初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 同步练及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（líng）
B 轻捷（jié） 斑蝥（má） 攒成（cuán） 敛在（liǎn）
C 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 锡箔（bó）
D 绅士（shēn） 觅食（mì） 秕谷（bǐ） 渊博（yuān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 书塾 和蔼 消释 人声顶沸
B 恭敬 质朴 博学 风流倜傥
C 淋漓 盔甲 绣象 人迹罕至
D 油蛉 斑蝥 渊搏 高枕而卧
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文选自《假如给我三天光明》。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，它以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《〈世说新语〉二则》分别出自《言语》和《方正》篇，作者是南朝宋临川王刘义庆。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③① B ③②④① C ③④①② D ②①③④
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）__________，不亦君子乎？（《论语·学而》）
2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？__________？传不习乎？（《论语·学而》）
3.__________，可以为师矣。（《论语·为政》）
4.学而不思则罔，__________。（《论语·为政》）
5.知之者不如好之者，__________。（《论语·雍也》）
6.三人行，必有我师焉。__________，其不善者而改之。（《论语·述而》）
7.__________，不舍昼夜。（《论语·子罕》）
8.三军可夺帅也，__________。（《论语·子罕》）
9.峨眉山月半轮秋，__________。（李白《峨眉山月歌》）
10.正是江南好风景，__________。（杜甫《江南逢李龟年》）
三、阅读理解（32分）
（一）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成 8 - 11 题（12 分）
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
8. 这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？（2 分）
9. 这段文字从多角度进行描写，请分别按提示各找一个例句。（3 分）
视觉：
听觉：
味觉：
10. 文段中“不必说……也不必说……单是……”这一句式的作用是什么？（3 分）
11. 作者写这一段文字的目的是什么？（4 分）
（二）阅读文言文《陈太丘与友期行》，完成 12 - 15 题（12 分）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
12. 解释下列加点的字词。（2 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.尊君在不（ ）
4.下车引之（ ）
13. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.过中不至，太丘舍去，去后乃至。
2.君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
14. 友人“下车引之”的用意是什么？（3 分）
15. 从元方的言行中可以看出他是一个怎样的孩子？（3 分）
（三）阅读下面的现代文，完成 16 - 18 题（8 分）
①在城市里，随便走走，看见树，就像看见了久违的朋友。路的两边，楼的四周，每一棵树都是一片绿色的旗帜，在风中飘扬。有时候，我站在树前，只看见它们的根，树的根是看不见的。树的根长在土地里，就像人的脚站在大地上，树站得稳，根就扎得深。我曾试图把树连根拔起，看它的根到底有多深，可我的力气太小，根本拔不动。
②我喜欢树，喜欢树的沉默。树总是默默的，它不会说话，也不会走路，它只是站在那里，站成一种风景。我喜欢在树下乘凉，在树下读书，在树下画画。树是我的朋友，它给我带来了快乐和安宁。
③我喜欢树，喜欢树的坚强。树在风雨中站立，在烈日下暴晒，在冰雪中挺立。它不怕困难，不怕挫折，它总是默默地承受着一切。树的这种坚强，让我想起了那些在生活中遇到困难和挫折的人。他们就像树一样，默默地承受着一切，不抱怨，不放弃，努力地生活着。
④我喜欢树，喜欢树的奉献。树把绿色和氧气带给了我们，把阴凉和美丽留给了我们。树的奉献是无私的，它不图回报，只是默默地付出着。树的这种奉献精神，让我想起了那些为社会做出贡献的人。他们就像树一样，默默地为社会付出着，不图名利，不图回报。
16. 文章从哪几个方面写了“我”喜欢树？（3 分）
17. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3 分）
18. 结合文章内容，谈谈你对“树是我的朋友”这句话的理解。（2 分）
四、写作（40分）
19. 请以“我的校园生活”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. B 3. C 4. D 5. D 6. B
7. （1）人不知而不愠 （2）与朋友交而不信乎 （3）温故而知新 （4）思而不学则殆 （5）好之者不如乐之者 （6）择其善者而从之 （7）逝者如斯夫 （8）匹夫不可夺志也 （9）影入平羌江水流 （10）落花时节又逢君
