初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 同步练及答案，共11页。试卷主要包含了 下列词语书写无误的一项是， 下列句子中，没有语病的一项是等内容，欢迎下载使用。
A 炫耀（xuàn） 称职（chèng） 滑稽（jī） 陛下（bì）
B 赏赐（cì） 勋章（xūn） 缥缈（piā） 女娲（wā）
C 掺和（cān） 庇护（bì） 较量（jià） 澄澈（chéng）
D 气概（gài） 镀金（duó） 钦差（qīn） 爵士（jué）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 害人听闻 灵机一动 爱慕虚荣
B 随声附合 杞人忧天 神通广大
C 莽莽榛榛 眉开眼笑 疲倦不堪
D 兴高彩烈 不可救药 力不暇供
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 面对别人的质疑，他随声附和，坚决为自己的观点辩护。
C 她总是杞人忧天，担心有一天会发生地震。
D 他是一个爱慕虚荣的人，总是在别人面前炫耀自己的财富。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。
C 《女娲造人》是一篇神话传说，作者袁珂，中国神话学家。
D 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。列子，名寇，战国时期道家代表人物之一。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
B 《天上的街市》运用联想和想象的手法，描绘了一幅天上的美好图景，表达了诗人对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。
C 《女娲造人》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
D 《杞人忧天》这则寓言告诉我们，不要毫无根据地担忧和害怕，要以积极乐观的心态面对生活。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《皇帝的新装》的作者是________（国籍）作家安徒生，他的童话作品充满了绮丽的幻想、乐观的精神，体现了现实主义和浪漫主义相结合的特点。
2. 《天上的街市》中，诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市以及牛郎织女在天上的生活，表达了诗人对________的向往。
3. 《女娲造人》中，女娲想出了一个绝妙的创造人类的方法：她从崖壁上________下一条枯藤，________入一个泥潭里，________成了浑黄的泥浆，向地面这么一________，泥点溅落的地方，就出现了许多小人。
4. 《杞人忧天》中，杞人担心“________，________”，这则寓言讽刺了那些________的人。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）阅读《皇帝的新装》选段，回答问题。
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服啊！”
“他实在没穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得老百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1. 请概括这部分内容的主要情节。
2. 皇帝为什么要在镜子面前把身子转动了一下？
3. “可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。这句话有什么作用？
（二）阅读《天上的街市》，回答问题。
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
1. 诗中多次运用联想和想象，请举例说明。
2. 诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么不同？诗人为什么要这样写？
3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？
（三）阅读《女娲造人》选段，回答问题。
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小人。这些小人在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
1. 请概括这部分内容的主要情节。
2. 女娲为什么会想出用枯藤挥洒泥浆的方法来造人？
3. 女娲把小人分为男女，让他们自己去创造后代，这体现了女娲怎样的智慧？
四、写作（40分）
请以“假如我会变”为题，写一篇想象作文。
要求：1. 发挥想象，把你变成了什么，做了什么事情写清楚。
2. 内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
3. 字数不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. B 5. D 6. C
1. 丹麦
2. 自由、幸福生活
3. 扯 伸 搅 挥洒
4. 天崩地坠 身亡所寄 毫无根据地担忧和害怕
（一）1. 皇帝穿上“新装”参加游行大典，最后被一个小孩揭穿真相，但他仍坚持游行完毕。
2. 他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装，表现出他的自欺欺人。
3. 这句话借小孩之口，戳穿了皇帝新装的骗局，揭示了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，同时也表现了小孩的天真无邪。
