初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 单元卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 单元卷及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识积累与运用（每题3分，共18分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 勋章（xūn） 女娲（wā） 庇护（pì）
B 滑稽（jī） 澄澈（chéng） 掺和（hu） 炫耀（xuàn）
C 钦差（qīn） 爵士（jué） 称职（chèng） 缥缈（miǎ）
D 妥当（tuǒ） 孪生（luán） 呈报（chéng） 陛下（bì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绵延 气慨 镀金 爱慕虚荣
B 凯歌 雕像 聘请 兴高彩烈
C 头衔 澄澈 暴燥 神通广大
D 较量 女娲 蓬勃 杞人忧天
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他总是杞人忧天，担心有一天会发生地震，把自己吓得惶惶不可终日。
C 他这次考试成绩不理想，整天无精打采的，对什么都提不起兴趣。
D 对于这个问题，大家的看法都不同，真是大相径庭。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，代表作有诗集《女神》《繁星》，历史剧《屈原》《棠棣之花》等。
C 《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式解释了人类的起源。
D 《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。作者是列子，战国时期道家学派代表人物。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
“中国结”的全称是“中国传统装饰结”，______。______，______，______。______。______，因此绳结也是中国古典服饰的重要组成部分。
①人们很早就开始用绳结来装饰器物，为绳结注入了美学内涵
②当时的绳结是人们日常生活中的必备用具
③“中国结”的起源可以追溯到上古时期
④它是中华民族特有的一种手工编制工艺品，具有悠久的历史
⑤此外，绳结还被应用在人们的衣着、佩饰上
⑥同时也具有记载历史的重要功用，因而在人们的心目中很神圣
A ③②④⑥⑤①
B ③①②⑤⑥④
C ④①③②⑤⑥
D ④③②⑥①⑤
二、古诗文阅读（共17分）
（一）阅读下面这首诗，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 这首诗是诗人寄给友人的，诗中“君”指友人，“巴山”点明了诗人的所在地。
B 首句两个“期”字连用，一问一答，一扬一抑，表达了诗人羁旅之愁和不得归之苦。
C 第二句“涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦。
D 后两句超越时空，把当前的时间推移到未来，以未来想象中的欢聚许诺友人，反映了诗人期盼与友人早日相见的心情。
8. 这首诗中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这两句诗营造了怎样的意境？请简要分析。（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 11 题。（共 11 分）
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
9. 解释下列加点的词。（每题 1 分，共 3 分）
1.及其家穿井（ ）
2.国人道之（ ）
3.不若无闻也（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.宋君令人问之于丁氏。
2.得一人之使，非得一人于井中也。
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（2 分）
三、现代文阅读（共25分）
（一）阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。（共 13 分）
皇帝的新装（节选）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得老百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
12. 下面对文段的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文段中“乖乖”“多么美丽”“真合他的身材”等语言，表现了人们对皇帝新装的赞美，从侧面烘托出皇帝新装的华丽。
B “可是他什么衣服也没穿呀！”这句话出自小孩子之口，意在说明小孩子天真无邪，敢于说真话。
C 皇帝“有点儿发抖”，但“摆出一副更骄傲的神气”，这表现了皇帝的虚伪、自欺欺人。
D 文段通过描写皇帝、老百姓和小孩子对新装的不同反应，深刻地揭露了封建统治者的愚蠢、虚伪和自欺欺人，同时也赞扬了小孩子的天真无邪和敢于说真话的品质。
13. “谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。”这句话在文中有什么作用？（3 分）
14. 文段中多次描写皇帝的心理和神态，请任选一处进行赏析。（3 分）
15. 童话以“小孩子”说出真相来揭示主旨，有什么作用？（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 16 - 19 题。（共 12 分）
一只羊其实怎样
杨献平
①生命在经历了那么漫长的进化之后，终于有了人类。我作为人类中的一员，来到这个世界已经整整 40 年。在这 40 年里，我一直认为自己是一只羊。
②我是一只羊，一只在文字的草原上觅食的羊。我每天都在文字的世界里穿梭，寻找那些能够滋养我灵魂的文字。我喜欢阅读，喜欢写作，喜欢用文字来表达自己的情感和思想。
③我是一只羊，一只孤独的羊。在这个喧嚣的世界里，我常常感到孤独和无助。我渴望有一个能够理解我、陪伴我的人，但是这样的人却很难找到。我只能在文字的世界里寻找安慰和寄托。
④我是一只羊，一只善良的羊。我不忍心看到任何生命受到伤害，我希望这个世界充满爱和和平。我常常为那些遭受苦难的人祈祷，希望他们能够早日摆脱困境。
⑤我是一只羊，一只胆小的羊。我害怕面对困难和挑战，我总是选择逃避。我知道这样做是不对的，但是我却没有勇气去改变自己。
⑥我是一只羊，一只愚蠢的羊。我常常做出一些错误的决定，让自己陷入困境。我知道自己很愚蠢，但是我却不知道该如何改变自己。
