初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 测试及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 怂恿（sǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chěng） 怅然（chàng）
B 虐待（nüè） 屋脊（jǐ） 栅栏（zhà） 蓦然（mò）
C 羞怯（què） 禁锢（gù） 嗔怪（chēn） 缀行（zhuì）
D 蹒跚（pán） 麝香（shè） 哺乳（pǔ） 余晖（huī）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 安祥 滑翔 俯冲 神彩奕奕
B 温训 柠檬 障碍 大相径庭
C 蓬松 原委 清晰 怪诞不经
D 辩诉 鹦鹉 预警 提心掉胆
3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
1.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会______过去追赶。
2.心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的______？
3.在这个小城里，像他这样有才华的年轻人______，所以特别引人注目。
A 扑 荫蔽 凤毛麟角
B 追 隐蔽 凤毛麟角
C 扑 隐蔽 屈指可数
D 追 荫蔽 屈指可数
4. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他那种不放弃的顽强意志，想起来就让人肃然起敬。
C 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
D 这篇文章观点十分新颖，见解深刻，的确不同凡响。
5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“浮现”改为“出现”）
D 他的写作水平明显改进了。（“改进”改为“提高”）
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《猫》的作者是郑振铎，他是我国现代作家、学者、翻译家。本文通过叙述三次养猫的经历，抒发了作者的人生感慨。
B 《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，他是奥地利动物行为学家、科普作家，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《狼》选自清代文学家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异》，“聊斋”是他的书斋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
D 以上表述都正确。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）
2.我寄愁心与明月，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
3.______，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
4.僵卧孤村不自哀，______。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
5.河流大野犹嫌束，______。（谭嗣同《潼关》）
6.《论语》中阐述学习和思考的辩证关系的句子是：______，______。
7.《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：______，______。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成8 - 11题。（12分）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
8. 下列加点词解释有误的一项是（ ）（3分）
A 缀行甚远（连接、紧跟）
B 恐前后受其敌（敌人）
C 屠暴起（突然）
D 狼亦黠矣（狡猾）
9. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 两狼之并驱如故
B 禽兽之变诈几何哉
C 久之，目似瞑
D 而两狼之并驱如故
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
11. 从这则故事中，你得到了什么启示？（2分）
（二）阅读下面的现代文，完成12 - 15题。（10分）
《猫》（节选）
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死了。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
12. 文中的“我”为什么认为咬死鸟的是这只花白猫？（3分）
13. 文中“我”的感情经历了怎样的变化？（3分）
14. “想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（2分）
15. 结尾“自此，我家永不养猫”有什么作用？（2分）
（三）阅读下面的现代文，完成16 - 18题。（10分）
动物的利他行为
动物的利他行为，是指动物以降低自身的适合度为代价，来提高其他个体适合度的行为。适合度是生物有机体个体生存能力、繁殖能力和后代生存能力的总称。
在蜜蜂群体中，工蜂是不能生育的雌蜂，它们却承担着蜂群中的采蜜、筑巢、喂养幼虫、清理蜂巢等工作。工蜂在保卫蜂巢时，会用自己的螯针去攻击入侵者，螯针一旦拔出，自己的腹部也会被撕开而死亡。工蜂的这种行为，是为了保护整个蜂群的利益，而牺牲了自己的生存机会。
