初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 测试及深度剖析，共8页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 霎时（shà）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yìn）
C 一霎时（chà） 攲斜（qī） 菡萏（hàn dàn） 匿笑（nì）
D 捶打（chuí） 并蒂（tì） 祷告（dǎ） 徘徊（pái huái）
2. （★）下列词语书写无误的一项是（ ）
A 信服 烂曼 各得其所 喜出望外
B 委曲 淡雅 翻来复去 水波粼粼
C 花瑞 沐浴 暴怒无常 泼泼洒洒
D 流转 慈怜 絮絮叨叨 自做主张
3. （★）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 母亲节那天，张涵在网上发了微博，絮絮叨叨地祝愿母亲及天下母亲节日快乐。
B 他讲课声音洪亮，抑扬顿挫，让人感觉讲的知识是“活”的。
C 一想到就要见到分别多年的好朋友，他真是喜出望外。
D 他翻来覆去地想，仍想不起来把钥匙放在哪儿了。
4. （★）下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. （★）下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，这是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B 《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，作者史铁生，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，现代女作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
6. （★★）仿照例句，再写两个句子，使其构成排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是______，______；爱心是______，______。
7. （★）根据课文内容填空。
1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，______？
2.《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______，______。
3.《〈世说新语〉二则》中，谢道韫把大雪纷纷比作“______”。
二、阅读理解（共35分）
（一）（★★）阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。（15 分）
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
8. 解释下列加点的词。
1.与友期行（ ）
2.去后乃至（ ）
3.相委而去（ ）
4.下车引之（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
10. 友人“惭”的原因是什么？（用原文语句回答）
11. 从元方的语言和行为中，你能看出他是一个怎样的孩子？
（二）（★★★）阅读下文，完成 12 - 15 题。（20 分）
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 这篇文章反复写“看花”这一内容，有什么作用？
13. 文中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲的形象。
14. 文中与“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应的一句是（ ）
A 她出去了，就再也没回来。
B 我没想到她已经病成那样。
C 她还在大口大口地吐着鲜血。
D 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
15. 文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话”。你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的内容具体说明。
三、写作（共40分）
（★★★）生活中，一定会有你喜欢的事物：或是因为它美好的外形，或是因为它蕴含某种情趣，或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。试着把这种事物连同你的感受写出来，题目自拟，不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. C 3. A 4. D 5. B
6. 示例：爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
7. （1）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 （2）学而不思则罔，思而不学则殆 （3）未若柳絮因风起
8. （1）约定 （2）才 （3）舍弃 （4）拉，牵拉
9. （1）等您好久都不来，他已经走了。（2）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
10. 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
11. 聪明机智、懂礼识义、刚正不阿。
12. ①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
13. 示例：①从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的坚韧、顽强。②从母亲央求“我”看花可以看出母亲对“我”的爱与关心，以及母亲的慈爱、细心。③从母亲在“我”发脾气时“悄悄躲出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来”可以看出母亲的理解、宽容。
14. A
15. 懂了。从结尾的描写可以看出，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“荫蔽”的“荫”应读“yīn”；C 项“一霎时”的“霎”应读“shà”；D 项“并蒂”的“蒂”应读“dì”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对“荫”“霎”“蒂”等字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烂曼”应为“烂漫”；B 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；D 项“自做主张”应为“自作主张”。培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】学生容易混淆形似字，如“曼”与“漫”，“复”与“覆”，“作”与“做”。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“絮絮叨叨”形容说话啰嗦，唠叨。用在此处与语境不符。考查学生对成语正确理解和运用的素养。
【易错点】学生易不理解成语意思，而错误使用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生容易忽略句子成分残缺、否定不当、搭配不当等问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《秋天的怀念》是散文，不是小说。培养学生对文学常识的积累和辨别素养。
【易错点】学生易混淆文学体裁。
文言文阅读
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。体现文言文实词积累素养。
【易错点】学生易对“期”“乃”“委”“引”等实词的含义理解错误。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意重点字词“待”“去”“至”“信”“礼”等的翻译，要做到语句通顺。培养文言文翻译素养。
【易错点】学生易漏译或错译重点字词。
10. 【考点】文意理解；
【解题思路】在文中找到友人“惭”的原因，即元方指出其“无信”“无礼”的句子。提升文言文文意理解素养。
【易错点】学生可能找不到对应的原文语句。
11. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方对友人的反驳语言和“入门不顾”的行为来分析其性格特点。培养人物形象分析素养。
【易错点】学生分析人物形象不全面。
现代文阅读
12. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文章的中心事件、母爱体现、新生活象征等方面分析“看花”的作用。提升阅读理解能力素养。
【易错点】学生分析不全面，不能从多个角度思考。
13. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】结合文中母亲的具体行为和语言来分析其形象特点。培养人物形象分析能力素养。
【易错点】学生不能结合具体内容分析，分析空洞。
14. 【考点】文章照应关系；
【解题思路】“也绝没有想到那竟是永远的诀别”表明母亲出去后就再也没回来，与 A 选项相照应。考查文章结构理解素养。
【易错点】学生找不到照应的句子。
15. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从结尾“我俩在一块儿，好好儿活……”可以看出“我”懂了母亲的话，并且积极面对生活。提升文章主旨把握素养。
【易错点】学生不能结合结尾内容具体分析。
写作
16. 【考点】写作能力；
【解题思路】明确写作要求，选择喜欢的事物，从外形、情趣、联想等方面入手，融入自己的感受进行写作。培养学生的写作表达和创新思维素养。
【易错点】学生可能偏题，不能紧扣事物特点和自己的感受来写。