初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试卷及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试卷及深度剖析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 抖擞（sǒu） 应和（hé） 着落（zhuó） 酝酿（niàng）
B 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì） 粗犷（kuàng）
C 棱镜（léng） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 发髻（jì）
D 花苞（bā） 竦峙（zhì） 碣石（jié） 菜畦（wā）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 朗润 喉咙 烘托 花枝召展
B 健壮 宽敞 澄清 咄咄逼人
C 淅沥 草垛 骄媚 翻来覆去
D 决别 憔悴 分歧 各得其所
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 小明的作文在班级里鹤立鸡群，每次都能得到老师的表扬。
B 王老师讲课幽默风趣，同学们常常忍俊不禁地笑起来。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
春天像刚落地的娃娃，________，他生长着。
春天像小姑娘，________，笑着，走着。
春天像健壮的青年，________，领着我们上前去。
①有铁一般的胳膊和腰脚
②从头到脚都是新的
③花枝招展的
A ②③①
B ①②③
C ③②①
D ②①③
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）水何澹澹，________。
2.________，洪波涌起。
3.我寄愁心与明月，________。
4.________，风正一帆悬。
5.________，小桥流水人家。
6.夕阳西下，________。
7.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：________，________。
8.《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：________，________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面这首诗，完成 8 - 9 题。（每题 3 分，共 6 分）
《观沧海》
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A “东临碣石，以观沧海”点明了观海的地点，“观”字统领全篇。
B “水何澹澹，山岛竦峙”描写了海水和山岛的景象，动静结合。
C “秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了一种悲凉的氛围。
D “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
9. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（二）阅读下面的文言文，完成 10 - 13 题。（共 14 分）
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
10. 解释下列加点的词语。（每题 1 分，共 4 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
4.未若柳絮因风起（ ）
11. 翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
12. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（2 分）
13. 这篇文章营造了一种怎样的家庭氛围？（2 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 14 - 16 题。（共 12 分）
《雨的四季》（节选）
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
14. 请分别概括出春雨和夏雨的特点。（4 分）
15. 文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（4 分）
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
16. 作者为什么喜欢雨？（4 分）
四、写作（40分）
17. 请以“那一场______的雨”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“及时”“难忘”“可怕”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C
2. B
3. D
4. D
5. D
6. A
7. （1）山岛竦峙；（2）秋风萧瑟；（3）随君直到夜郎西；（4）潮平两岸阔；（5）枯藤老树昏鸦；（6）断肠人在天涯；（7）海日生残夜，江春入旧年；（8）夕阳西下，断肠人在天涯
8. C
9. 表达了诗人渴望统一中原、建功立业的雄心壮志和宽广的胸襟。
10. （1）把家里人聚集在一起；（2）不久，一会儿；（3）大体；（4）趁、乘
11. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。（2）（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
12. 示例一：“撒盐空中”好。因为雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。示例二：“柳絮因风起”好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰就是意蕴。
13. 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
14. 春雨的特点：清新、润泽、甜美；夏雨的特点：热烈、粗犷。
15. 运用了拟人和比喻的修辞手法。将树拟人化，生动形象地写出了树木在春雨的滋润下焕发出的生机与活力；把萌发的叶子比作起伏的波浪，形象地描绘出叶子的动态美，表达了作者对春雨的喜爱之情。
16. 因为雨给作者的形象和记忆永远是美的，不同季节的雨有不同的特点，能给世界带来不同的变化，让作者感受到大自然的美好。
17. 略
参考答案及解析
一、选择题
1. 【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A项“应和”的“和”应读“hè”；B项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D项“菜畦”的“畦”应读“qí”。故选C。
【易错点】学生容易读错“和”“犷”“畦”等字的读音。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2. 【考点】汉字字形辨析；
【解题思路】A项“花枝召展”应为“花枝招展”；C项“骄媚”应为“娇媚”；D项“决别”应为“诀别”。故选B。
【易错点】学生容易写错“招”“娇”“诀”等字。
【课标对应条目】能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
3. 【考点】成语的正确使用；
【解题思路】A项“鹤立鸡群”比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出，不能用于形容作文；B项“忍俊不禁”本身就有笑的意思，与后面的“笑起来”语义重复；C项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重。D项“骇人听闻”使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选D。
【易错点】学生容易不理解成语的意思而误用。
【课标对应条目】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4. 【考点】病句的辨析与修改；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
【易错点】学生容易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
5. 【考点】文学常识的积累；
【解题思路】A、B、C三项表述均正确。故选D。
【易错点】学生容易记错文学常识。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6. 【考点】语句的衔接与排序；
【解题思路】根据“刚落地的娃娃”的特点，应选②“从头到脚都是新的”；根据“小姑娘”的特点，应选③“花枝招展的”；根据“健壮的青年”的特点，应选①“有铁一般的胳膊和腰脚”。故选A。
【易错点】学生容易不根据描述对象的特点进行排序。
【课标对应条目】在具体的语言情境中，能正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句的默写；
【解题思路】本题都是直接性默写和理解性默写，根据平时的积累作答即可，但要注意“竦峙”“萧瑟”“郎”“藤”“鸦”等字词的书写。
【易错点】学生容易写错字、别字。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
三、阅读理解
（一）古诗阅读
8. 【考点】古诗的理解与分析；
【解题思路】C项“秋风萧瑟，洪波涌起”描绘了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了一种雄浑壮阔的氛围，而不是悲凉的氛围。故选C。
【易错点】学生容易误解诗句所营造的氛围。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
9. 【考点】古诗思想感情的把握；
【解题思路】从“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可以看出诗人通过描写大海的广阔和包容，表达了自己渴望统一中原、建功立业的雄心壮志和宽广的胸襟。
【易错点】学生容易不能结合诗句内容准确把握诗人的思想感情。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）文言文阅读
10. 【考点】文言实词的理解；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解即可。“内集”指把家里人聚集在一起；“俄而”指不久，一会儿；“差可拟”指大体可以相比；“未若”指不如，不及。
【易错点】学生容易对文言实词的意思理解不准确。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
11. 【考点】文言句子的翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的翻译，如“内集”“儿女”“文义”“即”等。
【易错点】学生容易漏译、错译重点字词。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
12. 【考点】文言文内容的理解与分析；
【解题思路】可以从比喻的相似性、意境等方面进行分析，言之成理即可。
【易错点】学生容易不能从多个角度分析两种比喻的优劣。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
13. 【考点】文言文氛围的把握；
【解题思路】从“公欣然曰”“公大笑乐”等语句可以看出这篇文章营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
【易错点】学生容易不能结合文中语句准确把握家庭氛围。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，