8. 详写泥墙根一带；略写菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子等。
9. 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
10. 强调了泥墙根一带虽然看似不起眼，但却有着无限的趣味，突出了百草园的乐趣所在。
11. 表现了百草园景色的美丽和充满生机，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情，同时也为下文写三味书屋的学习生活做了铺垫。
12. （1）约定 （2）离开 （3）同“否” （4）拉，牵拉
13. （1）过了中午（朋友）还没到，陈太丘便丢下（他）而离开，（太丘）离开后（朋友）才到。
2.您和我父亲约定在中午。中午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
14. 意识到自己的错误，想表达对元方的歉意，挽回自己的面子。
15. 聪明机智、懂礼识义、正直率真。
16. 从树的沉默、坚强、奉献三个方面写了“我”喜欢树。
17. 运用了比喻的修辞手法，将树比作绿色的旗帜，生动形象地写出了树在风中的姿态，表达了作者对树的喜爱之情。
18. 树给“我”带来了快乐和安宁，树的坚强和奉献精神让“我”受到启发，树就像“我”的朋友一样陪伴着“我”，给“我”力量。
19. 略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A、B、C 选项中加点字的读音全部正确，D 选项无误。本题通过对教材中重点字词读音的考查，体现了语文基础知识积累的重要性，培养学生准确认读汉字的能力。
【易错点】学生容易对一些多音字、形声字的读音产生混淆，如“攒”“敛”等字。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；C 项“绣象”应为“绣像”；D 项“渊搏”应为“渊博”。B 选项书写无误，本题考查学生对常见字词字形的掌握，有助于培养学生规范书写的习惯。
【易错点】学生在书写时容易受同音或形似字的干扰，导致写错字。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。本题结合生活中语言表达的实际场景，考查学生对成语的正确理解和运用能力。
【易错点】学生容易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。D 项没有语病，本题通过对句子语病的辨析，培养学生正确运用语言表达的能力。
【易错点】学生对一些常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、否定不当等，辨别不清。
【考点】文学常识；
【解题思路】《〈世说新语〉二则》分别出自《言语》和《方正》篇，《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，而不是作者是刘义庆。本题考查学生对文学常识的积累和记忆，有助于拓宽学生的文学视野。
【易错点】学生容易混淆文学作品的作者、出处等信息。
【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“它不会……”可知，③句“也不会……”与之衔接紧密，应排在第一位；②句“所以”表示因果关系，承接③句，说明不能任梦想流失；④句“而应”表示转折，提出具体做法；①句“这样”指代④句的内容，总结感受生命魅力的方法。所以顺序为③②④①，本题考查学生对语句逻辑关系的把握和语言表达的连贯性。
【易错点】学生在排序时容易忽略句子之间的逻辑关系和上下文的衔接。
古诗文默写
【考点】名句名篇默写；
【解题思路】本题考查对《论语》及古诗文中名句的背诵和默写。学生需要准确记忆诗句内容，注意易错字的书写，如“愠”“殆”“羌”等。本题旨在让学生积累经典古诗文，培养文化素养。
【易错点】学生容易出现错别字、漏字、添字等情况。
阅读理解
（一）
【考点】内容详略；
【解题思路】通过对文段内容的分析，可知作者详细描写了泥墙根一带的趣味，而对菜畦、石井栏等其他景物则是简略提及。本题考查学生对文本内容的分析和概括能力。
【易错点】学生可能不能准确判断详写和略写的部分。
【考点】多角度描写；
【解题思路】从视觉、听觉、味觉三个角度去文中寻找相应的例句，视觉描写主要是对景物颜色、形状等的描写；听觉描写是对声音的描写；味觉描写是对味道的描写。本题培养学生从不同角度欣赏文学作品的能力。
【易错点】学生可能不能准确区分不同角度的描写。
【考点】句式作用；
【解题思路】“不必说……也不必说……单是……”这一句式先列举了百草园里一些常见的景物，然后突出了泥墙根一带的趣味，起到了强调的作用，突出了百草园的乐趣所在。本题考查学生对句式表达效果的理解。
【易错点】学生可能不理解该句式的作用，不能准确分析其表达效果。
【考点】写作目的；
【解题思路】文段通过描写百草园的美丽景色和充满生机的景象，表达了作者对百草园的喜爱和怀念之情，同时也为下文写三味书屋的学习生活做了铺垫。本题考查学生对作者写作意图的理解。
【易错点】学生可能只关注到文段表面的景物描写，而忽略了作者的情感表达和写作目的。
（二）
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来解释文言实词的含义。“期”在古文中常表示“约定”；“舍”有“舍弃、离开”的意思；“不”通“否”；“引”是“拉，牵拉”的意思。本题考查学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生可能对一些古今异义词、通假字的理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键字词的准确翻译，如“至”“去”“乃”“期”“信”“礼”等，同时要注意句子的通顺和完整。本题考查学生对文言句子的翻译能力，培养学生的文言文阅读能力。
【易错点】学生容易漏译、错译关键字词，导致句子翻译