初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 着落（zhá） 抖擞（sǒu）
B 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì） 粗犷（guǎng）
C 棱镜（líng） 花苞（bā） 娇媚（mèi） 干涩（sè）
D 咄咄逼人（duō） 贮蓄（chǔ） 澄清（chéng） 镶嵌（qiàn）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 瞭亮 喉咙 烘托 花枝招展
B 健壮 宽敞 郎润 呼朋引伴
C 淅沥 草垛 干涩 争先恐后
D 化妆 骄媚 造访 咄咄逼人
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 春天到了，公园里花团锦簇，前来游赏的人们络绎不绝。
B 他说话总是咄咄逼人，让人很不舒服。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 他做事总是小心翼翼的，生怕出一点差错。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的， ， 。 。 ，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A ②④①③ B ①③②④ C ②④③① D ①②④③
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）“ ，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
2.“ ，洪波涌起。”
3.《次北固山下》中，蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：“ ， 。”
4.《天净沙·秋思》中，直接抒发游子思乡之情的句子是：“ ， 。”
5.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人将明月人格化，以寄托自己离愁的诗句是：“ ， 。”
6.《观沧海》中，描写诗人想象中的景象，体现其博大胸襟的诗句是：“ ， ； ， 。”
三、综合性学习（12分）
8. 学校开展“感受自然”综合性学习活动，请你参与。
1.【感悟自然之美】请你仿照示例，从“春雨”“夏荷”“秋菊”“冬雪”中任选一种，描绘其特点。（3 分）
示例：春风，像一个可爱的精灵，轻轻地抚摸着大地，给大地带来了生机。
2.【倾听自然之音】大自然有许多美妙的声音，请你写出两种，并简要描述其特点。（4 分）
3.【保护自然环境】为了保护自然环境，学校开展了“垃圾分类，从我做起”的活动。请你为这次活动拟一条宣传标语。（5 分）
四、阅读理解（共30分）
（一）阅读《春》（节选），完成 9 - 12 题。（12 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
9. 请分别概括这两段文字的主要内容。（4 分）
10. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用了哪些修辞手法？有什么作用？（3 分）
11. “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，“斜织”一词在文中有什么表达效果？（3 分）
12. 这两段文字从不同角度描写了春天的美景，表现了作者怎样的情感？（2 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 13 - 16 题。（18 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
13. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
4.未若柳絮因风起（ ）
14. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
15. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（4 分）
16. 文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？（4 分）
五、写作（30分）
17. 请以“我眼中的春天”为题，写一篇不少于 500 字的作文。
要求：（1）运用多种感官描写春天的景物；（2）表达自己对春天的独特感受；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. A
7. （1）“吹面不寒杨柳风” （2）秋风萧瑟 （3）海日生残夜，江春入旧年 （4）夕阳西下，断肠人在天涯 （5）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 （6）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
8. （1）示例：春雨，像一群灵动的音符，淅淅沥沥地飘落，给大地带来了生机。（2）示例：鸟鸣声，清脆悦耳，仿佛是大自然欢快的歌声；流水声，潺潺作响，如同是大自然温柔的低语。（3）示例：垃圾分类一小步，绿色文明一大步。
9. 第一段：描绘了春风的和煦、芳香和悦耳；第二段：描绘了春雨细密、轻盈的特点。
10. 运用了引用、比喻的修辞手法。引用“吹面不寒杨柳风”这句古诗，增添了文章的文化底蕴；把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，表达了作者对春风的喜爱之情。
