初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试题及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试题及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分）
A 嗔怪（chēn） 惩戒（chěng） 蜷伏（quán） 怅然（chàng）
B 怂恿（sǒng） 屋脊（jǐ） 麝香（shè） 虐待（nüè）
C 羞怯（què） 禁锢（gù） 余晖（huī） 蹒跚（pán）
D 缀行（zhuì） 假寐（mèi） 尻尾（kā） 狡黠（jié）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）（2分）
A 安祥 滑翔 俯冲 提心掉胆
B 柠檬 温训 秃鹰 怪诞不经
C 写照 余晖 障碍 大相径庭
D 辨护 蓬松 原委 神采奕奕
3. （★）下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他说话做事总是怪诞不经，让人捉摸不透。
C 他这次考试没考好，一整天都无精打采的。
D 他在辩论会上的发言，引经据典，振振有词，赢得了阵阵掌声。
4. （★）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）（2分）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“增加”）
5. （★）下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A 《猫》的作者是郑振铎，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
B 《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《狼》选自《聊斋志异》，作者是明代文学家蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”。
D 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
6. （★★）仿照例句，在横线上续写两句话，使之构成排比。（4分）
例句：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；
爱心是____________________，使____________________；
爱心是____________________，使____________________。
7. （★）根据课文内容填空。（6分）
1.《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：______，______。
2.《狼》中表现狼贪婪的句子是：______，______。
3.《猫》中“我”冤枉第三只猫后，它的结局是______。
二、阅读理解（共40分）
（一）阅读下面的文言文，完成8 - 11题。（14分）
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
8. （★）解释下列加点的词。（4分）
1.缀行甚远（ ）
2.弛担持刀（ ）
3.一狼洞其中（ ）
4.止增笑耳（ ）
9. （★）下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2分）
A 而两狼之并驱如故
B 久之，目似瞑
C 又数刀毙之
D 禽兽之变诈几何哉
10. （★★）用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
11. （★★）从这则故事中，你得到了什么启示？（4分）
（二）阅读下面的文章，完成12 - 15题。（16分）
燕子
①四月里来了插秧的神，他种下明亮的雨水。飞快的燕子一掠而过——又是谁在挥动这把收割的黑亮镰刀？
②穿黑衣的燕子是害虫的捕快，它们保持着良好的飞行姿势，在天空中优美地滑翔、盘旋，像猎手一样地追逐目标，用尖利的喙把害虫拦截在飞行途中。它们胸前的鹅黄色羽毛，像湖泊上微微荡开的涟漪。它们的翅膀上，黑色的羽毛像乌云，使它们的飞行速度让我们惊叹。
③那是黑色的闪电，是波浪上的弓弦，是孩子眼中的天使，是城市上空的风向标。
④燕子保持着良好的飞行速度，具有良好的方向感觉，它们就像天上的神仙，拥有飞行的快乐。在那白色的肚皮上，感受着阳光的温暖。
⑤它们的食量很大，在田野与城市的上空，它们常常追逐害虫，就像两个口渴的人在追逐一杯凉水。
⑥天空是一个大舞台，燕子在舞台上飞舞，它们的舞蹈充满了飞翔的活力，充满了无限的激情。
⑦春天的天空下，田野里，燕子随意而又自在。
⑧在农家，它们是农民的亲密朋友，燕子的到来，让田野充满了生机。它们的巢穴像一个温暖的摇篮，它们的雏鸟在摇篮里叽叽喳喳地叫着，等待着父母的喂养。
⑨燕子的飞翔，给人们带来了美好的希望。它们的身上，蕴含着自然的力量，蕴含着生命的活力。
12. （★）请概括本文中燕子的特点。（4分）
13. （★★）文章第②段运用了哪些修辞手法？有什么作用？（4分）
14. （★★）“天空是一个大舞台，燕子在舞台上飞舞，它们的舞蹈充满了飞翔的活力，充满了无限的激情。”这句话在文中有什么作用？（4分）
15. （★★★）从文中可以看出作者对燕子怀有怎样的情感？请结合文章内容简要分析。（4分）
（三）阅读下面的文章，完成16 - 18题。（10分）
动物的忧伤
①动物是不是也会感到忧郁、苦闷和沮丧呢？
②人们长期以来就知道，不光只是人才有感情，动物也有。例如：雌天鹅死了，雄天鹅就会表现出极大的悲痛；如果把小狗从母狗身边拿走，母狗就会恼怒；受到宠爱的狗对主人的感情非常深厚，如果主人不在家，它就会显得闷闷不乐，盼望主人早点儿归来。在米兰，曾经有过这样的事情：有一只狗十二年如一日，每天都到火车站去接它的主人，但它的主人早就死掉了。它每一次到火车站去，都要在那里耐心等待，一直要等到火车进站，等到乘务员全部离开火车站，它才拖着沉重的脚步，垂着头，怏怏不乐地往回走。
③对高等动物来说，孤独和隔离对它们的行为有重大影响。比如说，把动物从群居的环境中分离出来，它们会非常忧郁。有许多狗在单独关起来的情况下，会不停地嚎叫。野兔和野猪在隔离的环境中，它们的行为就会发生重大变化，它们会变得更加凶猛。
④动物也会感到厌倦。为了让它们高兴起来，人们给它们播放音乐，让它们跳舞，给它们提供玩具，让它们互相嬉戏，或者让它们在动物园里和其他动物混在一起。但是，这也不能完全消除它们的忧郁。
⑤动物的忧伤，是和它们的生活环境紧密相关的。如果动物的生活环境发生了重大变化，它们就会表现出极端的不安，甚至会死亡。例如，许多动物在动物园里会感到忧郁，因为它们离开了自己的自然环境，失去了自由。
⑥因此，我们应该尽量为动物创造良好的生活环境，让它们能够健康、快乐地生活。
16. （★★）本文围绕动物的忧伤写了哪些方面的内容？（3分）
17. （★★）第②段中列举米兰的狗的例子有什么作用？（3分）
