初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第一单元 测试卷及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第一单元 测试卷及深度解析，共12页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 翡翠（fěi） 榛子（zhēn） 蜜饯（jiàn） 掺和（chān）
B 骡马（luó） 娴熟（xián） 唾沫（tuò） 嘟囔（dū）
C 正月（zhēng） 万象更新（gēng） 间断（jiān） 分外（fèn）
D 栖息（qī） 大匙（chí） 黄焖鸡（mèn） 擢素手（zhuó）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 腊月 展览 风筝 空竹
B 彩排 骆驼 通霄 轿车
C 拜年 寺院 暴竹 彩绘
D 猜想 浓绸 粉碎 外套
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 春节期间，大街上张灯结彩，热闹非凡。
B 他对这件事的态度模棱两可，让人捉摸不透。
C 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了阵阵掌声。
D 他做事总是小心翼翼，生怕出一点儿差错，真是杞人忧天。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 我断定他可能生病了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《北京的春节》作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。
B 《腊八粥》的作者是沈从文，他的代表作有小说《边城》等。
C 《寒食》的作者是唐代诗人韩翃，“寒食”是古代的一个传统节日，在清明节后的一两天。
D 《十五夜望月》的作者是唐代诗人王建，这首诗描写了中秋月夜庭院中的景象。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 日暮汉宫传蜡烛，____________________。
2. ____________________，札札弄机杼。
3. 中庭地白树栖鸦，____________________。
4. 千门万户曈曈日，____________________。
5. 借问酒家何处有？____________________。
三、阅读理解（共35分）
（一）文言文阅读（15 分）
阅读《学弈》，完成 6 - 10 题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
6. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 通国之善弈者也（善：擅长）
B 使弈秋诲二人弈（诲：教导）
C 思援弓缴而射之（援：引，拉）
D 为是其智弗若与（为：因为）
7. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 弈秋，通国之善弈者也
B 一人虽听之
C 虽与之俱学
D 弗若之矣
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.为是其智弗若与？曰：非然也。
9. 这篇文言文告诉我们一个什么道理？（3 分）
10. 从文中可以看出，两个学生的学习态度有什么不同？（2 分）
（二）现代文阅读（20 分）
阅读《藏在糖里的爱》，完成 11 - 15 题。
①小时候，我对糖果没有什么概念。有一回，村里来了个卖糖的，挑着担子，一路吆喝着。那担子的一头，是一个大大的玻璃罐子，里面装着五颜六色的糖。我被那糖吸引住了，站在那里看了好久。母亲见我眼巴巴的样子，就给我买了一小包。我小心翼翼地打开，里面是几颗水果糖，散发着诱人的香气。我把一颗糖放进嘴里，那甜丝丝的味道瞬间在舌尖上散开，一直甜到了心里。从那以后，我就对糖果有了一种特殊的感情。
②家里条件不好，母亲很少给我买糖。只有在过年或者我生病的时候，才能吃到糖。有一次，我生病了，母亲坐在我的床边，手里拿着一颗糖，说：“乖乖，把这颗糖吃了，病就会好的。”我听话地把糖放进嘴里，感受着那甜蜜的味道，心里觉得暖暖的。母亲看着我，脸上露出了欣慰的笑容。
③后来，我上了学，学校里有个小卖部，里面也卖糖。每次看到同学去买糖吃，我都很羡慕。有一天，我实在忍不住了，就偷偷拿了母亲放在抽屉里的五毛钱去买糖。母亲发现钱少了，并没有打骂我，而是把我叫到身边，温和地说：“孩子，想要吃糖可以跟妈妈说，但是不能偷偷拿钱，这是不对的。”我低着头，红着脸，心里既羞愧又感动。
④再后来，我长大了，离开了家，去了远方工作。每次回家，母亲都会给我准备很多我爱吃的糖。有水果糖、奶糖、巧克力糖……每一种糖都承载着母亲对我的爱。
⑤如今，母亲已经老了，牙齿也不好了，不能再吃太多的糖。但是，她还是会时不时地买一些糖放在家里，她说，看到这些糖，就会想起我小时候的样子。我也会经常给母亲买糖，虽然她吃不了多少，但我知道，这糖里藏着我们之间深深的爱。
11. 本文围绕“糖”写了哪几件事？请简要概括。（4 分）
12. 第②段中，母亲说“乖乖，把这颗糖吃了，病就会好的”，这句话有什么作用？（4 分）
13. 第③段中，母亲发现钱少了，并没有打骂“我”，而是温和地教育“我”，这表现了母亲怎样的品质？（4 分）
14. 文中多次提到“糖”，“糖”在文中有什么象征意义？（4 分）
15. 读了这篇文章，你有什么感受？请结合自己的生活实际谈谈。（4 分）
四、写作（40分）
生活中，我们会经历各种各样的节日，如春节、中秋节、端午节等。请你选择一个你印象最深刻的节日，写一篇记叙文。
要求：1. 题目自拟；2. 不少于 500 字；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. A
3. D
4. C
5. C
6. D
7. A
8. （1）其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。（2）难道是因为他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。
9. 学习要专心致志，不可三心二意。
10. 一个专心致志，另一个三心二意。
11. ①小时候母亲给“我”买糖；②“我”生病时母亲用糖安慰“我”；③“我”偷偷拿钱买糖，母亲温和教育“我”；④长大后母亲给“我”准备糖，“我”给母亲买糖。
12. 既表现了母亲对“我”的关爱，希望糖能让“我”快点好起来，也体现了糖在“我”生病时给“我”带来的温暖和安慰。
13. 表现了母亲的宽容、善良和善于教育孩子。
14. “糖”象征着母亲对“我”的爱，也象征着“我”和母亲之间浓浓的亲情。
15. 略
作文：略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累，结合词语语境来判断加点字的读音。C 项“间断”的“间”应读“jiàn”；D 项“大匙”的“匙”应读“shi”。
【易错点】学生易混淆多音字的读音，如“间”“分”等。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，通过准确辨析字音，提高学生的语言运用能力。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】可根据词语的意思来判断字形是否正确。B 项“通霄”应写作“通宵”；C 项“暴竹”应写作“爆竹”；D 项“浓绸”应写作“浓稠”。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰，写错字形。
