初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试卷及答案，共10页。试卷主要包含了积累与运用，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A 酝酿（niàng） 窠巢（kē） 黄晕（yūn） 发髻（jì）
B 水藻（zǎ） 贮蓄（zhù） 棱镜（léng） 静谧（mì）
C 粗犷（kuàng） 莅临（lì） 吝啬（lìn） 干涩（sè）
D 应和（hè） 嘹亮（liá） 竦峙（zhì） 碣石（xiē）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）（3分）
A 抖擞 澄清 骄媚 花枝招展
B 喉咙 造访 端庄 翻来复去
C 化妆 淅沥 干涩 咄咄逼人
D 屋檐 草垛 郎润 呼朋引伴
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
C 他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。
D 他的文章思想混乱，文字不通，竟还在大庭广众中大谈他的创作经验，真令人啼笑皆非。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）（3分）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 《观沧海》的作者是曹操，他是西汉末年的政治家、军事家、诗人。
6. 默写。（11分）
1.水何澹澹，______________。（曹操《观沧海》）
2.我寄愁心与明月，______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.______________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
4.______________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
5.《春》中描写春花色彩艳丽的句子是：“______________，______________，______________。”
6.《济南的冬天》中描写雪后山景的句子是：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，______________，______________，那些小山太秀气！”
二、综合性学习（8分）
“雨的诉说”这次综合性学习，想必一定给你留下了深刻的印象。请结合这次综合性学习所开展的活动，完成下列各题。
7. 活动一：猜一猜
猜下列谜语：
1.千条线万条线，落入水中皆不见。（打一自然现象）（ ）
2.久雨不晴。（打一省会城市名）（ ）
3.杜甫在《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。（打一成语）（ ）
8. 活动二：赏一赏
雨是文人墨客笔下的爱物，请写出两句含雨的古诗词，并注明作者和出处。
诗句：______________，______________。
作者：______ 出处：《______》
三、阅读理解（36分）
（一）阅读《春》（节选），完成9 - 12题。（12分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
9. 第一段从哪些角度描写春风？分别写出了春风的什么特点？（3分）
10. “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）
11. 第二段中“密密地斜织着”的“斜织”一词能否换成“交织”？为什么？（3分）
12. 这两段文字描绘了两幅画面，请分别给这两幅画面命名。（3分）
（二）阅读下面的文章，完成13 - 17题。（14分）
夏天的雨
①夏天的雨，是最激情的。雨打在屋檐上，玻璃上发出“哗啦啦”的声音，让人不禁认为夏雨就像一只发了疯的蜜蜂，不停在鸣叫。被夏雨打到脸上，就像被打了一巴掌一样疼。
②夏雨是热烈的。它来势汹汹，去得也快。它有时会突然降临，让人措手不及。记得有一次，我正在公园里散步，阳光明媚，万里无云。可没过一会儿，天空就像被一块巨大的黑色幕布遮住了，狂风大作，树枝被吹得东倒西歪。紧接着，豆大的雨点就像断了线的珠子一样，从天空中倾泻而下。我赶紧跑到附近的商店里躲雨。过了一会儿，雨停了，天空又恢复了晴朗，天边还出现了一道美丽的彩虹。
③夏雨还能带来清凉。在炎热的夏天，人们总是盼望着下雨。当夏雨降临的时候，燥热的空气被雨水冲刷得一干二净，取而代之的是清新的空气和凉爽的感觉。每当下完雨，我都会走出家门，呼吸着清新的空气，感受着夏雨带来的清凉。
④夏雨也有它温柔的一面。雨过天晴后，公园里的花朵更加娇艳欲滴，小草更加翠绿，树木更加茂盛。小鸟在枝头欢快地歌唱，仿佛在为夏雨的到来而欢呼。池塘里的水满了，鱼儿在水中自由自在地游来游去。一切都显得那么生机勃勃。
⑤夏天的雨，是大自然送给我们的礼物。它虽然有时会很暴躁，但它也能给我们带来清凉和生机。我爱夏天的雨。
13. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）
14. 文章第②段运用了什么写作手法？有什么作用？（3分）
15. 赏析文中画横线的句子“雨打在屋檐上，玻璃上发出‘哗啦啦’的声音，让人不禁认为夏雨就像一只发了疯的蜜蜂，不停在鸣叫”。（3分）
16. 文章第④段描写了雨过天晴后的景象，有什么作用？（3分）
17. 结合文章内容，谈谈你对“夏天的雨，是大自然送给我们的礼物”这句话的理解。（2分）
（三）阅读下面的文言文，完成18 - 21题。（10分）
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
18. 解释下列加点的字词。（2分，每空0.5分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
4.未若柳絮因风起（ ）
19. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.未若柳絮因风起。
20. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（2分）
21. 文中“公大笑乐”，请结合上下文，说说谢太傅“笑乐”的原因。（2分）
四、写作（30分）