18. （★★★）结合文章内容，谈谈我们应该如何对待动物。（4分）
三、写作（共40分）
19. （★★★）请以“我家的动物朋友”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：（1）写出动物的特点和你与它之间的故事；
2.表达出你对它的情感；
3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. D 5. C
6. 示例：爱心是一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴难忍的人感到生命的再生；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
7. （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远；（2）缀行甚远，两狼之并驱如故；（3）死亡
8. （1）连接、紧跟；（2）解除，卸下；（3）挖洞；（4）只
9. C
10. （1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。（2）才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。
11. 示例：对待像狼一样的恶势力，不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
12. 飞行速度快、方向感好、食量很大、充满活力、是农民的亲密朋友等。
13. 运用了比喻和拟人的修辞手法。把燕子比作“害虫的捕快”“黑色的闪电”等，生动形象地写出了燕子的飞行速度快、捕食害虫的特点；“它们胸前的鹅黄色羽毛，像湖泊上微微荡开的涟漪”，把鹅黄色羽毛比作涟漪，形象地写出了羽毛的色泽和质感。“追逐目标”“拥有飞行的快乐”等赋予燕子人的情感和行为，生动地表现了燕子的活力。
14. 这句话运用比喻的修辞手法，把天空比作大舞台，形象地写出了天空的广阔，为燕子提供了自由飞翔的空间。同时，也表达了作者对燕子自由欢快飞行的赞美之情，起到了承上启下的过渡作用，承接上文对燕子飞行姿态的描写，引出下文对燕子给田野带来生机的叙述。
15. 作者对燕子怀有喜爱和赞美之情。从文中“它们是孩子眼中的天使，是城市上空的风向标”“燕子的飞翔，给人们带来了美好的希望。它们的身上，蕴含着自然的力量，蕴含着生命的活力”等语句可以看出，作者把燕子比作天使、风向标，赞美燕子给人们带来希望，体现了对燕子的喜爱和赞美。
16. 动物也有感情；孤独和隔离对动物行为有重大影响；动物会感到厌倦；动物的忧伤和生活环境紧密相关。
17. 具体生动地说明了动物也有感情，受到宠爱的狗对主人的感情非常深厚，如果主人不在家，它就会显得闷闷不乐，盼望主人早点儿归来，增强了文章的说服力。
18. 我们应该尽量为动物创造良好的生活环境，让它们能够健康、快乐地生活；不随意将动物从群居环境中分离出来，避免给它们带来孤独和忧郁；尊重动物的自然习性，让它们在适宜的环境中自由生活。
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“惩戒”的“惩”应读“chéng”；C项“羞怯”的“怯”应读“qiè”；D项“狡黠”的“黠”应读“xiá”。
【易错点】学生易因对多音字、形声字的读音掌握不准确而选错。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“安祥”应写作“安详”，“提心掉胆”应写作“提心吊胆”；B项“温训”应写作“温驯”；D项“辨护”应写作“辩护”。
【易错点】学生易因形似字、同音字而写错。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在此处形容上课迟到的情况，程度过重。
【易错点】学生易因对成语的含义理解不准确而误用。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语（包括成语）。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。
【易错点】学生易因对病句类型判断不准确而修改错误。
【课标对应条目】能辨析并修改常见病句，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、表意不明、不合逻辑等。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】蒲松龄是清代文学家，不是明代。
【易错点】学生易因对文学常识记忆不准确而选错。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6. 【考点】仿写句子；
【解题思路】首先分析例句的结构，“爱心是……，使……”，然后结合爱心的作用，选择合适的喻体进行仿写。
【易错点】学生易在仿写时忽略句式和内容的要求。
【课标对应条目】能根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
7. 【考点】课文内容理解与默写；
【解题思路】根据课文内容填空，注意不要写错别字。
【易错点】学生易因对课文内容不熟悉或书写错误而失分。
【课标对应条目】背诵优秀诗文80篇（段）。
二、阅读理解
（一）文言文阅读
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境，根据平时积累的文言实词含义进行解释。
【易错点】学生易因对文言实词的含义理解不准确而解释错误。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
9. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；B项“之”是助词，起调节音节的作用；C项“之”是代词，代指狼；D项“之”是助词，可译为“的”。
【易错点】学生易因对文言虚词的用法掌握不熟练而选错。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
10. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的含义，如“并驱”“故”“假寐”“盖”等，同时要注意语句通顺。
【易错点】学生易因对重点字词的含义理解不准确而翻译错误。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
11. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】结合文章内容，分析狼的特点和屠户的做法，从而得出启示。
【易错点】学生易因对文章内容理解不深刻而得出错误的启示。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（二）现代文阅读
12. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】仔细阅读