【课标对应条目】能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
【素养导向】培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】要结合词语的意思和语境来判断其使用是否恰当。D 项“杞人忧天”意思是总是去忧虑那些不切实际的事物，而“他做事总是小心翼翼，生怕出一点儿差错”并不是在忧虑不切实际的事物，用“杞人忧天”不恰当。
【易错点】学生易对词语的意思理解不准确，导致使用不当。
【课标对应条目】联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
【素养导向】提升学生对词语的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】可通过分析句子的成分、逻辑关系等来判断病句类型并进行修改。A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；D 项“断定”和“可能”矛盾，应删去“可能”。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当、前后矛盾等问题。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性，体现语言建构与运用素养。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】要对文学作品的作者、朝代、作品特点等有准确的了解。C 项“寒食”是在清明节前一两天，不是清明节后。
【易错点】学生易混淆文学常识中的一些细节内容。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
【素养导向】拓宽学生的文学知识面，体现文化传承与理解素养。
二、古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】要准确背诵和书写古诗文名句，注意不要出现错别字。
【易错点】学生易写错别字，如“侯”“擢”等。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
【素养导向】培养学生对古诗文的积累和理解能力，体现文化传承与理解素养。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
6.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】可结合语境和平时的积累来判断实词的解释是否正确。D 项“为是其智弗若与”的“为”应解释为“难道”。
【易错点】学生易对文言实词的意思理解不准确。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【素养导向】提高学生对文言实词的理解能力，体现语言建构与运用素养。
7.
【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】要分析“之”在不同句子中的词性和作用。A 项“之”是助词，可译为“的”；B、C、D 项“之”都是代词。
【易错点】学生易混淆“之”的不同用法。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【素养导向】培养学生对文言虚词的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
8.
【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的解释，做到语句通顺。（1）句中“专心致志”“惟……之为听”要准确翻译；（2）句中“为”“弗若”“非然”等字词要理解正确。
【易错点】学生易漏译、错译重点字词。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
【素养导向】提高学生的文言文翻译能力，体现语言建构与运用素养。
9.
【考点】文言文主旨理解；
【解题思路】可通过分析两个学生的学习态度和学习结果来总结道理。文中一个学生专心致志，另一个学生三心二意，结果不同，说明学习要专心。
【易错点】学生易不能准确概括文章主旨。
【课标对应条目】在阅读中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【素养导向】培养学生对文言文主旨的理解能力，体现思维发展与提升素养。
10.
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】从“其一人专心致志，惟弈秋之为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”可以看出两个学生学习态度的不同。
【易错点】学生易不能准确从文中提取关键信息。
【课标对应条目】在阅读中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【素养导向】提高学生对文言文内容的理解能力，体现思维发展与提升素养。
（二）现代文阅读
11.
【考点】文章内容概括；
【解题思路】可按照时间顺序，梳理围绕“糖”发生的事情，然后用简洁的语言概括。
【易错点】学生易遗漏重要情节或概括不准确。
【课标对应条目】在阅读中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
【素养导向】培养学生概括文章内容的能力，体现思维发展与提升素养。
12.
【考点】句子作用分析；
【解题思路】可从内容和情感两个方面分析句子的作用。内容上表现了母亲对“我”的关爱，情感上体现了糖给“我”带来的温暖。
【易错点】学生易只从一个方面分析句子作用。
【课标对应条目】体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
【素养导向】提高学生分析句子作用的能力，体现思维发展与提升素养。
13.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从母亲发现“我”偷钱后的表现，如“并没有打骂我”“温和地说”等，可以看出母亲的宽容、善良和善于教育孩子。
【易错点】学生易不能准确从人物行为中分析人物品质。
【课标对应条目】通过人物的语言、动作、神态、心理活动等，体会人物的品质。
【素养导向】培养学生分析人物形象的能力，体现思维发展与提升素养。
14.
【考点】象征意义理解；
【解题思路】结合文章中母亲和“我”围绕“糖”发生的事情以及所表达的情感，可知“糖”象征着母亲的爱和亲情。
【易错点】学生易不能准确理解象征意义。
【课标对应条目】体会文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。
【素养导向】提高学生对文章象征手法的理解能力，体现思维发展与提升素养。
15.
【考点】阅读感悟表达；
【解题思路】先谈自己读文章的感受，然后结合自己生活中与亲人相关的事例来谈。
【易错点】学生易只谈感受，不结合生活实际。
【课标对应条目】对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
【素养导向】培养学生的阅读感悟和表达能力，体现文化传承与理解素养。
四、写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】要选择一个印象深刻的节日，确定写作内容，如节日的习俗、活动、自己的感受等，然后按照一定的顺序进行写作，注意要写出真情实感。
【易错点】学生易内容空洞、缺乏细节描写、情感不真挚。
【课标对应条目】能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
【素养导向】培养学生的写作能力和语言表达能力，体现