑤承接④说明这两个词语对现代学术发展的恰当性，③总结现代学术的基础是实验。考查学生的逻辑思维和语句衔接能力。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系而排序错误。
填空题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据对课文内容的理解和记忆进行填写，注意不要写错别字。培养学生对古诗文的背诵和理解能力。
【易错点】学生易写错字、漏字。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累进行解释。考查学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生易不理解文言实词的古今异义等现象。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意重点字词的翻译，如“孤”“岂”“治经”“博士”“更”“刮目相待”等，要做到语句通顺。提升学生的文言翻译能力。
【易错点】学生易漏译或误译重点字词。
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中孙权的语言和行为进行分析。培养学生对文言文内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易不能全面概括孙权劝学的方法。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从吕蒙的言行和学习的变化等方面进行分析。考查学生对人物形象的分析能力。
【易错点】学生易不能结合具体内容分析人物形象。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】按照事件的不同进行概括，注意语言的简洁。培养学生的概括能力。
【易错点】学生易概括不全面或表述不准确。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】结合文中对鲁迅先生的描写，如语言、动作、神态等，分析其性格特点。提升学生对人物形象的分析和把握能力。
【易错点】学生易不能结合具体内容分析人物性格。
【考点】词句作用分析；
【解题思路】从表现人物、结构等方面进行分析。考查学生对文本中重要词句作用的理解能力。
【易错点】学生易不能从多个角度分析词句的作用。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文本内容和时代背景，理解“全智者的催逼”的含义。培养学生对文本深层含义的理解能力。
【易错点】学生易不能结合背景深入理解句子含义。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目要求，选择自己熟悉的偶像，通过具体事例表现偶像的特点和对自己的影响。锻炼学生的写作能力和表达能力。
【易错点】学生易选材平淡，不能突出偶像的特点和对自己的积极影响。