初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 周测及全面解读，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 炽热（zhì） 概率（lǜ） 稠密（chóu） 五脏六腑（fǔ）
B 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn） 模拟（mó） 心有灵犀（xī）
C 烧灼（zhuó） 严谨（jǐn） 瞬间（sùn） 天涯海角（yá）
D 凸现（tū） 拍摄（shè） 迟钝（dùn） 海市蜃楼（shèng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 闲瑕 蔚蓝 合拢 耐人寻味
B 吟唱 辜负 保佑 语无轮次
C 迟钝 点缀 蒙眬 不期而至
D 绸密 概率 赢弱 惊心动魄
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的伤害事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“浮现”改为“出现”）
D 他的写作水平明显改进了。（“改进”改为“提高”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
B 《太空一日》的作者是杨利伟，他是我国第一位飞天航天员，“神舟五号”的顺利发射象征着中国太空事业向前迈进一大步。
C 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣，他所创作的《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
D 以上表述都正确。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》一文，写了英国探险家斯科特一行五人，在从南极点返回的途中不幸遇难的故事，颂扬了他们勇于探索、为事业而献身的崇高精神。
B 《太空一日》这篇课文通过叙述“我”乘坐太空飞船时的所见所闻、所感，展现了“我”严谨、科学的态度和勇于探索、不怕牺牲的精神。
C 《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，作者用轻快又略带哀伤的笔触，讲述了一个震撼心灵的故事，揭示了人类面临的困境。
D 《河中石兽》这篇文言笔记小说，通过讲述寻找河中石兽的故事，告诉我们做任何事情都不能依靠主观臆断，要根据实际情况，遵循客观规律。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《河中石兽》的作者是______，字晓岚，直隶献县人，______（朝代）学者、文学家。
2. 《登飞来峰》中表达诗人对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负的诗句是：______，______。
3. 《己亥杂诗（其五）》中，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的诗句是：______，______。
4. 请写出一句与“探险”有关的名言：______。
三、文言文阅读（共15分）
阅读《河中石兽》，完成下面小题。
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1. 解释下列加点的词。（4 分）
1.山门圮于河（ ）
2.阅十余岁（ ）
3.棹数小舟（ ）
4.湮于沙上（ ）
2. 翻译下列句子。（6 分）
1.尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
2.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
3. 文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？（5 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成后面的题目。
拯救“失写症”
①在当下的信息时代，电脑、手机等电子设备成为人们生活和工作中不可或缺的工具。在享受便捷的同时，我们也遭遇了“失写症”的困扰。据调查，近 43%的人承认经常提笔忘字，甚至很多不难的字都写不出来；人们手写文字的机会越来越少，提笔忘字的情况越来越普遍。
②“失写症”的产生，与电子设备的广泛使用密切相关。在电脑上打字，我们只需敲击键盘，文字就会出现在屏幕上，无需像手写那样一笔一划地书写。久而久之，我们对手写汉字的记忆逐渐模糊，书写能力也随之下降。此外，电子设备的联想和纠错功能，也让我们在书写时依赖这些工具，而忽视了对汉字本身的学习和记忆。
③“失写症”不仅影响了我们的书写能力，还对传统文化的传承产生了负面影响。汉字是中华文化的重要载体，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵和历史信息。手写汉字的过程，也是我们感受和传承中华文化的过程。当我们不再书写汉字，我们就失去了与传统文化亲密接触的机会，传统文化的传承也会受到阻碍。
④为了拯救“失写症”，我们需要采取一些有效的措施。首先，我们应该减少对电子设备的依赖，增加手写的机会。可以在日常生活中，多使用纸笔进行记录和书写，比如写日记、写信等。其次，我们可以通过练习书法来提高自己的书写能力。书法是一门艺术，它不仅可以让我们写出漂亮的汉字，还可以培养我们的耐心和专注力。最后，学校和社会也应该加强对汉字书写的教育和宣传。学校可以开设书法课程，让学生从小就养成良好的书写习惯；社会可以举办各种汉字书写比赛和活动，提高人们对汉字书写的重视程度。
⑤拯救“失写症”，就是拯救我们的文化记忆和文化传承。让我们行动起来，拿起笔，书写汉字，让中华文化在我们的笔下绽放光彩。
1. 请概括“失写症”产生的原因。（6 分）
2. “失写症”会带来哪些危害？（6 分）
3. 结合文章内容，谈谈如何拯救“失写症”。（8 分）
五、写作（25分）
在人生的旅程中，我们会遇到各种各样的风景。这些风景，或美丽，或平凡；或令人难忘，或转瞬即逝。请以“那道风景”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
限时答题区：建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. C 5. D 6. C
1. 纪昀 清代
2. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
