初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第一单元 测试题及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第一单元 测试题及解析，共9页。试卷主要包含了 下列词语书写无误的一项是， 下列句子没有语病的一项是等内容，欢迎下载使用。
A 掺和（hu） 榛子（zhēn） 蜜饯（jiàn） 万象更新（gēng）
B 间断（jiān） 娴熟（xián） 僧人（sēng） 随心所欲（yù）
C 正月（zhèng） 嘟囔（nang） 吞噬（shì） 张灯结彩（jié）
D 骡马（luó） 唾沫（tuò） 獠牙（liá） 哄堂大笑（hōng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 腊七腊八 截然不同 万像更新 悬灯结彩
B 零七八碎 张灯结采 随心所欲 优哉游哉
C 日夜不绝 截然不同 万不得已 残灯末庙
D 色味双美 有声有光 各行其事 师传身授
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他的演讲慷慨激昂，抑扬顿挫，赢得了听众们的阵阵掌声。
B 虽然敌人来势汹汹，但我军的防御工事坚固，他们也只能望洋兴叹。
C 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己的主见。
D 春节期间，大街上张灯结彩，热闹非凡。
4. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《北京的春节》一文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷。
B 《腊八粥》一文主要写了等粥和喝粥两件事，其中等粥部分写得详细，喝粥部分写得简略。
C 《藏戏》一文主要介绍了藏戏的形成过程和艺术特色，让读者对藏戏有了一定的了解。
D 《寒食》一诗的作者是唐代诗人韩翃，诗中描绘了寒食节时皇宫里的情景，表达了诗人对宫廷生活的向往。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列诗句与传统节日无关的一项是（ ）
A 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
B 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
C 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
D 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《北京的春节》作者是______，原名______，字______，代表作有小说《______》《______》，话剧《______》《______》等。
2. 《腊八粥》的作者是______，原名______，现代作家，沈从文的儿子。
3. 《寒食》中描写寒食节京城景色的诗句是“______，______”。
4. 《十五夜望月》中委婉表达诗人游子情的诗句是“______，______”。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《北京的春节》片段，回答问题（15 分）
元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
1. 这两个自然段主要写了______。（3 分）
2. 文中画“____”的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是______。（4 分）
3. 从文段中可以看出，元宵节的习俗有______、______、______。（3 分）
4. “元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”，这句话中的“又”字能去掉吗？为什么？（5 分）
（二）阅读下面的文章，回答问题（15 分）
故乡的元宵节
故乡的元宵是并不热闹的。没有狮子、龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有“大头和尚戏柳翠”，没有花担子、茶担子。这些都在七月十五。元宵是没有什么特别的节目的。
有一个风俗：送灯。家有家灯，店有店灯。家灯是一盏自糊的小红灯，下缀着流苏，流苏是或用珠子，或用玻璃碴，或用五色纸条做成的。送灯的用意是祈求多子。所以去送灯的人家，一定是刚刚有了孩子的。孩子大了，就不再送了。
还有个风俗：看围屏。硬木长方框，约三尺高，尺半宽，镶绢，上画一笔演义小说人物故事，灯节前装好，一堂围屏约三十幅，屏后点蜡烛。这实际上是照得透亮的连环画。看围屏有两处，一处在炼阳观的偏殿，一处在附设在城隍庙里的火神庙。
故乡的元宵，街上虽然也挂着灯，但是并不热闹。孩子们有自己的灯。兔子灯、绣球灯、马灯……他们还会做“气死风”：用一张白纸，剪一个葫芦，里面点了蜡烛，封住了口，用一根小棍子扛着，拿到街上去，风吹不灭。
还有个风俗：吃“元宵”。有白糖的、芝麻的、豆沙的，包得很紧实，煮出来，咬破了，里面的馅会流出来。
故乡的元宵，是清淡的、寂寞的。但我还是怀念它，因为它和我的童年是联系在一起的。
1. 文章围绕故乡的元宵节写了哪几件事？（4 分）
2. 文中描写孩子们的灯有什么作用？（4 分）
3. 作者为什么说“故乡的元宵，是清淡的、寂寞的”？（3 分）
4. 文章表达了作者怎样的情感？（4 分）
四、写作（40分）
请以“家乡的______节”为题，写一篇 500 字左右的文章，介绍家乡某个传统节日的习俗和特色。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. D 6. D
1. 老舍；舒庆春；舍予；《骆驼祥子》；《四世同堂》；《茶馆》；《龙须沟》
2. 肖复兴
3. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜
4. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
（一）
1. 元宵节的热闹景象
2. 排比；突出了灯的种类多，样式丰富，表达了作者对元宵节的喜爱之情
3. 悬灯结彩；放花炮；吃元宵
4. 不能去掉。“又”字说明春节已经有了一个高潮（除夕），现在元宵节是另一个高潮，体现了春节活动的丰富多彩和热闹程度的递进，如果去掉就没有这种表达效果了。
（二）
1. 送灯、看围屏、孩子们玩灯、吃“元宵”。
2. 表现了孩子们在元宵节的快乐，也从侧面衬托出故乡元宵节虽然清淡、寂寞，但仍充满了生活情趣，与孩子们的童年紧密相连。
3. 因为故乡的元宵没有狮子、龙灯等热闹的节目，街上虽然挂着灯但并不热闹，整体氛围比较清淡、寂寞。
4. 表达了作者对故乡元宵节的怀念之情，以及对童年生活的深深眷恋。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“间断”的“间”应读“jiàn”；C 项“正月”的“正”应读“zhēng”；D 项“哄堂大笑”的“哄”应读“hōng”，A 项正确。体现语文的基础知识积累素养。
【易错点】学生易混淆多音字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“万像更新”应为“万象更新”；B 项“张灯结采”应为“张灯结彩”；D 项“各行其事”应为“各行其是”，“师传身授”应为“言传身教”，C 项正确。培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】学生易写错同音字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与“总是有自己的主见”矛盾，C 项使用不恰当。体现学生对词语意思的理解和运用素养。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
4. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《寒食》一诗描绘了寒食节时皇宫里的情景，生动地描摹出寒食节时皇城的蓬勃春景，以及皇室的雍容富贵，但也有对当时权势显赫、作威作福的天子近臣的讽刺，并非表达对宫廷生活的向往，D 项理解有误。培养学生对课文内容的理解和分析素养。
【易错点】学生易对诗歌主旨理解偏差。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”，D 项正确。提升学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
6. 【考点】诗句与节日对应；
【解题思路】A 项与寒食节有关；B 项与重阳节有关；C 项与春节有关；D 项是王维送元二去西北边疆时所作，与传统节日无关。考查学生对诗句内涵和传统节日的关联理解素养。
【易错点】学生易不了解诗句背后的节日文化。
填空题
1. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】需要学生对老舍的相关文学常识有准确记忆。体现语文文学常识积累素养。
【易错点】学生易写错老舍的原名、字及代表作。
2. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】考查学生对《腊八粥》作者的了解。培养学生对文学作品作者信息的积累素养。
【易错点】学生易记错作者原名。
3. 【考点】诗句理解与默写；
【解题思路】根据对《寒食》的理解，找出描写京城景色的诗句。提升学生对古诗内容的理解和记忆素养。
【易错点】学生易写错“御柳”等字词。
4. 【考点】诗句理解与默写；
【解题思路】从《十五夜望月》中找出委婉表达游子情的诗句。培养学生对古诗情感的把握和诗句默写素养。
【易错点】学生易将“秋思”写成“愁思”等。
阅读理解
（一）
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】阅读文段，提取关键信息，可知主要写了元宵节的热闹景象。培养学生概括文本内容的素养。
【易错点】学生易概括不全面或不准确。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯”运用了排比的修辞手法，强调了灯的种类多、样式丰富，表达了作者对元宵节的喜爱。体现学生对修辞手法的识别和赏析素养。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或不能准确分析其作用。
3. 【考点】信息提取；
【解题思路】从文段中“处处悬灯结彩”“小孩子们买各种花炮燃放”“大家还必须吃元宵啊”可提取出元宵节的习俗。提升学生提取文本关键信息的素养。
【易错点】学生易遗漏信息。
4. 【考点】字词作用分析；
【解题思路】分析“又”字在语境中的表达效果，它体现了春节活动的高潮递进。培养学生对文本中字词含义和作用的理解素养。
【易错点】学生易忽视“又”字的表达作用。
（二）
1. 【考点】内容梳理；
【解题思路】阅读文章，按照段落顺序梳理出围绕元宵节写的几件事。培养学生梳理文本内容的素养。
【易错点】学生易遗漏事件。
2. 【考点】写作手法作用；
【解题思路】描写孩子们的灯是为了表现孩子们的快乐，衬托出故乡元宵节的生活情趣。提升学生对写作手法及其作用的理解素养。
【易错点】学生易不能准确分析写作手法的作用。
3. 【考点】内容理解；
【解题思路】从文中“没有狮子、龙灯，没有高跷……街上虽然也挂着灯，但是并不热闹”可分析出原因。培养学生理解文本内容的素养。
【易错点】学生易不能结合文本内容准确分析。
4. 【考点】情感把握；
【解题思路】从“但我还是怀念它，因为它和我的童年是联系在一起的”可体会出作者的情感。提升学生把握作者情感的素养。
【易错点】学生易不能准确体会作者情感。
写作
【考点】写作能力；
【解题思路】学生需要先补充题目，然后围绕家乡传统节日的习俗和特色进行写作，要注意详略得当，语言通顺。培养学生的写作表达和文化传承素养。
【易错点】学生易偏题，或不能突出节日特色。