语文二年级下册（2024）13 小马过河学案设计

这是一份语文二年级下册（2024）13 小马过河学案设计，共5页。学案主要包含了基础知识，课文精读与能力培养，拓展与素养提升等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识
1. 会写字（详细解析）
2. 会认字（详细解析）
3. 多音字总结
4. 词语听写与积累
核心听写词语
愿意、麦子、应该、伯伯、立刻、突然、掉落、为难、四周、吃惊、认真、脚步、难为情、动脑筋
重点词语搭配
（驮）麦子 （飞快）地跑 （挡住）去路 （哗哗）地流
（甩）尾巴 （吃惊）地问 （收住）脚步 （抬起）前蹄
描写声音的叠词（ABAB式）
嗒嗒嗒（马蹄声）、嗡嗡嗡（蜜蜂叫）、咕咕咕（鸽子叫）、呱呱呱（青蛙叫）
嘟嘟嘟（喇叭声）、咚咚咚（敲门声）、喵喵喵（猫叫声）、呜呜呜（哭声或风声）
好词积累
形容动作快：连蹦带跳、飞快、立刻、突然
形容心情：为难、吃惊、难为情、亲切、认真
近义词与反义词
近义词：愿意——乐意、飞快——飞速、如果——假如、吃惊——惊讶、到底——究竟、亲切——亲密
反义词：飞快——缓慢、仔细——粗心、认真——马虎
二、课文精读与能力培养
1. 故事脉络与人物态度
2. 重点词句理解与道理分析
“小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：‘牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？’”
理解：“嗒嗒嗒”是象声词，写出了小马的奔跑声。“请”、“您”说明小马很有礼貌。遇到困难知道请教，这是对的。
“小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。”
理解：“立刻”说明小马轻信了老牛的话，没有结合自己的情况思考。
“突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫……”
理解：“突然”、“拦住”、“大叫”写出了松鼠的急切和紧张，与老牛的冷静形成对比，让小马陷入两难。
“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：‘唉！还是回家问问妈妈吧！’”
理解：“连忙收住”、“不知道怎么办”、“叹气”生动地写出了小马的犹豫、困惑和无奈。
“妈妈亲切地对小马说：‘孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。’”
理解：这是全文的中心句。“光听……不动脑筋……不去试试……是不行的”指出了小马之前的问题。“你去试一试就知道了”给出了解决问题的方法：实践出真知。
“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”
理解：这是小马实践后的结论。“既……也……”这个句式，说明了事物的真相往往是复杂的、相对的，因人（因身高、经验）而异。
3. 核心道理探讨（联系生活实际）
对以下说法，你怎么看？
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
不同意。他们都没有撒谎，只是从自己的身高和经验出发，说出了自己的真实感受。这告诉我们，对同一事物，不同的人可能有不同的看法。
小马向很多人请教，是对的。
同意。遇到不懂的事，向有经验的人请教是一种好习惯。但不能盲目相信，要动脑筋分析。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
基本同意。但补充：在尝试之前要动脑筋思考，评估风险。对于有危险的事（如深水、火、电），不能盲目尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
不同意。我们不能走极端。别人的话要分析着听，有价值的话要听，危险的话要警惕。不是所有事都需要或能够亲自尝试。
课文告诉我们：遇到问题，既要虚心请教，也要动脑筋思考，还要勇于实践，才能找到适合自己的解决办法。
4. 朗读指导（分角色）
小马：高兴→为难→有礼貌→吃惊→犹豫/难为情→坚定
老马：温和、亲切、充满智慧
老牛：冷静、沉着、慢条斯理
松鼠：急切、紧张、认真
三、拓展与素养提升
1. 实践活动
“故事大王”：利用提供的词语（马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心），用自己的话把这个故事讲给家人或同学听。
“小小辩论会”：围绕“遇到困难时，是应该多问别人，还是应该自己多想想？”这个话题，开展一次小讨论。
“我的‘过河’经历”：写一写或画一画你在学习或生活中，遇到类似“小马过河”的困难时，你是怎么做的？
2. 思维拓展与讨论
