初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试题及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试题及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 镶嵌（qiàn） 滞笨（zhì） 侮辱（wǔ） 晌午（xiǎng）
B 门框（kuàng） 凹凼（dàng） 涎水（yán） 取缔（dì）
C 黏性（nián） 尴尬（gà） 粗拙（zhuō） 愧怍（zuò）
D 疮疤（chuāng） 诘问（jié） 孤孀（shuāng） 震悚（sù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烦燥 醒悟 霹雳 大庭广众
B 辫子 惶恐 肿胀 微不足到
C 荒僻 镶嵌 醒悟 低眉顺眼
D 烦锁 哀悼 糟糕 言外之义
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
B 对于社会上的不正之风，我们不能熟视无睹，无动于衷。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 他的吝啬是出了名的，已经到了不毛之地的程度。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆阿长的一些生活琐事，表达了作者对她的怀念之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名的学者、作家，代表作有小说《围城》。
C 《台阶》的作者是李森祥，文章围绕“台阶”组织材料，表现了父亲为了建造高台阶的新屋而付出的艰辛努力。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，代表作有《醉翁亭记》《岳阳楼记》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 念天地之悠悠，__________________！（陈子昂《登幽州台歌》）
2. __________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
3. 不畏浮云遮望眼，__________________。（王安石《登飞来峰》）
4. __________________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
5. 落红不是无情物，__________________。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（12 分）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
7. 下列加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 公亦以此自矜（自夸）
B 有卖油翁释担而立（放下）
C 但微颔之（下巴）
D 康肃笑而遣之（打发）
8. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 睨之久而不去
B 但微颔之
C 以我酌油知之
D 水陆草木之花
9. 用现代汉语翻译下列句子。（3 分）
以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
10. 本文通过陈尧咨善射、卖油翁酌油入葫芦告诉我们__________________的道理。（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题。（20 分）
父亲的肩头一片雪白
胡子宏
①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的中学读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。
②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。
④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……
⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我找出父亲的皮大衣，又回到屋里，父亲给我摆了摆手，说：“不去了，我昨夜思考了一夜，你是一个优秀的孩子，爸爸不在这个场合出现，倒是好事。否则，可能会给你带来麻烦。”我知道父亲是在体谅我，可我的眼泪却止不住地流了下来。看着父亲颓然的神情，我感到无地自容。最后，我提出和父亲交换，我穿你的皮大衣，你穿我的粗布衣服，咱俩角色换一下。父亲认真地看了看我，想了一会儿，说：“这是个好主意，我穿你的衣服，也体现出咱们家庭的艰苦朴素。过会儿，我叫你妈给我熨熨。”
⑥父换完衣服，他拍了拍我，说：“孩子，你是家里的骄傲，爸爸相信你能出息。”随后，父亲戴着那顶破毡帽，穿着我的粗布衣服，跟着我去了学校。一路上，父亲冻得满脸通红，却丝毫没有提起过冷。
⑦来到学校，走进金碧辉煌的礼堂，我感觉有点头晕目眩。休息时，我听到同学们在议论：“这是谁的父亲呀，穿得这么寒酸！”“瞎操心，这肯定是‘土老帽’‘趿拉鞋’的父亲。”我难受得真想找个地缝钻进去。我默默地站在父亲身边，父亲却一脸的坦然。
⑧大会开始了，校长讲完话后，颁奖开始了。当我上台领奖时，我更怯生生的，我感觉无数双眼睛盯着我。在人们的注视下，我匆匆地回到父亲身边，父亲那一身粗布衣服格外显眼。
⑨散会后，我和父亲刚要离开，局长家的孩子突然跑到我们面前，指着父亲的鼻子说：“你是‘趿拉鞋’的父亲？”父亲慢慢地牵过我的手，对着那个孩子笑了笑，说：“我是他爹，我儿子考了年级第一名，你爹的儿子呢，考了第几名？”那个孩子哑口无言。这时，我发现父亲的肩头一片雪白，我知道那是刚才纷纷扬扬的雪花。
11. 通读全文，在横线上填上适当的词语，概括“我”的心理变化过程。（4 分）