11. “斜织”一词既写出了春雨细密、轻盈的特点，又表现了春风的存在，同时也衬托出春雨滋润下万物的生机勃勃。
12. 表现了作者对春天的喜爱和赞美之情。
13. （1）把家里人聚集在一起 （2）不久，一会儿 （3）大体 （4）趁、乘
14. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。（2）（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
15. 示例一：“撒盐空中”好。因为雪的颜色和下落之态都跟“撒盐空中”比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。示例二：“柳絮因风起”好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感；而且柳絮还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
16. 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。从“内集”“欣然”“大笑乐”等词语可以看出来。
17. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“着落”的“着”应读“zhuó”；C 项“棱镜”的“棱”应读“léng”；D 项“贮蓄”的“贮”应读“zhù”。故选 B。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错多音字、形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“瞭亮”应写作“嘹亮”；B 项“郎润”应写作“朗润”；D 项“骄媚”应写作“娇媚”。故选 C。培养语文的正确书写素养。
【易错点】学生易写错形近字、同音字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处程度过重，不符合语境。故选 C。提升语文的词语运用素养。
【易错点】学生易不理解成语的意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。增强语文的语句表达素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。丰富语文的文学文化素养。
【易错点】学生易记错文学常识。
【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“不是依照节气而来的”，可知后面应接“而是……”，所以②应为首句；④承接②，进一步说明北国春天的到来方式；①总结北国春天是一点一点化开的；③具体说明北国春天化开的时间和特点。所以顺序为②④①③。故选 A。锻炼语文的逻辑思维素养。
【易错点】学生易不理解句子之间的逻辑关系而排序错误。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题均为直接型默写，根据上下句提示，准确书写即可。注意“柳”“萧”“残”“郎”等字的写法。考查语文的古诗文积累素养。
【易错点】学生易写错字、别字。
综合性学习
【考点】语言表达；
【解题思路】（1）仿照示例，运用比喻的修辞手法，描绘所选事物的特点。（2）结合生活实际，写出两种自然声音，并描述其特点。（3）宣传标语要简洁明了，突出垃圾分类的重要性和意义。培养语文的语言运用和创新素养。
【易错点】学生易在仿写时句式不整齐、修辞运用不当，描述声音特点不准确，宣传标语缺乏感染力。
阅读理解
【考点】内容概括；
【解题思路】分别找出两段文字的关键语句，概括主要内容。第一段围绕春风的特点进行描写，第二段围绕春雨的特点进行描写。提升语文的阅读理解和概括能力素养。
【易错点】学生易概括不准确或不全面。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】先判断修辞手法，再结合内容分析其作用。引用古诗增添文化底蕴，比喻生动形象地写出事物特点，表达情感。增强语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法，分析作用不全面。
【考点】词语表达效果；
【解题思路】结合语境，从春雨特点、春风存在以及万物状态等方面分析“斜织”的表达效果。培养语文的语言品味素养。
【易错点】学生易只从表面理解词语，不能深入分析其表达效果。
【考点】作者情感；
【解题思路】结合对春天美景的描写，体会作者的喜爱和赞美之情。考查语文的情感体悟素养。
【易错点】学生易不能准确把握作者情感。
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境，根据平时积累的文言实词含义进行解释。注意“内集”“俄而”“差”“因”等词的意思。提升语文的文言文阅读素养。
【易错点】学生易记错文言实词的含义。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意关键词的翻译，如“内集”“文义”“即”等，同时要注意句子的通顺、连贯。增强语文的文言文翻译能力素养。
【易错点】学生易漏译、错译关键词，句子翻译不通顺。
【考点】内容理解与评价；
【解题思路】从雪的颜色、下落之态、美感、意蕴等方面分析两种比喻的优劣，言之成理即可。培养语文的思维评价素养。
【易错点】学生易分析不全面，观点不明确。
【考点】氛围分析；
【解题思路】通过分析文中人物的行为和语言，找出体现家庭氛围的词语。考查语文的文本分析素养。
【易错点】学生易不能准确找出体现氛围的词语。
写作
【考点】命题作文；
【解题思路】按照要求，运用多种感官描写春天景物，表达独特感受，注意字数和书写规范。培养语文的写作表达素养。
【易错点】学生易描写不生动、感受不深刻，字数不足或书写不规范。