（二）1. 示例：由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯；由天上的街灯联想到天上的街市，进而想象出天上街市的物品以及牛郎织女在天上的生活。
2. 传说中的牛郎织女被天河隔开，一年只能在七夕相会一次；诗中的牛郎织女可以自由地在天街闲游，过着幸福的生活。诗人这样写是为了表达对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。
3. 这首诗表达了诗人对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。
（三）1. 女娲工作疲倦后想出用枯藤挥洒泥浆的方法造人，后来又想出让男女配合创造后代的方法使人类世世代代绵延下来。
2. 因为大地太大，她工作许久还没让人类布满大地，且自己已经疲倦不堪，所以想出了这个简单省事的方法。
3. 体现了女娲的聪明智慧，她考虑到人类的延续问题，用简单有效的方法解决了难题，使人类能够世世代代生存下去。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“称职”的“称”应读“chèn”；C 项“掺和”的“掺”应读“chān”；D 项“镀金”的“镀”应读“dù”。故选 B。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“害人听闻”应为“骇人听闻”；B 项“随声附合”应为“随声附和”；D 项“兴高彩烈”应为“兴高采烈”。故选 C。
【易错点】学生易因形似字、同音字而写错字形。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。此处与“坚决为自己的观点辩护”矛盾，使用不恰当。故选 B。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。
4. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】《天上的街市》的作者郭沫若原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者、剧作家、历史学家、古文字学家。B 选项表述不完整。故选 B。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确、不完整。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对病句类型判断不准确，不能正确修改病句。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《女娲造人》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。但文章并不是详细叙述，而是简略介绍了女娲造人的过程。故选 C。
【易错点】学生对课文内容的理解不深入、不细致。
填空题
1. 【考点】文学常识记忆；
【解题思路】安徒生是丹麦作家，其童话作品具有独特的艺术风格。
【易错点】学生易记错作者的国籍。
2. 【考点】诗歌主题理解；
【解题思路】《天上的街市》描绘了天上美好、自由的生活，表达了诗人对自由、幸福生活的向往。
【易错点】学生不能准确把握诗歌所表达的情感。
3. 【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据课文内容，依次填入“扯”“伸”“搅”“挥洒”。
【易错点】学生易因对课文内容不熟悉而填错字词。
4. 【考点】寓言寓意理解；
【解题思路】杞人担心“天崩地坠，身亡所寄”，这则寓言讽刺了那些毫无根据地担忧和害怕的人。
【易错点】学生不能准确理解寓言的寓意。
阅读理解
（一）
1. 【考点】情节概括；
【解题思路】按照“人物 + 事件”的格式，概括出皇帝参加游行大典以及被小孩揭穿真相后仍坚持游行的情节。
【易错点】学生概括情节时易不完整或表述不准确。
2. 【考点】人物行为分析；
【解题思路】结合皇帝的心理和性格特点，分析他转动身子的原因是为了自欺欺人。
【易错点】学生不能深入理解人物的心理和行为动机。
3. 【考点】句子作用分析；
【解题思路】从内容和主题的角度，分析小孩的话戳穿骗局、揭示人物丑行以及表现小孩天真无邪的作用。
【易错点】学生易只从表面理解句子，不能挖掘其深层含义和作用。
（二）
1. 【考点】联想和想象的识别；
【解题思路】找出诗中由一种事物联想到另一种事物以及想象出的内容。
【易错点】学生易混淆联想和想象，不能准确找出相关内容。
2. 【考点】诗歌意象对比及主题理解；
【解题思路】对比传说和诗歌中牛郎织女的不同，结合诗歌创作背景理解诗人的创作意图。
【易错点】学生不能结合背景理解诗人对传统意象的改造。
3. 【考点】诗歌情感分析；
【解题思路】根据诗歌所描绘的美好景象和表达的内容，分析诗人对黑暗现实的不满和对自由、幸福生活的向往。
【易错点】学生易脱离诗歌内容，不能准确把握诗人的情感。
（三）
1. 【考点】情节概括；
【解题思路】按照事情发展的顺序，概括出女娲造人及解决人类延续问题的情节。
【易错点】学生概括时易遗漏重要情节。
2. 【考点】人物行为原因分析；
【解题思路】结合文本中女娲的工作情况和自身状态，分析她想出新方法的原因。
【易错点】学生不能从文本中提取有效信息进行分析。
3. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从女娲解决人类延续问题的方法，分析她的聪明智慧。
【易错点】学生不能从人物的行为中分析出人物的品质特点。
写作
【考点】想象作文写作；
【解题思路】明确题目要求，发挥想象，确定自己变成的事物和要做的事情，注意内容具体、语句通顺、表达真情实感。
【易错点】学生易想象过于荒诞，内容空洞，缺乏真情实感。