初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A 嘹亮（liá） 应和（hé） 抖擞（sǒu） 窠巢（kē）
B 贮蓄（zhù） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 莅临（lì）
C 粗犷（kuàng） 干涩（sè） 澹澹（dàn） 碣石（jié）
D 发髻（jì） 水藻（zǎ） 高邈（mà） 竦峙（sǒng）
2. （★）下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3分）
A 喉咙 烘托 健壮 呼朋引伴
B 镶上 响晴 郎润 花枝招展
C 潦亮 宽敞 澄清 咄咄逼人
D 化妆 骄媚 造访 淅淅沥沥
3. （★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A 春天到了，公园里花团锦簇，前来游赏的人们络绎不绝。
B 他在辩论会上引经据典，旁征博引，表现得非常出色。
C 老师的这番话，让我恍然大悟，明白了学习的重要性。
D 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（3分）
A 《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
B 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者刘湛秋，他在文中表达了对雨的爱恋和对生命的追求。
D 《天净沙·秋思》的作者马致远，“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。
6. （★）请根据提示默写。（10分）
1.“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）
2.水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
3.，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
4.我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
5.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是： ， 。
6.《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是： ， 。
7.《春》中描写春花色彩艳丽的句子是： ， ， 。
二、阅读理解（共32分）
（一）阅读《春》选段，完成7 - 10题。（14分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
7. （★）请用简洁的语言概括这两段文字的主要内容。（3分）
8. （★★）“吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋 的《绝句》，“杨柳风”指的是 。（2分）
9. （★★）“像牛毛，像花针，像细丝”运用了 和 的修辞手法，分别形容雨丝 、 、 的特点。（4分）
10. （★★）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，“薄烟”指的是什么？这样写有什么作用？（5分）
（二）阅读下面的文章，完成11 - 14题。（18分）
夏之雨
①蒸沤的热浪，堆叠着、郁积着。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附。雨，成了人间的渴盼与最爱。
②一半的天，蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来，扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的昼颜。而久渴的大地急切地期待着雨。
③就在此时，它来了。
④首先，它带着一股气势，铺天盖地地来了。呼啸着，拥挤着，推搡着，奔突着。有伞的，紧紧抓紧伞把，没有伞的，在雨中奔跑，溅起一朵朵水花。雨，如万马奔腾，如千军呐喊，气势磅礴。
⑤然后，它变得温柔起来。细密的雨丝，轻轻地、柔柔地洒在大地上。像母亲的手，抚摸着孩子的脸庞；像老师的话语，滋润着学生的心田。树叶在雨中沙沙作响，像是在诉说着心中的喜悦；花朵在雨中微微颤抖，像是在跳起欢快的舞蹈。
⑥最后，雨渐渐停了。天空中出现了一道绚丽的彩虹，横跨在天际。空气变得清新宜人，弥漫着泥土的芬芳和花草的香气。大地也变得生机勃勃，仿佛刚刚从沉睡中苏醒过来。
⑦夏之雨，来也匆匆，去也匆匆。它虽然短暂，但却给大地带来了生机和活力，给人们带来了清凉和喜悦。
11. （★）请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）
12. （★★）文章第④段中“雨，如万马奔腾，如千军呐喊，气势磅礴”运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
13. （★★）文章第⑤段中“像母亲的手，抚摸着孩子的脸庞；像老师的话语，滋润着学生的心田”运用了什么修辞手法？有什么作用？（5分）
14. （★★★）结合文章内容，谈谈你对“夏之雨，来也匆匆，去也匆匆。它虽然短暂，但却给大地带来了生机和活力，给人们带来了清凉和喜悦”这句话的理解。（6分）
三、写作（共40分）
15. （★★★）请以“我眼中的四季”为题，写一篇不少于500字的作文。要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
1. B 2. A 3. D 4. D 5. D
6. （1）“吹面不寒杨柳风”（2）山岛竦峙（3）秋风萧瑟（4）随君直到夜郎西（5）海日生残夜，江春入旧年（6）夕阳西下，断肠人在天涯（7）红的像火，粉的像霞，白的像雪
7. 描绘了春风图和春雨图。
8. 志南和尚；春风
9. 比喻；排比；细且密；细且亮；细且飘忽
10. “薄烟”指的是细雨。作用：生动形象地写出了春雨细密、轻盈的特点，营造了一种朦胧、安静、和平的氛围。
11. 文章描绘了夏之雨来临时的气势、温柔以及雨后的景象，表达了对夏之雨的喜爱和赞美之情。
12. 运用了比喻和排比的修辞手法。作用：生动形象地写出了雨来临时气势磅礴的特点，表达了作者对夏雨的赞美之情。
13. 运用了比喻的修辞手法。作用：把细密的雨丝比作母亲的手和老师的话语，生动形象地写出了雨的温柔，表达了作者对夏雨的喜爱之情。
