初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 疮疤（chuāng） 诘问（jié） 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō）
B 霹雳（pī） 孤孀（shuāng） 门槛（kǎn） 晌午（xiǎng）
C 塌败（tā） 取缔（dì） 攥着（zuàn） 愧怍（zuò）
D 滞笨（zhì） 侮辱（wǔ） 烦躁（zà） 头颅（lú）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烦锁 辫子 惶恐 镶嵌
B 糟糕 醒悟 霹雳 烦燥
C 书斋 门槛 肿胀 荒僻
D 厚道 哀悼 取蒂 晌午
3. （★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他说话言简意赅，一针见血，直指问题本质。
B 他做事总是那么小心翼翼，生怕出任何差错。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 他整天无精打采的，似乎有什么心事。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
我们读所有的书，最终的目的都是读自己。读有益的书，你会发现______的心平息下来了，有种______的感觉，你会发现你百思不得其解的______，千百年来被无数的人思考过，并且提供了各种各样的答案。每一本在你心目中值得阅读和记住的书，都是因为其中______着未来你更期待的那个自己。
A 焦躁 豁然开朗 困惑 蕴藏
B 焦虑 豁然开朗 疑惑 蕴含
C 焦躁 茅塞顿开 困惑 蕴含
D 焦虑 茅塞顿开 疑惑 蕴藏
6. （★）下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆阿长的一些琐事，表达了作者对她的怀念之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她的丈夫钱钟书是我国著名的学者、作家，代表作有小说《围城》等。
C 《台阶》的作者是李森祥，文章以“台阶”为线索，表现了父亲为了建造高台阶的新屋而付出的艰辛努力。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，《卖油翁》这个故事告诉我们熟能生巧的道理。
7. （★★）仿照下面的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比句。
关爱是一个眼神，给人无声的幸福；关爱是一缕春风，给人身心的舒畅；关爱是__________，给人__________。
8. （★）请根据提示默写。
1.______________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）
2.独坐幽篁里，______________。（王维《竹里馆》）
3.《春夜洛城闻笛》中表达诗人对家乡思念之情的诗句是：______________，______________。
4.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：______________，______________。
二、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（15 分）
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
9. （★）解释下列加点的词。（4 分）
1.有卖油翁释担而立（ ）
2.但微颔之（ ）
3.尔安敢轻吾射（ ）
4.康肃笑而遣之（ ）
10. （★）用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.见其发矢十中八九，但微颔之。
2.以我酌油知之。
11. （★★）卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。请分别谈谈你从他们身上获得的启示。（4 分）
12. （★★）文章为什么要详写卖油翁酌油的过程？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 13 - 16 题。（20 分）
老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”我得意地笑，不下来。奶奶又说：“下来，我给你洗洗脸。”我说：“我刚洗过。”奶奶说：“洗过了，你再洗洗还是脏的。”我不理她，把她气得在树下转圈，抬头对我说：“我就不相信，我治不了你。”我拍着树枝叫：“我就不下来，你上来！”奶奶无奈，只好扯着一条床单，晾在树下说：“你就待在上头，我晾被子，看你还待得住待不住。”我知道，她又在哄我下来，就半天不说话，等她把被子晾好，暗中抱愧，却又不想表现出来，就别别扭扭地说：“我下来了，你给我讲故事。”
④奶奶与老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
⑤春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
⑥或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
⑦有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
⑧冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑨但在我的印象里，奶奶并不能看懂报纸的内容。她还学《婚姻法》，问我：“你们那时结了婚就不能离，是不是？”我不屑地说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑩如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
13. （★）文章写了奶奶哪些事情？请用简洁的语言概括。（4 分）