3. 落红不是无情物，化作春泥更护花
4. 示例：“除非是最笨的老鼠，否则不会躲入猫的耳朵；但除非是最聪明的猫，否则不会搜察自己的耳朵。”——史考特·拉夫
1. （1）倒塌 （2）经过，经历 （3）划（船） （4）埋没
2. （1）你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？
2.既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？
3. 三种。一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；二是在原地沙下找，理由是石兽会在原地逐渐陷入沙中；三是到河的上游去找，理由是河水的反激力会使石兽溯流而上。
1. ①电子设备的广泛使用，使人们对手写汉字的记忆逐渐模糊，书写能力下降；②电子设备的联想和纠错功能，让人们在书写时依赖这些工具，而忽视了对汉字本身的学习和记忆。
2. ①影响书写能力；②对传统文化的传承产生负面影响，使人们失去与传统文化亲密接触的机会，阻碍传统文化的传承。
3. ①减少对电子设备的依赖，增加手写的机会，如写日记、写信等；②通过练习书法提高书写能力；③学校开设书法课程，培养学生良好的书写习惯；④社会举办各种汉字书写比赛和活动，提高人们对汉字书写的重视程度。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“炽热”的“炽”应读“chì”，C 项“瞬间”的“瞬”应读“shùn”，D 项“海市蜃楼”的“蜃”应读“shèn”。
【易错点】学生容易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。体现语文的语言建构与运用素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“闲瑕”应为“闲暇”，B 项“语无轮次”应为“语无伦次”，D 项“绸密”应为“稠密”，“赢弱”应为“羸弱”。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰。培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。
【易错点】学生容易不理解成语的意思，导致误用。有助于提升学生对词语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
【考点】病句修改；
【解题思路】C 项“品质”不能“浮现”，应将“品质”改为“形象”。
【易错点】学生可能对病句类型判断不准确，修改方法不当。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】对各选项中涉及的文学常识进行逐一分析，A、B、C 表述均正确。
【易错点】学生可能对文学常识记忆不准确。有助于学生积累文学常识，培养文化传承与理解素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《带上她的眼睛》这篇小说并没有揭示人类面临的困境，而是通过小姑娘的经历，展现了人性的美好和对未知世界的探索精神。
【易错点】学生可能对课文内容理解不深入，产生偏差。提升学生对文本的阅读理解能力，属于思维发展与提升素养。
填空题
【考点】文学常识；
【解题思路】根据平时的积累，填写作者纪昀及朝代清代。
【易错点】学生可能将作者名字或朝代记错。考查学生对文学常识的记忆，属于文化传承与理解素养。
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据题目要求，回忆《登飞来峰》中表达诗人豪情和抱负的诗句。
【易错点】学生可能出现错别字，如“自缘”写成“只缘”。培养学生对古诗文的背诵和默写能力，属于文化传承与理解素养。
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】依据诗句描述的情境，从《己亥杂诗（其五）》中找出相应诗句。
【易错点】学生可能会写错字，如“化作”写成“花作”。考查学生对古诗文的积累和运用能力，属于文化传承与理解素养。
【考点】名言积累；
【解题思路】根据自己的知识储备，写出与“探险”有关的名言。
【易错点】学生可能一时想不起来合适的名言。有助于培养学生的知识积累能力，属于文化传承与理解素养。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累，解释“圮”“阅”“棹”“湮”的意思。
【易错点】学生可能对一些实词的含义理解不准确，如“阅”容易误解为“阅读”。培养学生对文言实词的理解能力，属于语言建构与运用素养。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】准确理解关键词“尔辈”“物理”“是”“为”“然则”“但”“臆断”等的意思，然后将句子通顺地翻译出来。
【易错点】学生容易漏译或误译关键词，导致句子翻译不准确。提升学生的文言文翻译能力，属于语言建构与运用素养。
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中找出不同人寻找石兽的方法及依据并进行概括。
【易错点】学生可能概括不全面或不准确。培养学生对文言文内容的理解和概括能力，属于思维发展与提升素养。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】从文中第②段中提取“失写症”产生的原因。
【易错点】学生可能概括不完整。提升学生对文本信息的提取和概括能力，属于思维发展与提升素养。
【考点】内容理解；
【解题思路】从文中第③段找出“失写症”带来的危害并进行概括。
【易错点】学生可能分析不全面。培养学生对文本内容的理解和分析能力，属于思维发展与提升素养。
【考点】内容理解与应用；
【解题思路】从文中第④段中找出拯救“失写症”的措施并进行概括。
【易错点】学生可能不能准确概括措施。考查学生对文本内容的理解和应用能力，属于思维发展与提升素养。
写作
【课标对应条目】能写记叙文，做到内容具体充实，感情真挚。
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目“那道风景”，可以写自然风景，也可以写人文风景，通过具体事例，运用多种描写方法，将风景的特点和自己的感受写出来。
【易错点】学生可能选材平淡，缺乏真情实感，描写不生动。培养学生的写作能力和创新思维，属于语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。