初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 单元卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 单元卷及全面解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A 疮疤（chuāng） 诘问（jié） 哀悼（dà） 憎恶（zèng）
B 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 霹雳（pī） 取缔（dì）
C 晌午（xiǎng） 门槛（kǎn） 黏性（nián） 烦躁（zà）
D 滞笨（zhì） 愧怍（zuò） 骷髅（kū） 侮辱（wū）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（3分）
A 烦燥 塌败 荒僻 微不足道
B 醒悟 霹雳 镶嵌 大廷广众
C 惶恐 肿胀 烦躁 言外之意
D 取缔 闲遐 醒悟 低眉顺眼
3. （★）下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列文学常识表述有误的一项是（ ）（3分）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆阿长的一些琐事，表达了作者对她的怀念之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她是中国著名的作家、翻译家，代表作有《干校六记》《洗澡》等。
C 《台阶》的作者是李森祥，文章围绕“台阶”组织材料，表现了父亲为了建造高台阶的新屋而付出的艰辛努力。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，我们学过他的《登飞来峰》。
6. （★★）仿照例句，在横线上续写一句话，使之构成排比句。（4分）
我喜欢旅行，喜欢在别人的思想里旅行。我想与陶渊明一起重访桃花源，想与范仲淹携手登临岳阳楼； ， 。
7. （★★）综合性学习。（8分）
在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身。他们的事迹载入史册，被后人一代一代传诵。某班开展“话说千古风流人物”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为这次活动拟写一条主题语。（2分）
2.在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。（4分）
①排风流人物座次。
②讲风流人物故事。
③ 。
④ 。
3.在“排风流人物座次”时，假如你把诸葛亮排在第一位，请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁，死而后已”的理解。（2分）
二、阅读理解（40分）
（一）文言文阅读（15分）
阅读《卖油翁》，完成 8 - 11 题。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
8. （★）解释下列加点的词。（4分）
1.公亦以此自矜（ ）
2.有卖油翁释担而立（ ）
3.但微颔之（ ）
4.康肃笑而遣之（ ）
9. （★）下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 睨之久而不去
B 但微颔之
C 以我酌油知之
D 水陆草木之花
10. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.见其发矢十中八九，但微颔之。
2.我亦无他，惟手熟尔。
11. （★★）文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是什么？（4分）
（二）现代文阅读（25分）
阅读下面的文章，完成 12 - 16 题。
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无垠的天空。
⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
12. （★★）文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言概括。（4分）
13. （★★）文中多次描写老海棠树有什么作用？（4分）
14. （★★★）从人物描写的角度赏析文中画线的句子。（5分）
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
15. （★★★）“我”对奶奶的情感经历了怎样的变化？请结合文章内容简要分析。（6分）
16. （★★★）文章以“老海棠树”为标题有什么妙处？（6分）
三、写作（30分）
17. （★★★）在成长的道路上，我们总在不断地迎接挑战，战胜困难。请以“挑战”为话题，写一篇不少于 500 字的文章。
要求：（1）题目自拟；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. 示例：想与李白一道畅游天姥山，想与苏轼相约夜游承天寺。
7. （1）示例：说风流人物，传丰功伟绩。
2.③评风流人物功过；④写风流人物风采。
3.“鞠躬尽瘁，死而后已”体现了诸葛亮对蜀汉政权的忠诚和无私奉献精神。他为了实现兴复汉室的目标，殚精竭虑，不辞辛劳，直到生命的最后一刻。这种精神激励着后人，成为人们敬仰和学习的榜样。
8. （1）自夸 （2）放下 （3）点头 （4）打发
9. D
10. （1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。
2.我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
11. 强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九，与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人对话，为后文卖油翁以自己娴熟的酌油技艺告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理做铺垫。
12. ①奶奶呼唤“我”从老海棠树上下来；②春天，奶奶在树下糊纸袋，让“我”帮忙，“我”拒绝；③夏天，奶奶在树下补花，让“我”洗菜，“我”胡乱应付；④秋天，奶奶早起扫院子，“我”要帮忙，奶奶不让；⑤冬天，奶奶在灯下学习，让“我”给她讲解报纸内容，“我”不耐烦。
13. ①老海棠树是文章的线索，文章围绕老海棠树写了奶奶的许多事情；②老海棠树象征着奶奶，它见证了奶奶的衰老和对生活的追求；③渲染了一种温馨、深沉的氛围，烘托了“我”对奶奶的思念之情。
14. 运用动作描写和语言描写，“推开”“重新洗菜”等动作，以及“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”的语言，生动形象地写出了奶奶因“我”洗菜糊弄而生气的样子，表现了奶奶渴望有自己的工作，渴望得到他人尊重的心理。
15. ①小时候，“我”对奶奶的话不在意，觉得她的要求很麻烦，表现出不耐烦；②长大后，“我”开始理解奶奶的辛苦和追求，想要帮忙，但奶奶拒绝；③奶奶去世后，“我”对自己曾经的行为感到痛悔，思念奶奶。
16. ①“老海棠树”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②“老海棠树”象征着奶奶，它见证了奶奶的一生，表现了奶奶的形象特点；③以“老海棠树”为标题，富有诗意，引发读者的联想和思考，表达了“我”对奶奶的思念和痛悔之情。
17. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“憎恶”的“憎”应读“zēng”；C 项“晌午”的“晌”应读“shǎng”；D 项“侮辱”的“侮”应读“wǔ”。故选 B。
【易错点】学生易因对多音字、形声字的读音掌握不准确而选错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烦燥”应写作“烦躁”；B 项“大廷广众”应写作“大庭广众”；D 项“闲遐”应写作“闲暇”。故选 C。
【易错点】学生易因对形近字的区分不清而写错。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。
【易错点】学生易因对成语的含义理解不准确而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易因对病句类型的判断不准确而选错。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《登飞来峰》的作者是王安石，不是欧阳修。故选 D。
【易错点】学生易因对文学常识的记忆混淆而选错。
6. 【考点】仿写句子；
【解题思路】首先明确仿写的内容要与“旅行”“别人的思想”有关，然后结合所学的文学作品和人物，按照“想与……一起……”的句式进行仿写。
【易错点】学生易因对句式把握不准或缺乏文学积累而仿写失败。
7. （1）【考点】主题语拟写；
【解题思路】主题语要简洁明了，突出活动的主题“话说千古风流人物”，能够吸引读者的注意力。
【易错点】学生易因语言表达不简洁或未突出主题而拟写失败。
2.【考点】活动设计；
【解题思路】根据活动的主题“话说千古风流人物”，设计出与风流人物相关的活动，如评功过、写风采等。
【易错点】学生易因活动设计缺乏创意或与主题不符而设计失败。
3.【考点】对人物精神品质的理解；
【解题思路】结合诸葛亮的事迹，从他对蜀汉政权的忠诚和无私奉献的角度来理解“鞠躬尽瘁，死而后已”的含义。
【易错点】学生易因对诸葛亮的事迹了解不全面而理解不准确。
二、阅读理解
（一）文言文阅读
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。“自矜”是“自夸”的意思；“释担”是“放下担子”的意思；“颔”是“点头”的意思；“遣”是“打发”的意思。
【易错点】学生易因对文言实词的含义掌握不准确而解释错误。
9. 【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A、B、C 三项中的“之”都是代词；D 项中的“之”是助词，相当于“的”。故选 D。
【易错点】学生易因对