初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 周测及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 镶嵌（qiàn） 门框（kuàng） 滞笨（zhì） 侮辱（wǔ）
B 晌午（shǎng） 粗拙（zhuó） 门槛（kǎn） 震悚（sǒng）
C 诘问（jié） 疮疤（chuāng） 哀悼（dà） 取缔（tì）
D 伛偻（yǔ） 愧怍（zuò） 攥着（zuàn） 骷髅（lǒu）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 霹雳 烦燥 醒悟 大庭广众
B 糟糕 头颅 惶恐 微不足道
C 荒辟 黏性 筹划 言外之意
D 镶嵌 烦锁 晌午 若有所失
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他在学习上总是能够举一反三，触类旁通，深得老师喜爱。
B 他对工作一丝不苟，生活上却马马虎虎，经常丢三落四。
C 他经常在大庭广众之下大声喧哗，一点也不注意自己的形象。
D 王老师讲课幽默风趣，同学们常常忍俊不禁地笑起来。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时发现并解决学习中存在的问题。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过回忆阿长的一些生活琐事，表达了作者对她的怀念与感激之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她是我国著名的作家、翻译家，代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
C 《台阶》的作者是李森祥，文章以“台阶”为线索，反映了农民阶级的狭隘和保守。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，我们学过他的《醉翁亭记》。
二、古诗文默写（每题3分，共12分）
1. 谁家玉笛暗飞声，____________________。
2. ____________________，双袖龙钟泪不干。
3. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：____________________，____________________。
4. 《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：____________________，____________________。
三、阅读理解（每题6分，共36分）
（一）阅读下面的文言文，完成 6 - 8 题。
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
6. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 陈康肃公善射 善：擅长
B 公亦以此自矜 矜：夸耀
C 有卖油翁释担而立 释：放下
D 尔安敢轻吾射 轻：轻松
7. 下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A 睨之久而不去
B 但微颔之
C 以我酌油知之
D 康肃笑而遣之
8. 下列对文章理解有误的一项是（ ）
A 文章通过陈尧咨善射、卖油翁酌油入葫芦告诉我们熟能生巧的道理。
B 第一段写陈尧咨射箭的技艺高超，是为了衬托卖油翁的不以为然。
C 卖油翁“取”“置”“覆”“酌”“沥”等一系列动作，表现了他倒油技艺的娴熟。
D 文章主要通过语言、动作和神态描写来刻画人物，陈尧咨的傲慢无礼和卖油翁的从容自信跃然纸上。
（二）阅读下面的现代文，完成 9 - 11 题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
9. 对文中“镶嵌”一词的理解，正确的一项是（ ）
A 生动形象地写出了老王身体瘦弱、僵硬，像被嵌入门框一样，表现了他病情的严重。
B 表明老王是一个喜欢靠墙站立的人。
C 说明老王的身体很结实，像镶嵌在门框里一样。
D 是为了突出老王的高大形象。
10. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A 老王送鸡蛋和香油给“我”一家，表现了他善良、淳朴、知恩图报的品质。
B “我”看到老王的样子感到“害怕得糊涂了”，说明“我”是一个胆小怕事的人。
C “我”回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水，体现了“我”的善良和对老王的关心。
D 文章结尾“我不能想象他是怎么回家的”，表达了“我”对老王的担忧和同情。
11. 下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ）
A 文章运用了外貌描写，如“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”，生动地刻画了老王病情严重的形象。
B 文章通过“我”与老王的对话，表现了老王的善良和“我”的感激之情。
