初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识，九公里和前方一，古诗词默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（líng）
B 轻捷（jié） 斑蝥（má） 攒成（cuán） 敛在（liàn）
C 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 锡箔（bó）
D 秕谷（bǐ） 缘由（yuán） 书塾（shú） 和蔼（ǎi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 渊博 签赏 人声鼎沸 人迹罕至
B 绣像 绅士 戒尺 倜傥
C 桑甚 轻捷 油蛉 斑蝥
D 油蛉 啄食 云宵 恭敬
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢读书的人，经常到图书馆去，在人迹罕至的地方找一些好书来读。
B 这个地方虽然人迹罕至，但景色却十分优美。
C 课堂上，同学们都在聚精会神地听讲，只有小明在下面偷偷地看小说。
D 他对这件事情的来龙去脉了如指掌，所以讲起来头头是道。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
6. 下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A 鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B “嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。
C 人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？
D 飞机在 6000 米高空水平飞行时，只能看到两侧八、九公里和前方一、二十公里范围内的地面。
二、古诗词默写（每空2分，共16分）
7. （1）__________，思而不学则殆。
2.三人行，__________。
3.__________，好之者不如乐之者。
4.__________，匹夫不可夺志也。
5.《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：__________，__________。
6.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，表达对友人牵挂之情的诗句是：__________，__________。
三、阅读理解（共26分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成 8 - 11 题。（12 分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
8. 这段文字描写了百草园的景物，作者是从哪些方面进行描写的？（3 分）
9. “不必说……也不必说……单是……”这一句式在文中有什么作用？（3 分）
10. 文段中“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
11. 作者写何首乌根表现了儿童的什么心理？（3 分）
（二）阅读下面文言文，完成 12 - 15 题。（14 分）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
12. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
13. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
14. 友人“下车引之”的用意是什么？（3 分）
15. 从元方的言行中，你能看出他是一个怎样的孩子？（3 分）
四、写作（40分）
16. 题目：《我的老师》
要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. B
3. A
4. D
5. B
6. B
7. （1）学而不思则罔；（2）必有我师焉；（3）知之者不如好之者；（4）三军可夺帅也；（5）海日生残夜，江春入旧年；（6）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
8. 视觉、听觉、味觉。
9. 既强调了百草园里的景物丰富多样，又突出了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有着无限趣味，为下文重点描写泥墙根一带的趣味做铺垫。
10. 运用了拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声的悦耳动听，表现了儿童对百草园的喜爱之情。
11. 表现了儿童的好奇心和求知欲，以及对未知事物的探索精神。
12. （1）约定；（2）离开；（3）舍弃；（4）拉，牵拉
13. （1）等您好久都不来，他已经走了。（2）中午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
14. 意识到自己错了，想表示歉意。
15. 聪明机智、懂礼识义、正直不阿。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1.
【考点】字音辨析
【解题思路】B 项“敛在”应读“liǎn”；C 项“锡箔”应读“bó”；D 项全部正确。体现对汉字正确读音的掌握，培养语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错“敛”“箔”等字的读音。
2.
【考点】字形辨析
【解题思路】A 项“签赏”应为“鉴赏”；C 项“桑甚”应为“桑葚”；D 项“云宵”应为“云霄”；B 项正确。考查对汉字字形的准确书写，提升语文书写规范素养。
【易错点】学生容易混淆“鉴”“葚”“霄”等字的写法。
3.
【考点】词语运用
【解题思路】“人迹罕至”意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。图书馆是人经常去的地方，用“人迹罕至”不恰当。A 项错误。培养对词语语境运用的能力，增强语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不结合语境，误用人迹罕至这个词语。
4.
【考点】病句辨析
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项正确。提升对病句的识别和修改能力，强化语文的语法运用素养。
【易错点】学生易忽视成分残缺、搭配不当、否定不当等病句类型。
5.
【考点】文学常识
【解题思路】《再塑生命的人》的作者海伦·凯勒在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，但嘴巴能说话。B 项表述错误。考查对文学常识的准确记忆，丰富语文的文学文化素养。
【易错点】学生易记错海伦·凯勒的患病情况细节。
6.
【考点】标点符号运用
【解题思路】A 项“史记”应加书名号；C 项第二个问号应改为逗号；D 项两个顿号应删去；B 项正确。培养对标点符号正确使用的能力，提高语文的表达准确性素养。
【易错点】学生易混淆书名号、问号、顿号等标点符号的使用规则。
二、古诗词默写
7.
【考点】古诗词名句默写
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注意“罔”“焉”“生”等字的写法。体现对古诗词的记忆和书写能力，传承语文经典文化素养。
【易错点】学生易写错“罔”“生”等字。
三、阅读理解
（一）
8.
【考点】景物描写角度分析
【解题思路】“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是视觉描写；“鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是听觉描写；“又酸又甜”是味觉描写。培养对文本中景物描写角度的分析能力，提升语文的阅读理解素养。
【易错点】学生可能会遗漏某些描写角度。
9.
【考点】句式作用分析
【解题思路】“不必说……也不必说……单是……”这种句式先列举了百草园里众多的景物，强调了百草园景物的丰富，然后突出泥墙根一带的趣味，为下文重点描写做铺垫。考查对文本中特殊句式作用的理解，增强语文的文本结构分析素养。
【易错点】学生可能不能准确理解该句式在结构和内容上的作用。
10.
【考点】修辞手法及作用分析
【解题思路】“低唱”“弹琴”把油蛉和蟋蟀当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了它们叫声的动听，表达了儿童对百草园的喜爱。培养对修辞手法及其效果的分析能力，提高语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生可能判断错修辞手法，或者不能准确分析其作用。
11.
【考点】人物心理分析
【解题思路】儿童对何首乌根像人形以及吃了能成仙的说法感兴趣，表现出他们的好奇心和求知欲，以及探索未知的精神。考查对文本中人物心理的揣摩，提升语文的人物形象分析素养。
【易错点】学生可能不能结合儿童特点准确分析心理。
（二）
12.
【考点】文言实词解释
【解题思路】结合语境和平时的积累，“期”是“约定”；“去”是“离开”；“委”是“舍弃”；“引”是“拉，牵拉”。考查对文言实词的理解能力，增强文言文的基础阅读素养。
【易错点】学生易将“去”“委”等词的意思理解错误。
13.
【考点】文言句子翻译
【解题思路】翻译时要注意重点字词的意思，“待”是“等待”，“至”是“到”，“去”是“离开”，“信”是“信用”，“礼”是“礼貌”。提升文言文句子的翻译能力，强化文言文的语言理解和表达素养。
【易错点】学生易漏译或错译重点字词。
14.
【考点】人物行为意图分析
【解题思路】友人听了元方的话后感到惭愧，“下车引之”是想表达自己的歉意。培养对文言文中人物行为意图的分析能力，提高文言文的阅读理解深度。
【易错点】学生可能不能结合上下文准确理解友人的意图。
15.
【考点】人物形象分析
【解题思路】元方能指出友人的错误，说明他聪明机智、懂礼识义；“入门不顾”表现他的正直不阿。考查对文言文中人物形象的概括分析能力，提升文言文的人物品鉴素养。
【易错点】学生可能不能全面准确地概括元方的性格特点。
16.
【考点】写作能力考查
【解题思路】写作时要紧扣“我的老师”这一主题，通过具体事例表现老师的特点和自己对老师的情感。培养语文的写作表达和情感抒发能力。
【易错点】学生可能写得空洞，缺乏具体事例支撑。