初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 周测及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 嗔怪（chēn） 虐待（nüè） 蜷伏（quán） 惩戒（chěng）
B 怂恿（sǒng） 羞怯（qiè） 麝香（shè） 怪诞不经（dàn）
C 蹒跚（pán） 哺乳（pǔ） 余晖（huī） 大相径庭（jìng）
D 驯养（xún） 禁锢（gù） 滑翔（xiáng） 神采奕奕（yì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 安祥 乞丐 预警 消耗
B 忧郁 懒堕 叮嘱 柠檬
C 冤枉 虐待 预警 辨诉
D 悲楚 惩戒 怅然 蜷伏
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他那种怪诞不经的行为，搞得大家莫名其妙。
C 他上课全神贯注，课后按时完成作业，真是一个好学生。
D 对待学习，我们应该有一丝不苟的态度，对任何细小的问题都要吹毛求疵。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《猫》的作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
B 《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，获 1973 年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《鸟》的作者是梁实秋，原名梁治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，作家、翻译家。
D 《狼》的作者是明代文学家蒲松龄，著有文言小说集《聊斋志异》。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）
D 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. ______________，非宁静无以致远。
2. 淫慢则不能励精，______________。
3. 《狼》中表现狼贪婪的句子是：______________，______________。
4. 《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：______________，______________。
5. 《狼》中表现狼狡诈的句子是：______________，______________。
三、阅读理解（共32分）
（一）文言文阅读（12 分）
阅读《狼》，完成 1 - 4 题。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1. 解释下列加点的词。（4 分）
1.缀行甚远（ ）
2.并驱如故（ ）
3.弛担持刀（ ）
4.一狼洞其中（ ）
2. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2 分）
A 两狼之并驱如故
B 久之，目似瞑
C 又数刀毙之
D 禽兽之变诈几何哉
3. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
4. 从这则故事中，你得到了什么启示？（2 分）
（二）现代文阅读（20 分）
阅读《猫》（节选），完成 1 - 4 题。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死了，死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
1. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（4 分）
2. “我”根据哪些证据判定鸟是被这只猫咬死的？（4 分）
3. “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（6 分）
4. 结尾“自此，我家永不养猫”这句话有什么含义？（6 分）
四、写作（40分）
请以“我家的小动物”为题，写一篇记叙文，不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. D 3. D 4. D 5. D 6. C
1. 非淡泊无以明志
2. 险躁则不能治性
3. 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从
4. 淫慢则不能励精，险躁则不能治性
5. 一狼径去，其一犬坐于前
1. （1）连接、紧跟 （2）一起 （3）解除，卸下 （4）挖洞
2. C
3. （1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。（2）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
4. 示例：对待像狼一样的恶人，不能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
1. “我”冤枉了花白猫咬死鸟，最后发现冤枉了它，花白猫死后“我”内心十分难过自责，从此“我”家永不养猫。
2. ①那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。②鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。③猫的态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
3. 比喻。把“我的暴怒，我的虐待”比作“针”，生动形象地写出了“我”内心的自责和痛苦，表达了“我”对自己冤枉猫的行为的深深悔恨。
4. 这句话是全文的结尾，既照应了开头，又深化了主题。“我”因为冤枉了猫，导致它含冤死去，内心十分痛苦自责，“永不养猫”是“我”对自己的惩罚，也是“我”对猫的愧疚和怀念，同时也表达了“我”对生命的尊重和对错误的反思。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“惩戒”的“惩”应读“chéng”；C 项“哺乳”的“哺”应读“bǔ”；D 项“驯养”的“驯”应读“xùn”。体现语文的基础积累素养，考查学生对汉字字音的准确把握。
【易错点】学生易读错声调或声母。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“安祥”应写作“安详”；B 项“懒堕”应写作“懒惰”；C 项“辨诉”应写作“辩诉”。培养学生对汉字字形的正确书写能力。
【易错点】学生易混淆形似字。
【考点】词语运用；
【解题思路】“吹毛求疵”指故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里形容对待学习的态度不恰当。考查学生对词语含义及感情色彩的理解运用。
【易错点】学生易不理解词语感情色彩而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【考点】文学常识；
【解题思路】《狼》的作者蒲松龄是清代文学家，不是明代。培养学生对文学常识的积累和记忆能力。
【易错点】学生易混淆作家所处朝代。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞手法，不是排比。考查学生对常见修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆反复和排比的修辞手法。
古诗文默写
【考点】名句名篇默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，注意“致”“躁”“励”等字的写法。体现对古诗文的背诵和准确书写能力。
【易错点】学生易写错别字。
文言文阅读
【考点】文言实词理解；
【解题思路】结合语境和平时积累理解词义，“缀”是“连接、紧跟”，“并”是“一起”，“弛”是“解除，卸下”，“洞”名词作动词，是“挖洞”。培养学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生易忽视词类活用现象。
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A 项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；B 项“之”是音节助词，无实义；C 项“之”是代词，指代狼；D 项“之”是助词，“的”。考查学生对文言虚词用法的辨析能力。
【易错点】学生易混淆“之”的不同用法。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“并驱”“如故”“变诈”“几何”“止”等。培养学生的文言翻译能力。
【易错点】学生易漏译或错译关键词。
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】结合狼的行为和屠户的做法，从对待恶人的角度思考启示。提升学生对文言文主旨的理解和感悟能力。
【易错点】学生易不能准确提炼启示。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】按照“谁做了什么事，结果如何”的格式概括，注意语言简洁。培养学生的概括能力。
【易错点】学生易概括不完整或表述啰嗦。
【考点】信息筛选；
【解题思路】从文中找出“我”判定鸟是猫咬死的相关依据，分点概括。考查学生的信息筛选和整合能力。
【易错点】学生易遗漏重要信息。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断出比喻的修辞手法，结合内容分析其表达的“我”的情感。提升学生对修辞手法及其作用的分析能力。
【易错点】学生易只答出修辞手法，不分析作用。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章内容和主旨，从“我”的情感、对生命的态度等方面理解句子含义。培养学生对文中关键语句的理解能力。
【易错点】学生易理解不深刻，只停留在表面。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目要求，选择自己熟悉的小动物，从外形、生活习性、与自己的故事等方面进行描写，注意运用多种描写方法，表达出自己的情感。考查学生的写作能力和语言表达能力。
【易错点】学生易内容空洞，缺乏细节描写。