22. 请以“我眼中的______”为题，写一篇作文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“我眼中的春天”“我眼中的雨”等；（2）不少于500字；（3）要有真情实感。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. D 5. D
6. （1）山岛竦峙 （2）随君直到夜郎西 （3）潮平两岸阔 （4）枯藤老树昏鸦 （5）红的像火，粉的像霞，白的像雪 （6）给山们穿上一件带水纹的花衣，看着看着
7. （1）雨 （2）贵阳 （3）大雨倾盆
8. 示例：好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》
9. 从触觉、嗅觉、听觉角度描写春风。分别写出了春风温暖、芳香、悦耳的特点。
10. 运用了引用、比喻的修辞手法。引用诗句，增添了文章的诗意；把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和。
11. 不能。“斜织”不仅写出了雨的密、细，还写出了风的存在；而“交织”只能体现出雨的密、细，不能体现风的存在。
12. 春风图、春雨图
13. 文章主要描写了夏天的雨激情、热烈、能带来清凉和生机，表达了作者对夏天雨的喜爱之情。
14. 运用了对比的写作手法。将夏雨来临前阳光明媚、万里无云的景象与夏雨来临后狂风大作、大雨倾盆的景象进行对比，突出了夏雨来势汹汹的特点。
15. 运用了比喻的修辞手法，把夏雨比作发了疯的蜜蜂，生动形象地写出了夏雨声音大、来势凶猛的特点。
16. 描写雨过天晴后的景象，表现了夏雨能给大自然带来生机，从侧面表达了作者对夏雨的喜爱之情。
17. 夏天的雨虽然有时暴躁，但它能带来清凉，让空气清新，使大自然生机勃勃，所以说是大自然送给我们的礼物。
18. （1）把家里人聚集在一起 （2）不久，一会儿 （3）大体 （4）趁、乘
19. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
20. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，给人以美感和想象空间，更能体现出雪花的神韵。示例二：“撒盐空中”更好。因为它写出了盐粒下落的沉重感，更能体现出雪下得大、密的特点。
21. 一是为孩子们的精彩回答而感到高兴；二是为家庭聚会的和谐氛围而感到愉悦。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“黄晕”的“晕”应读yùn；C项“粗犷”的“犷”应读guǎng；D项“碣石”的“碣”应读jié。本题体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错多音字、形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“骄媚”应为“娇媚”；B项“翻来复去”应为“翻来覆去”；D项“郎润”应为“朗润”。培养学生准确书写汉字的能力。
【易错点】学生易因形近字、同音字而写错字形。
【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处程度过重。考查学生对成语意义和适用语境的理解。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”。提升学生对句子结构和语病的判断能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】曹操是东汉末年的政治家、军事家、诗人，不是西汉末年。增强学生对文学常识的准确记忆。
【易错点】学生易混淆不同朝代的作家及其作品。
默写题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆、书写。注意“竦峙”“夜郎”“藤”等字词的书写。体现学生对古诗文的积累和书写能力。
【易错点】学生易写错易错字、别字。
综合性学习题
【考点】谜语猜测；
【解题思路】根据谜面的描述，结合自然现象、城市名称、成语的特点进行猜测。培养学生的思维能力和知识迁移能力。
【易错点】学生可能因知识面窄而猜不出。
【考点】古诗词积累；
【解题思路】根据平时的积累，写出含雨的古诗词及作者、出处。考查学生的古诗词储备。
【易错点】学生易记错作者、出处。
现代文阅读题
【考点】内容概括；
【解题思路】通读全文，抓住关键语句，概括出文章主要围绕夏天的雨的特点以及作者对其的情感来写。培养学生的概括能力。
【易错点】学生易概括不全面。
【考点】写作手法及作用；
【解题思路】分析第②段中夏雨前后不同景象的对比，得出运用了对比手法，其作用是突出夏雨来势汹汹的特点。提升学生对写作手法的分析能力。
【易错点】学生易看不出对比手法。
【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞手法入手，分析出句子把夏雨比作发了疯的蜜蜂，生动形象地写出了夏雨的特点。增强学生赏析句子的能力。
【易错点】学生易赏析不深入，抓不住关键。
【考点】段落作用；
【解题思路】从内容和情感表达上分析第④段雨过天晴景象的作用，内容上表现生机，情感上表达喜爱。培养学生分析段落作用的能力。
【易错点】学生易只从一方面分析。
【考点】句子理解；
【解题思路】结合文章中夏雨的好处，如带来清凉、生机等，理解这句话的含义。提升学生对文本的理解能力。
【易错点】学生易理解不深刻。
文言文阅读题
【考点】文言字词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累，解释文言字词的意思。考查学生对文言字词的掌握。
【易错点】学生易对古今异义词理解错误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意关键词“内集”“讲论文义”“未若”“因”等的翻译，把句子通顺地翻译出来。培养学生的文言翻译能力。
【易错点】学生易漏译、错译关键词。
【考点】内容理解与分析；
【解题思路】分析两种比喻的特点，结合雪花的神韵、特点等阐述哪个更好。增强学生对文言文内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易分析不全面，理由不充分。
【考点】内容理解；
【解题思路】结合上下文，从孩子们的回答和家庭氛围两方面分析谢太傅“笑乐”的原因。提升学生对文言文内容的深度理解。
【易错点】学生易只从一个角度分析。