初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 同步练及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 同步练及答案，共7页。试卷主要包含了 下列句子中，没有语病的一项是等内容，欢迎下载使用。
A 文中的“我”因为第三只猫的死亡而自责，说明“我”是一个软弱的人。
B 文章围绕三只猫的故事，表达了作者对猫的喜爱之情，没有其他情感。
C 第三只猫的遭遇反映了社会中弱势群体的悲惨处境，体现了文章的深刻主题。
D 三只猫的外貌、性情都相同，作者描写它们只是为了凑字数。
2. 《鸟》这篇文章中，作者对鸟的情感变化是（ ）
A 喜爱—厌恶—无所谓
B 喜爱—同情—赞美
C 厌恶—喜爱—赞美
D 无所谓—喜爱—同情
3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 忧郁 安祥 懒惰 怅然若失
B 怂恿 蜷伏 叮嘱 畏罪潜逃
C 惩诫 虐待 屋脊 提心掉胆
D 悲楚 迷惘 辩诉 妄下断语
4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A “哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！”
B 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
C “你这是怎么啦？小雯。”妈妈关切地问道。
D 我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。
5. 下列对《动物笑谈》中作者形象的分析，正确的一项是（ ）
A 作者是一个古板、严肃的人，不懂得幽默。
B 作者为了研究动物，不惜做出一些可笑的行为，是一个不顾形象的人。
C 作者热爱动物，具有科学探索精神，为了科学研究可以放下自己的尊严。
D 作者只是为了博人眼球，故意做出一些奇怪的举动。
6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
二、填空题（每题5分，共20分）
1. 《猫》的作者是______，原名______，福建长乐人，作家、翻译家、学者。
2. 《鸟》的作者是______，原名奚今吾，浙江海宁人，作家、学者。
3. 《动物笑谈》的作者是______，奥地利动物行为学家、科普作家，获 1973 年诺贝尔生理学或医学奖。
4. “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”这句话运用了______的修辞手法，生动形象地写出了小猫的______。
三、阅读理解（每题15分，共30分）
阅读下面的文章，回答问题。
《松鼠（节选）》
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在田野里，在平原地区，是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。
松鼠不爱下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
1. 请概括松鼠的特点。
2. 文中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
四、写作（20分）
请以“我家的小动物”为题，写一篇不少于 300 字的作文。要求：写出小动物的特点，表达自己对它的情感。
参考答案
1. C 2. B 3. B 4. B 5. C 6. D
1. 郑振铎；木官
2. 梁实秋
3. 康拉德·劳伦兹
4. 拟人；活泼可爱
1. 漂亮、乖巧、驯良、警觉、轻快、敏捷、爱干净、聪明等。
2. 运用了作比较的说明方法，将松鼠和山鼠进行比较，突出了松鼠冬天不蛰伏，十分警觉的特点。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】对课文内容的理解；
【解题思路】A 选项“我”自责是因为冤枉了第三只猫，体现的是“我”的自省和良知，并非软弱；B 选项文章除了表达对猫的喜爱，还有对第三只猫的愧疚等情感；D 选项三只猫外貌、性情不同，作者描写它们是为了表达不同的情感和主题。所以选 C。体现了阅读理解和分析文本的素养。
【易错点】学生容易只看表面，不深入理解文章内涵。
【考点】对文章情感变化的把握；
【解题思路】作者一开始喜爱鸟的歌声和姿态，后来看到鸟被囚禁等悲惨遭遇而同情它们，最后赞美鸟的自由等品质。所以选 B。培养了对文本情感的感知能力。
【易错点】学生可能没有梳理清楚作者情感变化的脉络。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“安祥”应是“安详”；C 选项“惩诫”应是“惩戒”，“提心掉胆”应是“提心吊胆”；D 选项“辩诉”应是“辨诉”。所以选 B。考查了字词的正确书写能力。
【易错点】学生容易混淆形似字。
【考点】标点符号的使用；
【解题思路】A 选项“皇帝说”后面的冒号应改为逗号；C 选项“你这是怎么啦？小雯。”应改为“你这是怎么啦，小雯？”；D 选项“我不知道这条路谁能走通？”不是疑问句，应把问号改为逗号。所以选 B。体现了正确运用标点符号的素养。
【易错点】学生对标点符号在不同语境中的用法掌握不牢。
【考点】对人物形象的分析；
【解题思路】作者为了研究动物，做出一些看似可笑的行为，是出于对动物的热爱和科学探索精神，并非不顾形象或博人眼球。所以选 C。培养了分析人物形象的能力。
【易错点】学生容易从表面现象去评判作者。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 选项“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 选项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”。所以选 D。考查了辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生对常见的病句类型判断不准确。
填空题
【考点】文学常识；
【解题思路】根据平时的积累，准确填写作者姓名和原名。体现了文学常识的积累素养。
【易错点】学生可能记错作者信息。
【考点】文学常识；
【解题思路】日常学习中要牢记作者相关知识。培养了文学知识的记忆能力。
【易错点】学生可能混淆不同作者。
【考点】文学常识；
【解题思路】熟悉作者的国籍、职业和成就等信息。考查了对科普作家的了解。
【易错点】学生可能忘记作者的关键信息。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“安详”“扑过去捉”把小猫当作人来写，是拟人手法，生动体现小猫活泼的特点。体现了对修辞手法的理解和运用能力。
【易错点】学生可能判断错修辞手法。
阅读理解
【考点】概括说明对象的特点；
【解题思路】从文中提取关键信息，如“漂亮”“乖巧”“驯良”“警觉”等词语进行概括。培养了信息提取和概括能力。
【易错点】学生可能遗漏部分特点。
【考点】说明方法及作用；
【解题思路】把松鼠和山鼠进行比较，突出松鼠冬天不蛰伏、警觉的特点。体现了对说明方法的识别和分析能力。
【易错点】学生可能判断错说明方法。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“小动物”的特点，表达出自己的情感，注意字数要求。培养了写作表达和情感抒发能力。
【易错点】学生可能写不出小动物的特点或情感表达不真挚。