初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 同步练及深度剖析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 镶嵌（qiàn） 滞笨（zhì） 侮辱（wǔ） 门槛（kǎn）
B 晌午（xiǎng） 头颅（lú） 粗拙（zhuō） 诘问（jié）
C 疮疤（chuāng） 惧惮（dàn） 哀悼（dià） 霹雳（pī）
D 愧怍（zuò） 烦躁（zà） 塌败（tā） 取缔（tì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烦燥 醒悟 自言自语 大庭广众
B 辫子 渴慕 微不足道 若有所失
C 糟糕 烦锁 言外之意 切切察察
D 书斋 霹雳 深不可侧 情有可原
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆“我”儿时与保姆阿长相处的几件事，表达了对她的怀念之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她的代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
C 《台阶》的作者是李森祥，小说以“台阶”为线索，讲述了父亲为建造高台阶的新屋付出一生心血的故事。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，我们学过他的《登飞来峰》。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，________，________。________。________，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A ②④①③ B ①③②④ C ②④③① D ①②④③
二、古诗文默写（每题2分，共8分）
1. __________________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
2. 政入万山围子里，__________________。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）
3. 《木兰诗》中描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的句子是：__________________，__________________。
三、阅读理解（共24分）
（一）阅读下面的文言文，完成 1 - 3 题（每题 3 分，共 9 分）
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
1. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 公亦以此自矜（自夸）
B 有卖油翁释担而立（放下）
C 但微颔之（下巴）
D 康肃笑而遣之（打发）
2. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A 睨之久而不去
B 但微颔之
C 以我酌油知之
D 水陆草木之花
3. 下列对文章理解有误的一项是（ ）
A 文章通过描写陈尧咨和卖油翁的对话与动作，揭示了“熟能生巧”的道理。
B 陈尧咨“自矜”，卖油翁“睨之”“但微颔之”，一个自傲，一个轻视，形成鲜明对比。
C 卖油翁的“酌油”表演，表现了他高超的技艺，也让陈尧咨心服口服。
D 文章详写卖油翁酌油的过程，略写陈尧咨射箭的过程，是为了突出卖油翁的技艺。
（二）阅读下面的现代文，完成 4 - 6 题（每题 5 分，共 15 分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
4. 选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用________和________两个字概括。
5. “开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？
6. 老王送东西给“我”家表达了什么？“我”是怎样对待老王的？
四、写作（共50分）
请以“身边的小人物”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：运用多种描写方法，写出人物的特点和精神品质。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. D 6. A
1. 可怜夜半虚前席
2. 一山放出一山拦
3. 朔气传金柝，寒光照铁衣
1. C 2. D 3. D
4. 苦；善
5. 不能。“镶嵌”一词写出了老王身体僵直、瘦弱无力、几乎完全失去支撑的状态，生动形象地表现出老王病情的严重和身体的虚弱，而“站立”则不能体现出这种状态。
6. 老王送东西给“我”家表达了他对“我”一家的感激和敬意。“我”给了老王钱，虽然老王说不要钱，但“我”还是坚持给了，并且对老王表示了感谢。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“晌午”的“晌”应读“shǎng”；C 项“哀悼”的“悼”应读“dà”；D 项“取缔”的“缔”应读“dì”。本题主要考查学生对汉字字音的掌握，体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易因方言影响或对字音记忆不准确而选错。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烦燥”应写作“烦躁”；C 项“烦锁”应写作“繁琐”；D 项“深不可侧”应写作“深不可测”。这道题考查学生对字形的辨析能力，培养学生严谨的语文书写习惯。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰而写错。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。本题考查学生对成语含义和使用语境的理解，提升学生语言运用的准确性。
【易错点】学生易不考虑成语的感情色彩和使用范围而误用。
【考点】文学常识；
【解题思路】《登飞来峰》的作者是王安石，不是欧阳修。此题考查学生对文学常识的积累，拓宽学生的文学知识面。
【易错点】学生易混淆不同作者的作品。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。本题培养学生识别和修改病句的能力，提高语言表达的规范性。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当和否定不当等问题。
【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“不是依照节气而来的”，可知②“而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏”与之衔接最紧密，④“曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”是对②的进一步阐述，①“也就是说，北国的春天，是一点一点化开的”是对前文的总结，③“它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛”则是对①的具体说明。本题考查学生的语言逻辑和语句连贯能力。
【易错点】学生易不考虑句子之间的逻辑关系而选错。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题直接考查学生对古诗文名句的记忆和书写，要求准确无误。这有助于学生积累经典古诗文，培养文学素养。
【易错点】学生易出现错别字，如“席”“拦”“柝”等。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】C 项“但微颔之”的“颔”是“点头”的意思，不是“下巴”。本题考查学生对文言实词的理解，提高学生的文言文阅读能力。
【易错点】学生易望文生义，对文言实词的理解不准确。
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、C 三项中的“之”都是代词，D 项“水陆草木之花”的“之”是助词，相当于“的”。此题考查学生对文言虚词用法的辨析，加深学生对文言文语法的理解。
【易错点】学生易混淆不同虚词的用法。
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】文章详写卖油翁酌油的过程，略写陈尧咨射箭的过程，是为了通过卖油翁的技艺来揭示“熟能生巧”的道理，而不是突出卖油翁的技艺。本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力，培养学生的阅读理解素养。
【易错点】学生易对文章的写作意图理解有误。
现代文阅读
【考点】人物形象概括；
【解题思路】从文中对老王外貌、生活状况的描写可以看出他生活“苦”，从他送香油和鸡蛋给“我”家可以看出他品质“善”。本题考查学生对人物形象的概括能力，培养学生的归纳总结素养。
【易错点】学生易不能全面准确地概括人物特点。
【考点】词语赏析；
【解题思路】“镶嵌”一词更能体现出老王身体的僵硬、虚弱和无力，而“站立”则比较普通，不能突出老王当时的状态。本题考查学生对词语表达效果的理解，提升学生的语言鉴赏能力。
【易错点】学生易不结合语境分析词语的妙处。
【考点】内容理解；
【解题思路】老王送东西给“我”家表达了他对“我”一家的感激和敬意，“我”给了老王钱并表示了感谢。本题考查学生对文章内容的理解和分析能力，培养学生的阅读理解和情感认知素养。
【易错点】学生易不能准确理解人物的情感和行为。
写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】要求学生以“身边的小人物”为题，运用多种描写方法，写出人物的特点和精神品质。本题考查学生的写作能力，培养学生观察生活和表达情感的能力。
【易错点】学生易在写作中不能突出人物特点，描写方法运用不恰当。