初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 攒成（cuán） 敛在（liǎn）
B 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 斑蝥（má）
C 攒成（zǎn） 敛在（liǎn） 盔甲（kuī） 人迹罕至（hǎn）
D 秕谷（bǐ） 蝉蜕（tuì） 锡箔（bó） 人声鼎沸（dǐng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 鉴赏 和蔼 恭敬 质朴
B 渊博 奥密 淋漓 倜傥
C 消释 绅士 书塾 桑甚
D 油蛉 斑蝥 绣象 盔甲
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的小说集《呐喊》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《〈论语〉十二章》中“吾日三省吾身”的“三”表示多次，“三人行，必有我师焉”的“三”也是表示多次。
6. 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
B 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
C “不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
D 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 子曰：“学而不思则罔，____________________。”（《为政》）
2. 子曰：“知之者不如好之者，____________________。”（《雍也》）
3. 三人行，必有我师焉。____________________，其不善者而改之。（《述而》）
4. 子在川上曰：“____________________，不舍昼夜。”（《子罕》）
5. 三军可夺帅也，____________________。（《子罕》）
三、阅读理解（共32分）
阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（16 分）
《论语》十二章（节选）
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
7. 解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
1.温故而知新 故：______
2.人不堪其忧 堪：______
3.饭疏食 饭：______
4.博学而笃志 笃：______
8. 翻译下列句子。（6 分）
1.温故而知新，可以为师矣。
2.不义而富且贵，于我如浮云。
3.逝者如斯夫，不舍昼夜。
9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 《论语》是儒家经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书，与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
B “三人行，必有我师焉”强调了要善于向周围的人学习，随时随地都要学习。
C “逝者如斯夫，不舍昼夜”告诫我们要珍惜时间，因为时间就像流水一样不停地流逝。
D “博学而笃志，切问而近思”是子夏认为的“仁”的全部内容。
10. 文中孔子论述学习方法和学习态度的句子分别有哪些？请各举一例。（3 分）
学习方法：____________________
学习态度：____________________
阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题。（16 分）
《不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……》（节选）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
11. 这段文字描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度进行描写的？（5 分）
12. “不必说……也不必说……单是……”这一句式在文中有什么作用？（5 分）
13. 这段文字表达了作者怎样的情感？（6 分）
四、写作（40分）
请以“我的老师”为题，写一篇记叙文，要求：
1. 字数不少于 500 字；
2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. C 4. D 5. B 6. B
7. （1）学过的知识 （2）能忍受 （3）吃 （4）坚定
8. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。（2）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。（3）时光像河水一样流去，日夜不停。
9. D
10. 学习方法：温故而知新，可以为师矣。学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
11. 景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子。角度：视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树等）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（又酸又甜的覆盆子）。
12. “不必说……也不必说……单是……”先强调了百草园里的菜畦、石井栏等多种景物都有乐趣，然后突出了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有着无限趣味，表现了百草园是一个充满乐趣的地方，为下文写在百草园的快乐生活做铺垫。
13. 表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情，以及对童年快乐生活的向往。
14. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A选项全部正确；C选项“攒成”应读“cuán”；D选项“锡箔”应读“bó”；答案选B。