14. （★★）文中多次描写老海棠树有什么作用？（4 分）
15. （★★）请从人物描写的角度赏析文中画线的句子。（6 分）
1.奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
2.她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
16. （★★★）文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，请结合全文，说说“永生的痛悔”指的是什么。（6 分）
三、写作（共40分）
17. （★★★）生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我________》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）不少于 500 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. A 6. 无错误选项 7. 示例：一句问候，心灵的慰藉
8. （1）朔气传金柝 （2）弹琴复长啸 （3）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 （4）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干
9. （1）放下 （2）点头 （3）轻视 （4）打发
10. （1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。（2）凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。
11. 陈尧咨擅长射箭，自恃不凡而沾沾自喜；卖油翁善长酌油，却并不炫耀。启示我们，获得了长处不要骄傲自满，要谦虚谨慎；同时对别人的长处要认可，要善于向他人学习。
12. 详写卖油翁酌油的过程，是为了用具体的事例证明“熟能生巧”的道理，突出卖油翁技艺的高超，也衬托出陈尧咨的自负和傲慢，更有力地表现了文章的主旨。
13. ①奶奶喊“我”下树帮忙；②奶奶糊纸袋；③奶奶补花；④奶奶扫院子；⑤奶奶在灯下学习（读《扫盲识字课本》、念报纸、学《婚姻法》）。
14. ①老海棠树是文章的线索，串联起了奶奶和“我”的生活片段；②老海棠树象征着奶奶，它的四季变化象征着奶奶的一生，也见证了奶奶的衰老和她对生活的执着追求；③渲染了一种温馨而又略带忧伤的氛围，烘托了“我”对奶奶的思念之情。
15. （1）运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了奶奶对一直为家人操劳的不满和渴望有自己工作的心情。（2）运用神态描写，写出了奶奶因向“我”请教问题被拒绝而感到惭愧的心理，表现了奶奶的自尊和对学习的渴望。
16. “永生的痛悔”指的是“我”没能理解奶奶渴望有自己的工作、渴望学习、渴望进步的心情，没能给予她足够的关心和尊重，甚至还对她的行为表示不屑，这种愧疚和遗憾将永远伴随着“我”。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“晌午”的“晌”应读shǎng；C项没有错误；D项没有错误。所以选A。
【易错点】学生易读错“晌”等字的读音。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，积累正确的语言知识。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“烦锁”应写作“繁琐”；B项“烦燥”应写作“烦躁”；D项“取蒂”应写作“取缔”。所以选C。
【易错点】学生易混淆“琐”“燥”“缔”等字的写法。
【素养导向】培养语文的语言建构与运用素养，正确书写汉字，增强语言文字的运用能力。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】C项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容学生迟到的问题，程度过重，不恰当。A、B、D项成语使用恰当。
【易错点】学生易不理解成语的意思，导致误用。
【素养导向】提升语文的语言建构与运用素养，准确理解和运用成语，丰富语言表达。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，搭配不当；C项否定不当，应删去“不”。所以选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【素养导向】增强语文的语言建构与运用素养，能够识别和修改病句，提高语言表达的准确性。
5. 【考点】词语辨析；
【解题思路】“焦躁”侧重于着急、烦躁；“焦虑”侧重于内心的忧虑。根据语境，第一空应填“焦躁”。“豁然开朗”形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，也比喻突然领悟了一个道理；“茅塞顿开”形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。“豁然开朗”更符合语境，第二空应填“豁然开朗”。“困惑”指感到疑难，不知道该怎么办；“疑惑”指心里不明白，不相信。第三空应填“困惑”。“蕴藏”指蓄积而未显露或未发掘；“蕴含”指包含。第四空应填“蕴藏”。所以选A。
【易错点】学生易混淆近义词的意思，导致选词不当。
【素养导向】培养语文的语言建构与运用素养，准确辨析和运用词语，提升语言表达的精准度。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】该题四个选项表述均正确。
【易错点】学生易记错文学作品的作者、体裁、内容等文学常识。
【素养导向】丰富语文的文化传承与理解素养，了解文学常识，增强文化底蕴。
填空题
7. 【考点】仿写句子；
【解题思路】首先分析例句的结构，“关爱是……，给人……”，然后根据例句的形式和内容进行仿写，要注意所填内容与“关爱”相关，且表达合理。
【易错点】学生