兴奋不已 → ____________ → ____________ → 无地自容 → ____________ → ____________
12. 小说多次描写风雪，其作用是什么？（4 分）
13. 文中的父亲为儿子做了哪些事？请简要概括。（6 分）
14. 结合文章内容，说说父亲是一个怎样的人。（6 分）
四、写作（40分）
请以“温暖的记忆”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. C 3. D 4. D 5. D 6. C
7. C 8. D
9. 用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入（葫芦），油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。
10. 熟能生巧
11. 自卑恐惧 兴奋又自卑 难受紧张 骄傲自豪
12. ①推动故事情节的发展。因风雪天，父亲才会穿上“我”的粗布衣服，从而使下文父亲的行为更能表现他对“我”的爱。②渲染了一种寒冷的氛围，烘托了“我”自卑、孤独的心情。③衬托父亲的形象，突出父亲在艰苦环境下为“我”付出的伟大父爱。
13. ①千嘱咐万叮咛“我”争口气考上大学中专；②为“我”张罗参加家长会的衣服；③体谅“我”的难处，决定不去参加家长会；④和“我”交换角色参加家长会；⑤在局长孩子的挑衅下维护“我”的尊严。
14. ①关爱儿子：从父亲为“我”考第一名而高兴，千叮咛万嘱咐“我”争口气，为“我”张罗参加家长会的衣服等可以看出。②有自尊心：当“我”提出不让父亲去参加家长会时，父亲的笑容一下子凝固了，可见他有自尊心。③体谅儿子：父亲知道“我”的顾虑后，决定不参加家长会，后来还和“我”交换角色，体现了他对儿子的体谅。④维护儿子尊严：在局长孩子的挑衅下，父亲勇敢地维护了“我”的尊严。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“晌午”的“晌”应读“shǎng”；B 项“涎水”的“涎”应读“xián”；D 项“震悚”的“悚”应读“sǒng”。故选 C。
【易错点】学生易对一些形似字、多音字的读音混淆。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烦燥”应为“烦躁”；B 项“微不足到”应为“微不足道”；D 项“烦锁”应为“繁琐”，“言外之义”应为“言外之意”。故选 C。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰，写错字形。
【考点】成语运用；
【解题思路】“不毛之地”形容荒凉、贫瘠的地方，不能用来形容人的吝啬。A 项“颠沛流离”形容生活艰难，四处流浪，使用恰当；B 项“熟视无睹”指看惯了却像没看见一样，形容对事物漫不经心或不重视，使用恰当；C 项“不可救药”比喻已经到了无法挽救的地步，使用恰当。故选 D。
【易错点】学生易对成语的含义理解不准确，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易对病句的类型判断不准确，如缺少主语、否定不当、搭配不当等。
【考点】文学常识；
【解题思路】《岳阳楼记》的作者是范仲淹，不是欧阳修。A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易对文学常识的记忆混淆，对不同作者的作品区分不清。
【考点】语句衔接；
【解题思路】通读语段，④句承接前文“为什么”，解释把衣放在首位的原因，应为首句；①句引用古人常言，引出“修身”，⑤句“这”指代①句的内容，②句进一步阐述“修身”与“衣”的关系，③句具体说明“修身”在外表上的要求。所以顺序为④①⑤②③。故选 C。
【易错点】学生易对句子之间的逻辑关系把握不准，导致语句衔接不当。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】“但微颔之”的“颔”是“点头”的意思，不是“下巴”。A、B、D 三项解释均正确。故选 C。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解不准确，尤其是一些古今异义词。
【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A、B、C 三项中的“之”都是代词，D 项中的“之”是助词，“的”的意思。故选 D。
【易错点】学生易对文言虚词的用法混淆，不能准确判断其在不同语境中的意义。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的理解，如“覆”是“盖”的意思，“徐”是“慢慢地”的意思，“沥”是“滴”的意思。
【易错点】学生易对重点字词的翻译不准确，导致句子翻译不通顺。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】陈尧咨善射却被卖油翁轻视，卖油翁通过酌油入葫芦展示了自己高超的技艺，告诉我们无论做什么事，只要下苦功夫，多练习，就会熟能生巧。
【易错点】学生易对文章的主旨理解不深刻，不能准确把握作者的写作意图。
现代文阅读
【考点】人物心理变化概括；
【解题思路】根据文章内容，“我”在得知自己考第一时兴奋不已，在面对同学的歧视时自卑恐惧，考第一后又兴奋又自卑，提出不让父亲参加家长会时无地自容，父亲参加家长会时难受紧张，父亲维护“我”的尊严后骄傲自豪。
【易错点】学生易对人物心理变化的过程概括不准确，不能抓住关键情节。
【考点】环境描写的作用；
【解题思路】环境描写一般有推动情节发展、渲染气氛、烘托人物心情、衬托人物形象等作用。文中多次描写风雪，推动了故事情节的发展，渲染了寒冷的氛围，烘托了“我”自卑、孤独的心情，衬托了父亲的形象，突出了父亲的伟大父爱。
【易错点】学生易对环境描写的作用理解不全面，只关注其中一点而忽略其他方面。
【考点】文章内容概括；
【解题思路】从文章中可以找出父亲为“我”做的事，如嘱咐“我”学习、张罗参加家长会的衣服、体谅“我”、和“我”交换角色、维护“我”的尊严等。
【易错点】学生易对文章内容概括不