C 文章运用了对比的手法，将老王过去的健康与现在的虚弱进行对比，突出了老王生活的艰难。
D 文章以“我”的视角来叙述故事，增强了故事的真实性和感染力。
四、写作（32分）
生活中，总有一些人、一些事、一些场景会给我们留下深刻的印象。请以“难忘的______”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“难忘的一天”“难忘的一个人”等；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1. A 2. B 3. D 4. D 5. D
6. D 7. C 8. B 9. A 10. B 11. C
1. 散入春风满洛城
2. 故园东望路漫漫
3. 万里赴戎机，关山度若飞
4. 将军百战死，壮士十年归
写作：略
参考答案及解析
基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“粗拙”的“拙”应读“zhuō”；C 项“取缔”的“缔”应读“dì”；D 项“骷髅”的“髅”应读“lóu”。所以选 A。
【易错点】学生容易对一些多音字、形似字的读音把握不准。
【核心素养】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烦燥”应写作“烦躁”；C 项“荒辟”应写作“荒僻”；D 项“烦锁”应写作“繁琐”。所以选 B。
【易错点】学生在书写时容易出现形近字混淆的情况。
【核心素养】培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“忍俊不禁”本身就有忍不住笑的意思，与后面的“笑起来”语义重复。所以选 D。
【易错点】学生对成语的含义理解不透彻，容易出现重复使用语义相近词语的错误。
【核心素养】考查学生对成语的正确理解和运用能力，提升语言运用的准确性。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。所以选 D。
【易错点】学生在辨析病句时，容易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等问题。
【核心素养】提高学生对语句的辨析和修改能力，增强语言表达的逻辑性。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》；C 项《台阶》反映了农民为了改变现状而不懈努力的精神，并非“狭隘和保守”；D 项表述正确。所以选 D。
【易错点】学生对文学作品的出处、作者、主题等文学常识容易混淆。
【核心素养】拓宽学生的文学知识面，培养文化传承与理解素养。
古诗文默写
本题考点为名句名篇默写，解题关键在于准确记忆诗句内容，易错点是容易出现错别字，体现了文化传承与理解素养，要求学生对古诗文有准确的掌握和记忆。
阅读理解
6.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】“尔安敢轻吾射”中“轻”是“轻视”的意思，不是“轻松”。所以选 D。
【易错点】学生对文言实词的含义理解不准确，容易望文生义。
【核心素养】考查学生对文言实词的理解能力，提升文言文阅读素养。
7.
【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A、B、D 项中的“之”都是代词，C 项“以我酌油知之”的“之”是主谓之间取消句子独立性。所以选 C。
【易错点】学生对文言虚词“之”的不同用法区分不清。
【核心素养】培养学生对文言虚词的辨析能力，增强文言文的理解能力。
8.
【考点】对文言文内容的理解；
【解题思路】第一段写陈尧咨射箭技艺高超，是为了引出下文卖油翁的酌油技艺，进而揭示熟能生巧的道理，而不是衬托卖油翁的不以为然。所以选 B。
【易错点】学生对文章的写作意图和结构理解有误。
【核心素养】提升学生对文言文内容的理解和分析能力，培养思维发展与提升素养。
9.
【考点】对词语含义的理解；
【解题思路】“镶嵌”生动形象地写出了老王身体瘦弱、僵硬，像被嵌入门框一样，表现了他病情的严重。所以选 A。
【易错点】学生不能结合语境准确理解词语的含义。
【核心素养】考查学生对文本中关键词语的理解能力。
10.
【考点】对现代文内容的理解；
【解题思路】“我”看到老王的样子感到“害怕得糊涂了”，是因为老王的样子太凄惨，“我”被他的状况所震惊，而不是“胆小怕事”。所以选 B。
【易错点】学生对文本中人物的心理和情感理解不准确。
【核心素养】培养学生对现代文内容的理解和感悟能力。
11.
【考点】对现代文写作手法的分析；
【解题思路】文章没有运用对比的手法将老王过去的健康与现在的虚弱进行对比。所以选 C。
【易错点】学生对文章的写作手法判断错误。
【核心素养】提高学生对现代文写作手法的分析和鉴赏能力。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】学生需要先补充完整题目，然后围绕题目选择合适的素材进行写作，要注意记叙文的六要素，通过具体事例来表达难忘的情感。
【易错点】学生容易出现选材平淡、内容空洞、情感不真挚等问题。
【核心素养】培养学生的写作能力和语言表达能力，体现了语言建构与运用、审美鉴赏与创造等素养。