初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 抖擞（sǒu） 着落（zhá）
B 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì） 粗犷（kuàng）
C 棱镜（léng） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 碣石（jié）
D 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 竦峙（zhì） 发髻（jì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 嘹亮 健壮 呼朋引伴
B 镶上 慈善 地毯 淅淅历历
C 干涩 铃铛 端庄 花枝招展
D 化妆 骄媚 造访 咄咄逼人
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止。
B 校园里传来了骇人听闻的消息，王宁在今年的作文比赛中获得了全国一等奖。
C 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己的主见。
D 父母双双惨死之后，剩下了一个孤苦伶仃的他。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，________，________。________。________，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A ②④①③ B ①③②④ C ②④③① D ①②④③
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
2.我寄愁心与明月，________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
4.“________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（朱自清《春》）
5.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：________，________。
6.《观沧海》中表现诗人博大胸怀和统一中国、建功立业的远大抱负的诗句是：________，若出其中；________，若出其里。
三、综合性学习（共8分）
8. 学校开展“我爱文学”读书活动，请你参加并完成以下任务。
1.请你为本次活动拟一条宣传标语。（2 分）
2.在“读书名言发布会”环节，你准备的读书名言是：________。（2 分）
3.在“名著推荐会”上，你准备推荐的名著是《________》，推荐理由是：________。（4 分）
四、阅读理解（共36分）
（一）阅读下面这首古诗，完成 9 - 10 题。（6 分）
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
9. 请描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。（3 分）
10. “海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的哲理？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 11 - 14 题。（12 分）
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
11. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.与儿女讲论文义（ ）
3.俄而雪骤（ ）
4.撒盐空中差可拟（ ）
12. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.白雪纷纷何所似？
2.未若柳絮因风起。
13. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？（2 分）
14. 你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪个比喻更好？为什么？（2 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 15 - 18 题。（18 分）
夏天的旋律
梁衡
①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
15. 通读全文，说说作者笔下夏天的旋律有什么特点。（3 分）
16. 第②段中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
17. 第③段中作者为什么说夏天的色彩是金黄的？（4 分）
18. 文章结尾作者说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，结合全文，说说作者赞美夏季的原因是什么。（7 分）
五、写作（30分）
19. 请以“我眼中的________”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，如：“我眼中的四季”“我眼中的自然”“我眼中的美”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. C 3. D 4. D 5. D 6. A
7. （1）水何澹澹 （2）随君直到夜郎西 （3）枯藤老树昏鸦 （4）吹面不寒杨柳风 （5）海日生残夜，江春入旧年 （6）日月 星汉
8. （1）示例：走进文学世界，品味多彩人生。
2.示例：书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
3.示例：《繁星·春水》 这部诗集包含了对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟等内容，语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
9. 示例：潮水上涨，与两岸齐平，更显得江面开阔；风势正顺，白帆高高扬起。
10. 示例：蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理，揭示了新旧交替的自然规律，表现了诗人积极乐观的人生态度。
11. （1）把家里人聚集在一起 （2）子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 （3）不久，一会儿 （4）大体
12. （1）白雪纷纷扬扬的像什么呢？
2.不如比作柳絮乘风飞舞。
13. 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
14. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。
示例二：“撒盐空中”更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，更为真切地描摹了当时的场景。
15. 紧张、热烈、急促。
16. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将“麦浪”比作“海浪”，把“麦浪”“扑打”的动作拟人化，生动形象地写出了麦浪翻滚的磅礴气势，表达了作者对夏天的喜爱之情。
17. 因为夏正当春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季。收获之已有而希望还未尽，所以夏天的色彩是金黄的。
18. ①夏天是一个承前启后、生命交替的旺季，充满了旺盛的活力。②夏天的旋律紧张，人们在这个季节辛勤劳作，体现了劳动人民的勤劳和奉献精神。③作者赞美夏天，实际上是赞美那些在夏天辛勤劳作的人们。
19. （略）
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“着落”的“着”应读“zhuó”；B项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D项“黄晕”的“晕”应读“yùn”。故选C。
【易错点】学生易对多音字和形声字的读音判断错误。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“哄托”应写作“烘托”；B项“淅淅历历”应写作“淅淅沥沥”；D项“骄媚”应写作“娇媚”。故选C。
【易错点】学生易因形似字而写错。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点，用在此处不符合语境；B项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事），用在此处不恰当；C项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与“有自己的主见”矛盾。故选D。
【易错点】学生易对成语的含义理解错误，导致运用不当。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选D。
【易错点】学生易对病句类型判断错误，如成分残缺、否定不当等。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C三项表述均正确。故选D。
【易错点】学生易对文学常识的细节记忆不准确。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“不是依照节气而来的”，可知后面应接“而是靠着自身顽强的拼争……”，故②应为首句；④“曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”是对②的进一步说明；①“也就是说，北国的春天，是一点一点化开的”承接④；③“它从三月化到四月甚至五月……”是对①的具体阐述。所以顺序为②④①③。故选A。
【易错点】学生易对句子之间的逻辑关系把握不准。
古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“澹澹”“郎”“藤”“鸦”等字词的书写。
【易错点】学生易出现错别字，如“郎”写成“朗”，“藤”写成“腾”等。
综合性学习
8. （1）【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，能够吸引读者，突出活动主题。围绕“我爱文学”这一主题，可从文学的魅力、阅读的好处等方面入手。
【易错点】宣传标语要避免语言平淡、缺乏感染力。
2.【考点】读书名言积累；
【解题思路】平时要注重读书名言的积累，选择自己熟悉且能体现读书重要性或意义的名言。
【易错点】学生易出现名言记忆不准确或书写错误的情况。
3.【考点】名著推荐；
【解题思路】推荐名著时，要选择自己熟悉的作品，推荐理由要突出作品的特点和价值，如内容、主题、艺术特色等。
【易错点】推荐理由要具体、有针对性，避免泛泛而谈。
阅读理解
古诗阅读
9. 【考点】诗歌画面描述；
【解题思路】描述诗歌画面时，要结合诗句的意思，展开合理的想象，用生动形象的语言描绘出画面。
【易错点】描述画面要忠实于原诗，不能脱离诗句的内容。
10. 【考点】诗歌哲理分析；
【解题思路】分析诗句蕴含的哲理，要结合诗句的内容和作者的情感，从自然现象中挖掘出人生道理。
【易错点】学生易对哲理的理解过于肤浅或不准确。
文言文阅读
11. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境，根据平时的积累来解释文言实词的意思。
【易错点】学生易对文言实词的古今异义、一词多义等现象理解错误。
12. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译文言句子时，要注意重点字词的翻译，如“何所似”“未若”“因”等，同时要注意句子的通顺和流畅。
【易错点】学生易对文言字词的翻译不准确，导致句子翻译错误。
13. 【考点】文言文内容理解；
【解题思路】通过分析文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语，体会家庭氛围的特点。
【易错点】学生易对词语的含义理解不深，不能准确把握家庭氛围。
14. 【考点】