⑦直到有一天，我遇到了一只真正的羊。那是一个冬天的早晨，我在郊外散步，突然看到了一只羊。那只羊很瘦弱，身上的毛也很凌乱。它正站在一片雪地里，孤独地望着远方。
⑧我走近那只羊，它并没有逃跑。我仔细地观察它，发现它的眼睛里充满了恐惧和无助。我突然感到一阵心疼，我想帮助它。我四处寻找它的主人，但是却没有找到。我只好把它带回了家。
⑨在我的照顾下，那只羊渐渐恢复了健康。它变得越来越活泼，越来越可爱。我和它之间也建立了深厚的感情。
⑩有一天，我带着那只羊去郊外散步。突然，一只狼出现了。那只狼很凶猛，它向那只羊扑了过去。我吓坏了，我想保护那只羊，但是我却没有勇气。就在我犹豫不决的时候，那只羊突然向那只狼冲了过去。它用自己的角去顶那只狼，尽管它知道自己不是那只狼的对手。
⑪那只羊的勇敢行为让我感到震惊。我突然明白了，一只羊其实并不像我想象的那样胆小和愚蠢。它也有自己的勇气和力量。
⑫从那以后，我不再认为自己是一只羊。我开始勇敢地面对生活中的困难和挑战，我不再逃避。我知道，只有勇敢地面对生活，才能让自己变得更加坚强。
16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开篇作者以“我一直认为自己是一只羊”为下文的情节发展和主题表达做了铺垫。
B 文中多次描述“我”认为自己是一只羊的特点，如孤独、善良、胆小等，是为了与后文真正的羊的勇敢行为形成对比。
C 文章通过讲述“我”与一只羊的故事，表达了人要勇敢面对生活、不能逃避困难的主题。
D 文章语言优美，富有诗意，运用了大量的比喻和拟人手法，使文章更加生动形象。
17. 结合上下文，理解文中“我是一只羊，一只在文字的草原上觅食的羊”这句话的含义。（3 分）
18. 文章第⑩段描写了羊面对狼的攻击时的勇敢行为，有什么作用？（3 分）
19. 读完这篇文章，你得到了什么启示？（3 分）
四、写作（40分）
20. 请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇不少于 500 字的想象作文。
要求：（1）想象合理，内容具体，情感真挚；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. D 3. A 4. D 5. A 6. D 7. D 8. 这两句诗通过想象未来与友人在西窗下剪烛夜谈的情景，营造了一种温馨、亲切、充满期待的意境，表达了诗人对友人的思念之情以及渴望与友人早日相聚的急切心情。 9. （1）待，等到；（2）讲述；（3）不如。 10. （1）宋君派人向丁氏问这件事。（2）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。 11. 这个故事告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播没有根据的传闻。 12. A 13. 这句话揭示了人们不敢说真话的原因，为下文小孩子说出真话做了铺垫，同时也讽刺了那些自欺欺人、虚伪愚蠢的人。 14. 示例：“皇帝有点儿发抖，因为他觉得老百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’”赏析：“有点儿发抖”通过神态描写，表现出皇帝内心的恐惧和不安；“我必须把这游行大典举行完毕”通过心理描写，表现出皇帝为了维护自己的尊严和权威，即使知道自己被骗，也要硬着头皮把游行大典进行下去，突出了皇帝的虚伪和自欺欺人。 15. 以小孩子说出真相来揭示主旨，一是因为小孩子天真无邪，没有成人的顾虑和虚伪，敢于说出真话，更能突出真话的可贵；二是与成人的虚伪、自欺欺人形成鲜明对比，增强了童话的讽刺效果，更深刻地揭露了封建统治者的愚蠢和虚伪。 16. D 17. 这句话把文字比作草原，把“我”比作在草原上觅食的羊，形象地表达了“我”对文字的热爱和依赖，“我”通过阅读和写作在文字的世界里汲取知识和营养，滋养自己的灵魂。 18. 这一情节描写了羊面对狼时的勇敢行为，与前文“我”认为羊胆小、愚蠢的印象形成强烈对比，突出了羊的勇敢和力量，同时也让“我”受到了震撼和启发，推动了情节的发展，深化了文章的主题。 19. 示例：我们不能总是自我贬低、自我否定，要相信自己有勇气和力量去面对生活中的困难和挑战；在生活中，我们要勇敢地迈出第一步，不要逃避，只有这样才能不断成长和进步。 20. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“庇护”的“庇”应读“bì”；C项“称职”的“称”应读“chèn”；D项全部正确。本题考查对常见字字音的掌握，需要平时多积累。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】容易读错一些形声字的读音，如“庇”“称”等。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“气慨”应写作“气概”；B项“兴高彩烈”应写作“兴高采烈”；C项“暴燥”应写作“暴躁”；D项全部正确。本题考查对常见字词字形的掌握，要注意区分形似字和同音字。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】对一些形似字和同音字的区分不清，如“慨”与“概”，“彩”与“采”，“燥”与“躁”等。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”意思是病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在这里形容上课迟到的情况，程度过重，使用不恰当；B项“杞人忧天”比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心，使用恰当；C项“无精打采”形容精神不振，提不起劲头，使用恰当；D项“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大，使用恰当。本题考查对成语含义的理解和运用，要结合语境判断成语使用是否恰当。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】不理解成语的真正含义，导致成语使用不当。
4.
【考点】病句修改；
【解题思路】D项“改进”和“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。A、B、C项修改均正确。本题考查对病句类型的判断和修改能力，要掌握常见的病句类型及修改方法。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】对不同病句类型的特点把握不准，导致修改错误。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】B项《繁星》的作者是冰心；C项《女娲造人》是一篇