14. 这句话写出了夏之雨短暂的特点，同时强调了它给大地和人们带来的积极影响。夏之雨虽然来得快、去得也快，但它滋润了大地，让大地变得生机勃勃，给人们带来了清凉和喜悦，表达了作者对夏之雨的赞美和感激之情。
15. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“应和”的“和”应读“hè”；C项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D项“高邈”的“邈”应读“miǎ”。故选B。
【易错点】学生易读错多音字“和”以及一些生僻字的读音。
【课标对应条目】正确认读常用汉字。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，培养学生准确识读汉字的能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B项“郎润”应为“朗润”；C项“潦亮”应为“嘹亮”；D项“骄媚”应为“娇媚”。故选A。
【易错点】学生易混淆形似字，如“朗”和“郎”等。
【课标对应条目】正确书写常用汉字。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，使学生能规范书写汉字。
3. 【考点】成语使用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在这里形容学生迟到的问题，程度过重。故选D。
【易错点】学生易不理解成语的意思和使用语境而误用。
【课标对应条目】正确使用词语（包括成语）。
【素养导向】增强语言建构与运用素养，提高学生准确运用成语的能力。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当等语病。
【课标对应条目】辨析并修改常见的语病。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，提升学生识别和修改病句的能力。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】“天净沙”是曲牌名，不是词牌名。故选D。
【易错点】学生易混淆曲牌名和词牌名。
【课标对应条目】了解基本的文学常识。
【素养导向】丰富文化传承与理解素养，让学生掌握文学体裁的相关知识。
填空题
6. 【考点】诗文默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“竦峙”“萧瑟”“夜郎”等字词的写法。
【易错点】学生易写错字，如“竦”“萧”等。
【课标对应条目】背诵优秀诗文。
【素养导向】强化文化传承与理解素养，让学生积累经典诗文。
阅读理解
7. 【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读两段文字，第一段写春风，第二段写春雨，用简洁的语言概括就是描绘了春风图和春雨图。
【易错点】概括不全面或不准确。
【课标对应条目】概括文章的主要内容。
【素养导向】提高思维发展与提升素养，培养学生概括信息的能力。
8. 【考点】文学常识及词语理解；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》，“杨柳风”指的是春风。
【易错点】文学常识记忆不准确。
【课标对应条目】了解文学常识。
【素养导向】增强文化传承与理解素养，丰富学生的文学知识储备。
9. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“像牛毛，像花针，像细丝”把雨丝比作牛毛、花针、细丝，运用了比喻的修辞手法，同时三个相同句式构成排比。“牛毛”体现雨丝细且密，“花针”体现雨丝细且亮，“细丝”体现雨丝细且飘忽。
【易错点】不能准确分析出雨丝的特点。
【课标对应条目】体会修辞手法的表达效果。
【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养和思维发展与提升素养，让学生感受语言的美感和理解能力。
10. 【考点】词语含义及作用；
【解题思路】结合语境可知“薄烟”指的是细雨。作用从写出春雨特点和营造氛围两方面回答。
【易错点】不能结合语境准确理解词语含义和作用。
【课标对应条目】理解文中重要词语的含义和作用。
【素养导向】提升思维发展与提升素养和审美鉴赏与创造素养，使学生深入理解文本。
11. 【考点】内容概括；
【解题思路】通读文章，按照起因、经过、结果的顺序，概括出文章描绘了夏之雨来临时的气势、温柔以及雨后的景象，表达了对夏之雨的喜爱和赞美之情。
【易错点】概括不完整或偏离主题。
【课标对应条目】概括文章的主要内容。
【素养导向】锻炼思维发展与提升素养，提高学生的归纳概括能力。
12. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“如万马奔腾，如千军呐喊”把雨比作万马奔腾、千军呐喊，运用了比喻的修辞手法，同时两个相同句式构成排比。作用从写出雨的特点和表达情感两方面回答。
【易错点】不能准确分析出修辞手法的作用。
【课标对应条目】体会修辞手法的表达效果。
【素养导向】培养审美鉴赏与创造素养和思维发展与提升素养，让学生感受语言的表现力。
13. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】把细密的雨丝比作母亲的手和老师的话语，运用了比喻的修辞手法。作用从写出雨的特点和表达情感两方面回答。
【易错点】不能结合语境准确分析作用。
【课标对应条目】体会修辞手法的表达效果。
【素养导向】提升审美鉴赏与创造素养和思维发展与提升素养，使学生理解修辞手法对情感表达的作用。
14. 【考点】句子理解；
【解题思路】结合文章内容，从夏之雨的特点和给大地、人们带来的影响两方面理解句子含义。
【易错点】理解不深刻或不全面。
【课标对应条目】理解文中重要句子的含义。
【素养导向】深化思维发展与提升素养和审美鉴赏与创造素养，让学生体会文本的深层意蕴。
写作
15. 【考点】写作能力；
【解题思路】紧扣“我眼中的四季”这一题目，选择自己熟悉的四季景象，运用多种描写方法，表达出对四季的独特感受和真情实感。
【易错点】内容空洞、缺乏真情实感。
【课标对应条目】能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文。
【素养导向】培养语言建构与运用素养、思维发展与提升素养和审美鉴赏与创造素养，提高学生的写作能力和表达能力。