在鸟类中，也存在利他行为。当捕食者接近鸟巢时，亲鸟会做出夸张的动作，如假装受伤、拍打翅膀等，吸引捕食者的注意，使雏鸟有机会逃脱。亲鸟的这种行为，增加了自己被捕食的风险，但却保护了雏鸟的生命。
科学家们对动物的利他行为提出了不同的解释。一种解释是亲缘选择理论。该理论认为，动物会对与自己有亲缘关系的个体表现出利他行为，因为这样可以增加自己基因在后代中的传递概率。例如，工蜂和蜂后是姐妹关系，它们有相同的基因。工蜂为了保护蜂后和整个蜂群，牺牲自己的生命，实际上是在保护自己的基因。
另一种解释是互惠利他理论。该理论认为，动物之间的利他行为是一种互惠互利的关系。个体在帮助其他个体时，会期望在未来得到对方的帮助。例如，某些灵长类动物会互相梳理毛发，这种行为可以去除寄生虫，同时也加强了个体之间的社交联系。当一只猴子为另一只猴子梳理毛发时，它期望在未来得到对方的同样帮助。
动物的利他行为是一种复杂的生物学现象，它涉及到动物的行为、进化和生态等多个方面。对动物利他行为的研究，有助于我们更好地理解动物的社会行为和进化机制。
16. 下列对“动物的利他行为”的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A 动物的利他行为是指动物为了保护整个群体的利益，而牺牲自己的生命。
B 动物的利他行为是指动物以降低自身的适合度为代价，来提高其他个体适合度的行为。
C 动物的利他行为是指动物之间的互惠互利的关系。
D 动物的利他行为是指动物对与自己有亲缘关系的个体表现出的利他行为。
17. 文中举蜜蜂和鸟类的例子，有什么作用？（3分）
18. 请结合文章内容，简要说明亲缘选择理论和互惠利他理论的区别。（4分）
四、写作（40分）
19. 请以“我家的______（宠物名）”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. C 5. C 6. D
7. （1）非淡泊无以明志 （2）随君直到夜郎西 （3）何当共剪西窗烛 （4）尚思为国戍轮台 （5）山入潼关不解平 （6）学而不思则罔，思而不学则殆 （7）非淡泊无以明志，非宁静无以致远
8. B 9. C
10. （1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。（2）另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
11. 示例：对待像狼一样的恶势力，不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
12. ①这只猫平日懒惰，不捉鼠，终日伏着；②它对芙蓉鸟特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着；③鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血，而它躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
13. 愤怒→难过→后悔
14. 运用比喻的修辞手法，将“我的暴怒、我的虐待”比作“针”，生动形象地写出了“我”的悔恨和自责之情。
15. ①总结全文，照应开头；②表达了“我”因误解猫而产生的深深的愧疚和自责之情；③引人深思，启示人们要关爱动物，不能主观臆断，伤害无辜。
16. B
17. 举蜜蜂和鸟类的例子，具体说明了动物的利他行为的表现，使文章更具说服力。
18. 亲缘选择理论认为动物会对与自己有亲缘关系的个体表现出利他行为，目的是增加自己基因在后代中的传递概率；互惠利他理论认为动物之间的利他行为是一种互惠互利的关系，个体在帮助其他个体时，期望在未来得到对方的帮助。
19. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“惩戒”的“惩”应读“chéng”；C项“羞怯”的“怯”应读“qiè”；D项“哺乳”的“哺”应读“bǔ”。所以选B。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误，如“惩”“怯”“哺”等。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认知和辨析能力。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“安祥”应写作“安详”，“神彩奕奕”应写作“神采奕奕”；B项“温训”应写作“温驯”；D项“辩诉”应写作“辨诉”，“提心掉胆”应写作“提心吊胆”。所以选C。
【易错点】学生容易混淆一些形似字和同音字的写法，如“祥”与“详”、“训”与“驯”等。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，培养学生正确书写汉字的能力。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“扑”比“追”更能体现出猫的敏捷和突然，所以第一空选“扑”；“荫蔽”有遮蔽、庇护的意思，“隐蔽”侧重于隐藏，结合语境，第二空选“荫蔽”；“凤毛麟角”比喻珍贵而稀少的人或物，“屈指可数”形容数目很少，扳着手指头就能数过来，根据语境，第三空选“凤毛麟角”。所以选A。
【易错点】学生易混淆近义词的意思，不能准确把握词语的适用语境。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，提升学生在具体语境中正确运用词语的能力。
4.
【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处与语境不符。所以选C。
【易错点】学生不理解成语的含义和感情