初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 嘹亮（liá） 应和（hè） 黄晕（yūn） 抖擞（sǒu）
B 着落（zhuó） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 棱镜（léng）
C 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 莅临（lì） 吝啬（lìn）
D 花苞（bā） 娇媚（mèi） 竦峙（shì） 碣石（jié）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 嘹亮 烘托 花枝招展
B 健壮 宽敞 澄清 呼朋引伴
C 潦亮 抖擞 郎润 咄咄逼人
D 静谧 高邈 干躁 迫不及待
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 春天到了，公园里花团锦簇，前来游赏的人们络绎不绝。
B 他说话总给人一种咄咄逼人之感，令人很不舒服。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 面对妈妈的质问，他煞有介事地说：“我真的没拿。”
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 《观沧海》的作者是曹操，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的， ， 。 。 ，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A ②④①③ B ①③②④ C ②④③① D ①②④③
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）水何澹澹， 。
2.，洪波涌起。
3.我寄愁心与明月， 。
4.，风正一帆悬。
5.，小桥流水人家。
6.夕阳西下， 。
7.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是： ， 。
三、综合性学习（共8分）
8. 学校开展“我爱文学”读书活动，请你参加并完成以下任务。
1.【宣传读书活动】请你为本次活动拟写一条宣传标语。（2 分）
2.【推荐文学作品】请你从本单元学过的课文中推荐一部文学作品，并说明推荐理由。（3 分）
3.【交流读书心得】在活动中，同学们交流了自己的读书心得。请你也分享一下自己的读书心得。（3 分）
四、阅读理解（共36分）
（一）阅读《春》（节选），完成 9 - 12 题。（12 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
9. 请用简洁的语言分别概括这两段文字的主要内容。（4 分）
10. “吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋 的《绝句》，“杨柳风”指的是 。（2 分）
11. 赏析“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话的表达效果。（3 分）
12. 文中描写春雨时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3 分）
（二）阅读下文，完成 13 - 16 题。（12 分）
秋天的雨
①秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
②秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
③秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
④秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
⑤秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
13. 请用简洁的语言概括第②段的主要内容。（3 分）
14. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
15. 第④段中描写了哪些动物和植物准备过冬的情景？（3 分）
16. 为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？（3 分）
（三）阅读文言文《咏雪》，完成 17 - 20 题。（12 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
17. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
4.未若柳絮因风起（ ）
18. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.未若柳絮因风起。
19. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（2 分）
20. 文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么作用？（2 分）
五、写作（30分）
21. 请以“我眼中的秋天”为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：①文体不限（诗歌除外）；②内容具体，有真情实感；③文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. 无错误 6. A
7. （1）山岛竦峙；（2）秋风萧瑟；（3）随君直到夜郎西；（4）潮平两岸阔；（5）枯藤老树昏鸦；（6）断肠人在天涯；（7）海日生残夜，江春入旧年
8. （1）示例：走进文学世界，开启智慧人生。
2.示例：推荐《春》，理由：这篇文章描绘了春回大地、生机勃勃的景象，语言优美生动，充满了诗情画意，让我们感受到了春天的美好和活力。
3.示例：读书让我开阔了视野，增长了知识，也让我明白了许多做人的道理。每读一本书，我都仿佛进入了一个全新的世界，与作者进行心灵的对话。
9. 第一段：春风图；第二段：春雨图。
10. 志南和尚；春风
11. 运用引用和比喻的修辞手法，把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，表达了作者对春风的喜爱之情。
12. 运用了比喻和排比的修辞手法。把春雨比作牛毛、花针、细丝，形象地写出了春雨细密、轻盈的特点；“像牛毛，像花针，像细丝”构成排比，增强了表达效果，突出了春雨的特点。
13. 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给不同的植物带来了不同的颜色。
14. 运用了比喻和拟人的修辞手法。把银杏树的叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，生动形象地写出了银杏叶和枫叶的形状；“你挤我碰”“争着”等词语，将橘子、柿子拟人化，写出了它们的活泼可爱，表达了作者对秋天的喜爱之情。
15. 动物：小喜鹊、小松鼠、小青蛙；植物：松柏、杨树、柳树。
16. 因为秋天是丰收的季节，大地硕果累累，所以说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌；秋天里小朋友可以享受各种水果的香甜，还可以欣赏美丽的秋景，充满了欢乐，所以说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌。
17. （1）把家里人聚集在一起；（2）不久，一会儿；（3）大体；（4）趁、乘
18. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
19. “柳絮因风起”更好。因为“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐空中”仅仅形似，缺乏这种意境。
20. 结尾交代谢道韫的身份，意在暗示作者对谢道韫才气的赞赏。
21. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；C 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“竦峙”的“峙”应读“zhì”。故选 B。
【易错点】学生易混淆“晕”“犷”“峙”等字的读音。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“哄托”应写作“烘托”；C 项“潦亮”应写作“嘹亮”，“郎润”应写作“朗润”；D 项“干躁”应写作“干燥”。故选 B。
【易错点】学生易混淆“烘”“嘹”“朗”“燥”等字的写法。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在这里形容上课迟到的情况，程度过重，不恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的意思而误用。
【课标对应条目】体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等问题。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】本题各选项表述均正确。
【易错点】学生易混淆不同作家的作品和文学常识。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“不是依照节气而来的”，可知后面应接“而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏”，故②应为首句；④“曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”是对②的进一步说明；①“也就是说，北国的春天，是一点一点化开的”是对前面内容的总结；③“它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛”是对①的具体阐述。所以顺序为②④①③，故选 A。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系而排序错误。
【课标对应条目】在具体的语言情境中，能正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“竦峙”“萧瑟”“夜郎”“藤”“残”等字词的书写。
【易错点】学生易写错字、别字。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
三、综合性学习
8. 【考点】综合性学习；
【解题思路】（1）宣传标语要简洁明了，突出“我爱文学”的主题。（2）推荐文学作品要结合作品的特点和自己的感受说明理由。（3）分享读书心得要真实、具体。
【易错点】宣传标语不简洁或不突出主题；推荐理由不充分；读书心得不真实。
【课标对应条目】能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
四、阅读理解
（一）《春》（节选）
9. 【考点】内容概括；
【解题思路】第一段主要描写了春风的特点，可概括为“春风图”；第二段主要描写了春雨的特点，可概括为“春雨图”。
【易错点】学生易概括不准确或不简洁。
【课标对应条目】在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
10. 【考点】文学常识；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》，“杨柳风”指的是春风。
【易错点】学生易记错作者和诗句的含义。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11. 【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞手法的角度赏析，“吹面不寒杨柳风”是引用，“像母亲的手抚摸着你”是比喻，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，表达了作者对春风的喜爱之情。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而不分析其表达