【易错点】学生易混淆“攒”的读音。
【素养导向】体现语文的基础积累素养，培养学生准确认读汉字的能力。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B选项“奥密”应写作“奥秘”；C选项“桑甚”应写作“桑葚”；D选项“绣象”应写作“绣像”；答案选A。
【易错点】学生易写错“奥秘”“桑葚”“绣像”等字词。
【素养导向】培养语文的书写规范素养，让学生正确书写汉字。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A选项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在这里形容上课早退程度过重；B选项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D选项“高谈阔论”多指不着边际地大发议论，含贬义，与语境不符；C选项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境，答案选C。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。
【素养导向】提升语文的语言运用素养，让学生正确使用成语。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D选项“改进”应改为“提高”，“改善”与“水平”搭配不当；A、B、C修改正确；答案选D。
【易错点】学生易混淆“改进”“改善”“提高”等词语的搭配。
【素养导向】培养语文的语法辨析素养，让学生能准确识别和修改病句。
【课标对应条目】能辨析并修改常见病句。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A选项《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；C选项《论语》是由孔子的弟子及再传弟子编写而成；D选项“三人行，必有我师焉”的“三”表示几个，不是多次；B选项正确，答案选B。
【易错点】学生易混淆鲁迅作品的体裁以及《论语》的编写者等文学常识。
【素养导向】增强语文的文学积累素养，让学生了解文学常识。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6. 【考点】标点符号使用；
【解题思路】A选项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；C选项“程老师干干脆脆地回答”后面应用逗号；D选项标点使用正确；答案选B。
【易错点】学生易混淆约数和确数的标点使用。
【素养导向】培养语文的标点运用素养，让学生正确使用标点符号。
【课标对应条目】正确使用常用的标点符号。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句，注意“殆”“乐之者”“善者”“逝者”“匹夫”等字词的书写。
【易错点】学生易写错字、漏字、添字。
【素养导向】提升语文的古诗文积累素养，让学生熟练背诵和默写经典古诗文。
【课标对应条目】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累，“故”是“学过的知识”；“堪”是“能忍受”；“饭”是名词作动词，“吃”；“笃”是“坚定”。
【易错点】学生易不理解“饭”的词类活用现象。
【素养导向】培养语文的文言实词积累素养，让学生理解文言实词的含义。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“故”“新”要准确翻译，“可以”是“可以凭借”；（2）“不义”“于”要翻译准确；（3）“逝者”“斯”“舍”要准确翻译。
【易错点】学生易漏译“可以”“于”等字词，“逝者”易理解错误。
【素养导向】提升语文的文言翻译素养，让学生准确翻译文言句子。
【课标对应条目】能正确地理解文言句子的意思。
9. 【考点】文言文内容理解；
【解题思路】“博学而笃志，切问而近思”是子夏认为实现“仁”的途径，不是“仁”的全部内容，D选项错误；A、B、C选项正确，答案选D。
【易错点】学生易对“仁”的内容理解错误。
【素养导向】培养语文的文言文阅读理解素养，让学生准确理解文言文内容。
【课标对应条目】能初步鉴赏浅易文言文的思想内容和艺术特色。
10. 【考点】文言文内容筛选；
【解题思路】学习方法如“温故而知新，可以为师矣”；学习态度如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
【易错点】学生易混淆学习方法和学习态度的句子。
【素养导向】提升语文的文言文分析素养，让学生能准确筛选和区分文言文内容。
【课标对应条目】能从文章中提取主要信息进行归纳。
现代文阅读
11. 【考点】景物描写及角度分析；
【解题思路】从文中找出景物，再根据描写判断角度，视觉描写有颜色、形状等，听觉描写有声音，味觉描写有味道。
【易错点】学生易漏找景物，对描写角度判断不准确。
【素养导向】培养语文的现代文阅读分析素养，让学生能分析景物描写及角度。
【课标对应条目】在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
12. 【考点】句式作用分析；
【解题思路】从强调重点、突出内容、结构作用等方面分析，此句式强调了泥墙根一带的趣味，为下文做铺垫。
【易错点】学生易只从内容上分析，忽略结构作用。
【素养导向】提升语文的现代文阅读鉴赏素养，让学生能分析句式作用。
【课标对应条目】体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
13. 【考点】情感表达分析；
【解题思路】结合文本内容，作者对百草园景物的描写充满喜爱，表达了对百草园和童年生活的怀念向往。
【易错点】学生易分析情感不全面。
【素养导向】培养语文的情感体悟素养，让学生能体会作者情感。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】明确题目要求是写记叙文，以“我的老师”为题，要选取具体事例表现老师的特点和品质。
【易错点】学生易写成流水账，事例不具体，不能突出老师特点。
【素养导向】培养语文的写作表达素养，让学生能通过文字表达情感和思想。
【课标对应条目】能写