初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 测试题及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 测试题及解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 谣言（yá） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 硕果（shuò） 卓越（zhuō） 澎湃（pài） 气冲斗牛（dǒu）
C 咳嗽（su） 调羹（gēng） 薪金（xīn） 深恶痛绝（è）
D 抹杀（mǒ） 殷红（yīn） 疙瘩（gē） 锋芒毕露（lù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 抱歉 秩序 深霄 大庭广众
B 草率 悠然 吩咐 妇孺皆知
C 屏嶂 懊悔 狂澜 鞠躬尽瘁
D 选聘 独裁 撺掇 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
研究中国文化、探究中国文化精神，______，______。______，______，______。
①注重田野调查
②而要植根大地、连通地气
③为此，要坚持“读万卷书，行万里路”
④切不可坐在书斋里
⑤一双脚丈量写在大地上的中华文化血脉
A ③②⑤①④
B ③④②①⑤
C ④②③①⑤
D ④③②①⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，______。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，______。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，______。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：______，______。
6.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：______，______。
7.《孙权劝学》中表明吕蒙才略长进的句子是：______，______！
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（12 分）
孙权劝学
《资治通鉴》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（推托）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（经过）
9. 下列句子中“以”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 蒙辞以军中多务
B 以刀劈狼首
C 静以修身
D 投以骨
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.但当涉猎，见往事耳。
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
11. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（2 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 12 - 15 题。（20 分）
回忆鲁迅先生（节选）
萧红
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”
鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”
鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。”
“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……
我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”
“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着：“好看吧！多漂亮！”
我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。
鲁迅先生这一看，他就生气了，他的眼皮往下一放向我们这边看着：“不要那样装饰她……”
许先生有点窘了。
我也安静下来。
鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲，她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。
我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？”
“看过书的，关于美学的。”
“什么时候看的……”
“大概是在日本读书的时候……”
“买的书吗？”
“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……”
“看了有趣味吗？”
“随便看看……”
“周先生看这书做什么？”
“……”没有回答。好像很难以回答。
许先生在旁说：“周先生什么书都看的。”
12. 请概括选文所写的几件事。（4 分）
13. 从选文可以看出鲁迅先生具有怎样的性格特点？请简要分析。（6 分）
14. 文中写许先生和“我”在挑选束发的布条时，“为着取笑”“很开心”“非常得意”，这与鲁迅先生的“生气”形成了鲜明的对比，有什么作用？（4 分）
15. 结合全文，说说你对“一个时代的全智者的催逼”这句话的理解。（6 分）
四、写作（40分）
16. 请以“我的偶像”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①文中不得出现真实的人名、校名、地名；②书写工整，卷面整洁。
参考答案
1. A
2. B
3. C
4. D
5. D
6. C
7. （1）独坐幽篁里 （2）何人不起故园情 （3）双袖龙钟泪不干 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）将军百战死，壮士十年归 （7）卿今者才略，非复吴下阿蒙
8. 无（题目有误，各项解释均正确）
9. C
10. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
11. 孙权是一个关心下属、善劝、好学的人。
12. ①鲁迅先生笑谈“梅雨天”；②鲁迅先生品评“我”的衣裳；③鲁迅先生对“我”束发的布条表示不满；④“我”与鲁迅先生谈论他看美学书的事。
13. ①明朗、直率：从他明朗的笑声和对“我”衣裳的直接评价可以看出；②随和、亲切：他会和“我”平等地交流关于衣裳搭配的看法；③博学、严谨：他对美学有一定的研究，并且能准确地指出“我”衣裳搭配的问题。
14. ①突出了鲁迅先生的严肃、认真，不喜欢随意、不恰当的装饰；②表现了“我”和许先生的活泼、俏皮，与鲁迅先生形成了鲜明的性格对比；③使文章的情节更有波澜，增强了文章的趣味性。
15. ①“一个时代的全智者”体现了鲁迅先生知识渊博、思想深刻，对时代有敏锐的洞察力和深刻的思考；②“催逼”表现了鲁迅先生的严肃和认真，他的眼光中透露出对他人的要求和期望，能让接触到这种眼光的人感受到一种无形的压力，促使人们不断反思自己，追求进步；③这句话表达了作者对鲁迅先生的敬重和钦佩之情。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“卓越”的“卓”应读“zhuó”；C 项“深恶痛绝”的“恶”应读“wù”；D 项“殷红”的“殷”应读“yān”。故选 A。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“深霄”应写作“深宵”；C 项“屏嶂”应写作“屏障”；D 项没有错别字。故选 B。
【易错点】学生易混淆形似字和同音字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子的成分残缺、否定不当等问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《资治通鉴》的主持编纂者是司马光，不是司马迁。故选 D。
【易错点】学生易混淆重要的文学常识人物。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】④“切不可坐在书斋里”承接前文“研究中国文化、探究中国文化精神”，提出不能的做法；②“而要植根大地、连通地气”与④形成转折，提出正确的做法；③“为此，要坚持‘读万卷书，行万里路’”是对②的进一步阐述；①“注重田野调查”是具体的行动；⑤“一双脚丈量写在大地上的中华文化血脉”是对①的形象描述。所以顺序为④②③①⑤，故选 C。
【易错点】学生易不能把握句子之间的逻辑关系而排序错误。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题都是直接型默写，根据上下句的提示写出相应的句子即可。注意“幽篁”“戎机”“度”“辨”等字的写法。
【易错点】学生易写错字、别字。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】各项解释均正确，题目有误。
【易错点】学生易不理解文言实词的古今异义等现象。
9. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、D 项中的“以”都是“用”的意思；C 项中的“以”是“凭借”的意思。故选 C。
【易错点】学生易混淆文言虚词的不同用法。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“但”是“只”的意思，“涉猎”是“粗略地阅读”的意思，“见往事”是“了解历史”的意思；（2）“士”指“读书人”，“更”是“重新”的意思，“刮目相待”是“用新的眼光看待”的意思。
【易错点】学生易漏译或错译关键词。
11. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝吕蒙学习，可见他关心下属；他以自己为例，说明读书的益处，可见他善劝；他自己经常读书，可见他好学。
【易错点】学生易不能从文本中提取关键信息分析人物形象。
（二）现代文阅读
12. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】通读全文，按照事件的发展顺序，用简洁的语言概括出主要事件即可。
【易错点】学生易遗漏重要事件或概括不准确。
13. 【考点】人物性格特点分析；
【解题思路】从鲁迅先生的语言、动作等描写中分析他的性格特点。如从他的笑声和对“我”衣裳的评价可看出他的直率；从他与“我”的交流可看出他的随和等。
【易错点】学生易不能结合具体内容分析人物性格。
14. 【考点】对比手法的作用；
【解题思路】从突出人物性格、使情节有波澜等方面分析对比手法的作用。
【易错点】学生易不能全面分析对比手法的作用。
15. 【考点