如果小马一开始就自己直接蹚水过河，可能会怎样？（可能成功，也可能因水深发生危险。）这说明了什么？（请教和思考是必要的，莽撞不可取。）
在生活中，有哪些事情像“小马过河”一样，需要我们自己动脑筋、去尝试才能明白？（如：学骑自行车、做一道新菜、解决一道难题等。）
除了高度，还有哪些因素会导致人们对同一事物有不同的看法？（如：年龄、经历、立场、知识水平等。）
生字
拼音
部首
结构
组词（造句）
书写要点与易错提示
愿
yuàn
心
半包围
愿意、愿望
造句：小马很愿意帮妈妈做事。
“厂”的撇要长，能包住里面的“原”。“原”的撇要舒展。“心”字底要托住上方。
意
yì
心
上下
愿意、意思
造句：老马同意让小马去磨坊。
上中下结构。“立”要扁，“日”要窄。“心”要宽，托住上方。三部分要紧凑。
麦
mài
麦
上下
麦子、麦苗
造句：小马驮着半口袋麦子。
上部“青”头（横、横、竖、横）要写紧凑。中间的竖与下边“夂”的撇要分开写，不相连。
该
gāi
讠
左右
应该、不该
造句：我们遇事该自己动脑筋。
左窄右宽。“讠”点与折角对齐。“亥”的最后一笔是长点。
伯
bó
亻
左右
伯伯、伯父
造句：小马问伯伯这条河深不深。
左窄右宽。“亻”竖要直。“白”的“日”要写得瘦长一些。
刻
kè
刂
左右
立刻、刻苦
造句：小马立刻跑到河边。
左宽右窄。“亥”要写紧凑，最后一笔是点。“刂”的竖钩要直。
突
tū
穴
上下
突然、突击
造句：突然，一只松鼠跳下来。
上窄下宽。“穴”要盖住下方。“犬”的撇捺要舒展，点不能丢。
掉
dià
扌
左右
掉落、掉队
造句：松鼠的伙伴掉进河里淹死了。
左窄右宽。“扌”竖钩要直。“卓”的上“卜”要小，“日”要扁，下横要长。
生字
拼音
部首
识字方法
组词（造句）
重点提示
棚
péng
木
形声字：“木”表义（用木搭的）；“朋”表音。
马棚、棚子
造句：马棚里住着老马和小马。
后鼻音。注意与“绷”区分。
驮
tuó
马
形声字：“马”表义（用马背负）；“大”表音。
驮运、驮起
造句：小马驮起口袋往磨坊跑去。
注意与“驼”区分。
磨
mò
石
形声字：“石”表义（石制工具）；“麻”表音。
石磨、推磨
造句：小马要去磨坊。
多音字。本课读 mò。
坊
fáng
土
形声字：“土”表义（工作场所）；“方”表音。
磨坊、染坊
造句：小马要去磨坊。
后鼻音。本课读 fáng。
挡
dǎng
扌
形声字：“扌”表义（用手阻拦）；“当”表音。
挡住、遮挡
造句：一条小河挡住了去路。
后鼻音。注意与“档”区分。
伯
bó
亻
形声字：“亻”表义（对年长男子的称呼）；“白”表音。
伯母、叔伯
与本课“会写字”重合。
浅
qiǎn
氵
形声字：“氵”表义（水不深）；“戋”表音。
浅水、深浅
造句：老牛说水很浅。
注意与“线”区分。
刻
kè
刂
形声字：“刂”表义（用刀刻）；“亥”表音。
刻苦、时刻
与本课“会写字”重合。
突
tū
穴
会意字：狗（犬）从洞穴中窜出，表突然。
突出、冲突
与本课“会写字”重合。
叹
tàn
口
形声字：“口”表义（发出声音）；“又”表音。
叹气、叹息
造句：小马叹了口气。
注意与“汉”区分。
唉
ài
口
形声字：“口”表义（叹词）；“矣”表音。
唉声叹气
造句：小马说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
语气词，表示叹息或应答。
试
shì
讠
形声字：“讠”表义（与言语、行为有关）；“式”表音。
考试、试卷
造句：小马决定去试一试。
翘舌音。注意与“拭”区分。
蹄
tí
足
形声字：“足”表义（脚）；“帝”表音。
马蹄、蹄子
造句：小马抬起前蹄。
注意与“啼”区分。
既
jì
旡
会意字：人吃完饭转头，表已经、完毕。
既然、既往不咎
造句：河水既不像老牛说的那样浅……
注意右边是“旡”（jì），不是“无”。
字
读音
组词与意思
例句
磨
mò
石磨、磨坊（把粮食弄碎的工具）
小马要去磨坊。
mó
磨牙、磨炼（摩擦；折磨）
宝剑锋从磨砺出。
坊
fáng
磨坊、作坊（小手工业的工作场所）
小马要去磨坊。
fāng
街坊、牌坊（里巷；牌楼）
我的街坊（fang）很热心。
情节
关键事件
小马的心情/行动
其他人的话与特点
起因
老马让小马驮麦子去磨坊。
连蹦带跳，很高兴。（愿意帮忙）
老马：温和、亲切，锻炼孩子。
经过1
遇小河挡路。
为难，想妈妈。
经过2
问老牛。
有礼貌地问，听了话立刻准备过河。
老牛：冷静、沉着。“水很浅，刚没小腿。” （从高大的角度看）
转折
松鼠阻拦。
吃惊，连忙收住脚步，不知所措，叹气回家。
松鼠：十分急切、认真。“深得很！……淹死的！” （从矮小、有惨痛经历的角度看）
经过3
回家问妈妈。
难为情，低下头。
老马（妈妈）：亲切、有智慧。引导小马思考，让他去“试一试”。
结果
小马尝试过河。
小心地蹚过河，成功。
发现真相：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。