初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及深度剖析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 嘹亮（liá） 应和（hè） 黄晕（yūn） 抖擞（sǒu）
B 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì） 粗犷（kuàng）
C 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 棱镜（léng） 着落（zhuó）
D 碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sǒng） 窠巢（guǒ）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 哄托 发髻 慈善 花枝招展
B 镶嵌 响晴 宽敞 咄咄逼人
C 郎润 喉咙 干涩 呼朋引伴
D 骄媚 造访 端庄 淅淅沥沥
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 春天到了，公园里花香鸟语，一片生机勃勃的景象。
C 他非常和蔼可亲，总是耐心地解答我们的问题。
D 面对困难，我们应该勇往直前，不能畏首畏尾。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，诗人、翻译家。
D 《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗以婉约细腻著称。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
6. （1）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）
2.杨花落尽子规啼，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.______，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
4.夕阳西下，______。（马致远《天净沙·秋思》）
5.《春》中描写春雨细密、轻盈特点的句子是：______，______，______。
6.《济南的冬天》中描写雪后山景的句子是：______，______，好像日本看护妇。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读《春》选段，完成 7 - 10 题（12 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
7. （★）“吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋志南和尚的《绝句》，这句诗在文中的作用是什么？（3 分）
8. （★★）“像母亲的手抚摸着你”从什么角度写出了春风怎样的特点？（3 分）
9. （★★）文中描写春雨时，运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3 分）
10. （★★★）“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”这句话有什么表达效果？（3 分）
（二）阅读《济南的冬天》选段，完成 11 - 14 题（12 分）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
11. （★）这段文字围绕哪个字描绘雪后山景？是按照什么顺序写景的？（3 分）
12. （★★）“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
13. （★★）“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句话有什么表达效果？（3 分）
14. （★★★）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这句话中的“卧”字有什么妙处？（3 分）
（三）阅读下面的文言文，完成 15 - 17 题（11 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
15. （★）解释下列加点的词语。（3 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
16. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.白雪纷纷何所似？
2.未若柳絮因风起。
17. （★★★）“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（4 分）
四、写作（40分）
18. 请以“我眼中的______”为题，写一篇作文。
要求：（1）先将题目补充完整，可以填“春天”“冬天”“雨”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C
2. B
3. A
4. D
5. D
6. （1）水何澹澹 （2）闻道龙标过五溪 （3）潮平两岸阔 （4）断肠人在天涯 （5）像牛毛，像花针，像细丝 （6）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
7. 引用这句诗，既写出了春风的温暖、柔和，又增添了文章的诗情画意。
8. 从触觉角度写出了春风温暖、柔和的特点。
9. 运用了比喻、排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、轻盈的特点，增强了文章的感染力。
10. 运用了拟人的修辞手法，将房屋拟人化，生动形象地写出了房屋在雨中的安静、祥和，表达了作者对春雨中乡村景象的喜爱之情。
11. 围绕“妙”字描绘雪后山景，按照由上到下的顺序写景。
12. 运用了比喻的修辞手法，把“顶着一髻儿白花的树尖”比作“日本看护妇”，生动形象地写出了矮松的秀美。
13. 运用了拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，生动形象地写出了薄雪在夕阳映照下的娇羞之态，表达了作者对雪后小山的喜爱之情。
14. “卧”字运用了拟人的修辞手法，将小村庄和雪拟人化，生动形象地写出了小村庄和雪的安详、宁静，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
15. （1）把家里人聚集在一起 （2）不久，一会儿 （3）大体可以相比
16. （1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ （2）不如比作柳絮乘风飞舞。
17. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为“柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐空中”仅仅形似，缺乏这种意蕴。
示例二：“撒盐空中”更好。因为雪的颜色和下落之态都跟“撒盐空中”比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音、字形、成语运用、病句辨析、文学常识；
【解题思路】
1. A项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；B项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D项“窠巢”的“窠”应读“kē”。故选C。
2. A项“哄托”应写作“烘托”；C项“郎润”应写作“朗润”；D项“骄媚”应写作“娇媚”。故选B。
3. “不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容上课迟到的情况，程度过重，不恰当。故选A。
4. A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
5. 曹操的诗以慷慨悲壮著称，而不是婉约细腻。故选D。
【易错点】学生易读错字音、写错字形，对成语的理解和运用不准确，对病句的类型判断失误，对文学常识记忆不清。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的积累，准确填写诗句，注意不要写错别字。
【易错点】学生易写错字，如“澹澹”“溪”“涯”等。
阅读理解
（一）《春》选段
【考点】诗句作用、描写角度、修辞手法及作用、句子表达效果；
【解题思路】
7. 引用诗句通常有增添文章文采、引出下文、表达某种情感等作用，结合语境分析其在文中的作用。
8. “抚摸”是触觉感受，结合“母亲的手”分析春风的特点。
9. 找出文中描写春雨的句子，判断修辞手法，结合修辞手法的作用分析其表达效果。
10. 从修辞手法、表达的情感等方面分析句子的表达效果。
【易错点】学生对诗句的作用理解不深刻，对描写角度判断不准确，对修辞手法的作用分析不全面，对句子表达效果的分析缺乏深度。
（二）《济南的冬天》选段
【考点】写景顺序、修辞手法及作用、词语表达效果；
【解题思路】
11. 找出文段的中心字，根据文中描写的景物顺序判断写景顺序。
12. 判断句子的修辞手法，结合修辞手法的作用分析其表达效果。
13. 从修辞手法、表达的情感等方面分析句子的表达效果。
14. 从词语的含义、修辞手法、表达的情感等方面分析“卧”字的妙处。
【易错点】学生对写景顺序判断错误，对修辞手法的作用分析不准确，对词语表达效果的分析不深入。
（三）文言文阅读
【考点】文言实词解释、句子翻译、内容理解与分析；
【解题思路】
15. 结合语境，根据平时的积累解释文言实词。
16. 准确翻译文言句子，注意重点字词的翻译。
17. 先表明观点，再从形似、神似等方面分析“撒盐空中”和“柳絮因风起”的优劣。
【易错点】学生对文言实词的解释不准确，对句子的翻译不流畅，对两种比喻的分析缺乏深度。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充完整题目，确定写作内容，然后围绕题目进行选材、构思，注意语言通顺、内容具体、情感真挚。
【易错点】学生补题不当，选材陈旧，内容空洞，缺乏真情实感。
本题涉及统编版（五四学制）七年级上册第一单元知识点，旨在考查学生对基础知识的掌握、阅读理解能力和写作能力，体现了语文的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。