初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hé） 嘹亮（liá） 抖擞（sǒu）
B 着落（zhuó） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 粗犷（kuàng）
C 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì） 棱镜（léng）
D 屋檐（yán） 娇媚（mèi） 化妆（zhuāng） 咄咄逼人（duó）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 嘹亮 烘托 花枝招展
B 抖擞 健壮 喉咙 呼朋引伴
C 潦亮 宽敞 睫毛 稀稀疏疏
D 骄媚 造访 端庄 淅淅沥沥
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
⑤“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
A ②①③④⑤
B ①②③④⑤
C ②③①④⑤
D ①③②④⑤
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
1. ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
2. 红的像火， ，白的像雪。
3. “ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
4. 水何澹澹， 。
5. ，山岛竦峙。
6. 我寄愁心与明月， 。
7. 乡书何处达？ 。
8. 夕阳西下， 。
9. 夜发清溪向三峡， 。
10. 正是江南好风景， 。
三、综合性学习（12分）
“一年之计在于春”，让我们走进春天，去寻觅春的芳踪。
1. 【拟写标语】班级要组织同学们进行一次野外踏青活动，想请你为这次活动拟写一条宣传标语。（3 分）
2. 【古诗赏春】在“古诗赏春”活动中，同学们搜集了不少描写春天的古诗，请你写出连续的两句描写春天的古诗，并赏析其妙处。（5 分）
古诗： ， 。
赏析：
3. 【实践活动】春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空中不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌！
请你仿照例句，再写两个句子，描绘春天的美景。（4 分）
例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像 ， ， 。
春天像 ， ， 。
四、阅读理解（30分）
（一）阅读《春》（节选），完成 1 - 4 题。（14 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 请用简洁的语言概括这两段文字的主要内容。（3 分）
2. 从修辞的角度赏析“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话。（3 分）
3. “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”这一句中“逼”字有什么表达效果？（4 分）
4. 这两段文字描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 5 - 8 题。（16 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
5. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.寒雪日内集
2.俄而雪骤
3.撒盐空中差可拟
4.未若柳絮因风起
6. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.白雪纷纷何所似？
2.未若柳絮因风起。
7. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（4 分）
8. 文中“公大笑乐”，请结合上下文揣摩“公”此刻的心理活动，用第一人称描述出来。（4 分）
五、写作（30分）
请以“我眼中的春天”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：1. 写出自己的真切感受；2. 运用多种修辞手法；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. B 3. C 4. D 5. D 6. A
1. “吹面不寒杨柳风”
2. 粉的像霞
3. “一年之计在于春”
4. 山岛竦峙
5. 水何澹澹
6. 随君直到夜郎西
7. 归雁洛阳边
8. 断肠人在天涯
9. 思君不见下渝州
10. 落花时节又逢君
1. 示例：寻觅春天芳踪，感受自然魅力。
2. 示例：古诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”赏析：这两句诗从视觉角度描绘了春天里黄鹂在翠绿的柳树枝头欢快鸣叫，白鹭排成一行飞向蓝天的生机勃勃的景象，色彩鲜明，动静结合，表现了春天的清新与活力。
3. 示例：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1. 描绘了春风图和春雨图。
2. 运用引用、比喻的修辞手法，引用“吹面不寒杨柳风”这句古诗，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，把春风比作母亲的手，更具体地表现了春风的温柔，表达了作者对春风的喜爱之情。
3. “逼”字准确地描绘出在春雨的滋润下，小草的颜色绿得发亮，将小草生机勃勃的特点展现得淋漓尽致，从侧面烘托出春雨的润物效果。
4. 描绘了一幅春风轻拂、春雨细密的春景图，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
5. （1）把家里人聚集在一起 （2）不久，一会儿 （3）大体可以相比 （4）不如，不及
6. （1）这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
7. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为“柳絮”不仅写出了雪的颜色是白色，更写出了雪的轻盈、飘逸的姿态，给人以美感，富有诗意，而“撒盐空中”仅仅写出了雪的颜色和颗粒状，比较生硬、单调。示例二：“撒盐空中”更好。因为雪的颜色和下落的姿态跟“撒盐空中”更为相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
8. 示例：哈哈，孩子们真是太可爱了，胡儿的比喻形象贴切，而侄女的比喻更是新颖独特、富有诗意，他们都展现出了丰富的想象力，真是让我欣慰啊。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“应和”的“和”应读“hè”；B 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“咄咄逼人”的“咄”应读“duō”。故选 C。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音把握不准。
【学科核心素养】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确识别能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“哄托”应写作“烘托”；C 项“潦亮”应写作“嘹亮”；D 项“骄媚”应写作“娇媚”。故选 B。
【易错点】学生易因同音、形似而写错字。
【学科核心素养】培养语言建构与运用素养，提升学生正确书写汉字的能力。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
【学科核心素养】增强语言建构与运用素养，提高学生正确运用成语的能力。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“水平”应与“提高”搭配，应将“改进”改为“提高”。故选 D。
【易错点】学生易对词语搭配不当的病句类型判断失误。
【学科核心素养】提升语言建构与运用素养，培养学生辨析和修改病句的能力。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易对文学常识的细节记忆不清。
【学科核心素养】丰富文化理解与传承素养，让学生了解文学常识，增强文化底蕴。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读各句可知，②句引用诗句引出“春风”，应为首句；①句紧承②句，具体描写春风里的气息；③句写鸟儿在春风中的活动；④句写牛背上牧童的短笛；⑤句总结“一年之计在于春”。所以顺序为②①③④⑤。故选 A。
【易错点】学生易不能把握句子之间的逻辑关系而排序错误。
【学科核心素养】培养思维发展与提升素养，提高学生的逻辑思维能力。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，注意不要写错别字。
【易错点】学生易出现错别字，如“柳”“霞”“雁”等。
【学科核心素养】强化文化理解与传承素养，让学生积累经典古诗文，增强文化传承意识。
综合性学习
1. 【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，具有号召力和感染力，能体现活动的主题。
【易错点】学生易写得过于冗长或缺乏吸引力。
【学科核心素养】培养语言建构与运用素养和实践创新素养，提高学生的语言表达和创意能力。
2. 【考点】古诗赏析；
【解题思路】先选择描写春天的古诗，然后从内容、手法、情感等方面进行赏析。
【易错点】学生易赏析不全面或不准确。
【学科核心素养】提升审美鉴赏与创造素养和文化理解与传承素养，让学生体会古诗的美感和文化内涵。
3. 【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句的句式、修辞，结合春天的特点进行仿写。
【易错点】学生易句式不统一或修辞运用不当。
【学科核心素养】增强语言建构与运用素养和思维发展与提升素养，培养学生的语言运用和创新思维能力。
阅读理解
（一）
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】通读两段文字，分别概括出每段的主要内容，然后用简洁的语言表述。
【易错点】学生易概括不准确或不完整。
【学科核心素养】培养思维发展与提升素养，提高学生的概括能力。
2. 【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞的角度入手，分析句子的表达效果和作者的情感。
【易错点】学生易只分析修辞手法，而忽略表达效果和情感。
【学科核心素养】提升审美鉴赏与创造素养，让学生体会文学作品的语言美。
3. 【考点】字词表达效果；
【解题思路】结合语境，分析“逼”字对表现小草特点和春雨效果的作用。
【易错点】学生易不能结合语境准确理解字词的表达效果。
【学科核心素养】培养思维发展与提升素养，提高学生对字词的理解和分析能力。
4. 【考点】画面描绘与情感分析；
【解题思路】根据文字内容描绘画面，然后结合作者对春天的描写，分析作者的情感。
【易错点】学生易画面描绘不生动或情感分析不准确。
【学科核心素养】增强审美鉴赏与创造素养和情感态度与价值观素养，让学生感受文学作品的意境美和作者的情感。
（二）
5. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合平时的积累和语境，准确解释文言实词的含义。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解错误。
【学科核心素养】强化文化理解与传承素养，让学生掌握文言实词，了解古代文化。
6. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意关键词的翻译和句子的通顺。
【易错点】学生易关键词翻译不准确或句子不通顺。
【学科核心素养】提升语言建构与运用素养，培养学生翻译文言句子的能力。
7. 【考点】内容理解与分析；
【解题思路】分别分析两种比喻的特点，然后表明自己的观点并阐述理由。
【易错点】学生易理由阐述不充分或不恰当。
【学科核心素养】培养思维发展与提升素养和审美鉴赏与创造素养，提高学生的分析和鉴赏能力。
8