初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试及分析，共12页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 滑稽（jī） 随声附和（hé）
B 勋章（xūn） 女娲（wā） 骇人听闻（hài）
C 庇护（pì） 澄澈（chéng） 杞人忧天（qǐ）
D 较量（jià） 掺和（cān） 莽莽榛榛（zhēn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 头衔 气慨 爱慕虚荣 神通广大
B 凯歌 呈报 眉开眼笑 灵机一动
C 聘请 暴燥 兴高采烈 不可救药
D 雕像 绵延 害人听闻 力不暇供
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他总是担心天会塌下来，真是杞人忧天。
C 他做事总是小心翼翼的，生怕出任何差错。
D 他讲的故事绘声绘色，大家听得津津有味，一个个都随声附和起来。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
B 《女娲造人》是一篇神话传说，作者袁珂是中国神话学家。
C 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编，相传为伊索所作。
D 《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，《列子》是一部道家著作，相传为战国时期列御寇所著。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文阅读（共22分）
（一）文言文阅读（14 分）
阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
7. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.溉汲（ ）
2.及其家穿井（ ）
3.国人道之（ ）
4.丁氏对曰（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.国人道之，闻之于宋君。
2.得一人之使，非得一人于井中也。
9. 这个故事告诉我们一个什么道理？（3 分）
10. 现实生活中，为了避免出现“穿井得一人”这样的谣言，我们应该怎么做？（3 分）
（二）诗歌鉴赏（8 分）
阅读下面这首诗，完成 11 - 12 题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11. “巴山夜雨涨秋池”这句诗有什么作用？（4 分）
12. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（4 分）
三、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（10 分）
《皇帝的新装》（节选）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
13. 文中人们说皇帝的新装漂亮，原因是什么？（2 分）
14. 小孩子为什么会说出真话？（2 分）
15. “皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。”皇帝为什么“有点儿发抖”？（3 分）
16. 皇帝已经知道了真相，可他仍然“摆出一副更骄傲的神气”把游行大典举行完毕，这表现了皇帝怎样的性格特点？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（10 分）
生命的选择
在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。
不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”
人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。
人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。
可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。
楼后？怎么可能呢！那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？
拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。
第二天，赶快去问花工，花工回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”
于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
对了，这才是生命的选择。
17. 第 5 段中“坚硬的生活，顿时变得柔软多了”一句里，“坚硬”和“柔软”分别指什么？（2 分）
18. 楼前和楼后各有什么花？它们生长的环境有什么不同？（3 分）
19. 文章最后一段“这才是生命的选择”中的“这”指代什么？（2 分）
20. 这篇文章告诉我们一个什么道理？（3 分）
四、写作（40分）
21. 请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇不少于 500 字的想象作文。要求：想象合理，内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
参考答案
1. B 2. B 3. D 4. D 5. A 6. C
7. （1）打水浇田 （2）待，等到 （3）讲述 （4）应答，回答
8. （1）国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。（2）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。
9. 告诉我们对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻,也不要轻易传播未经证实的传闻。
10. 我们应该做到不轻易相信传闻，不盲目传播传闻，遇到事情要调查研究，以事实为依据。
11. 这句诗描绘了巴山夜雨涨满秋池的景象，渲染了一种凄凉、孤寂的氛围，烘托了诗人思念亲人的愁绪。同时，也为下文想象与亲人团聚的情景做铺垫。
12. 这首诗表达了诗人对妻子（或亲人）的深切思念以及渴望与亲人团聚的急切心情。
13. 因为谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。
14. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说出真话。
15. 皇帝发抖是因为他意识到百姓说的是真话，自己被骗了，这让他感到恐惧和尴尬，他的尊严受到了挑战。
16. 表现了皇帝自欺欺人、虚伪、愚蠢、爱慕虚荣、固执的性格特点。
17. “坚硬”指邻里关系生疏、互不往来；“柔软”指邻里关系变得和谐、融洽，有了共同话题。
18. 楼前是玫瑰，生长在阳光充足的地方；楼后是白玉簪，生长在潮湿、阴凉的地方。
19. “这”指代“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱”。
20. 文章告诉我们，在生活中无论处于何种环境，都应该积极乐观地面对，要根据自己所处的环境做出正确的选择，努力实现自己的价值。
21. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“随声附和”的“和”应读“hè”；C 项“庇护”的“庇”应读“bì”；D 项“掺和”的“掺”应读“chān”。故选 B。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音判断错误。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“气慨”应为“气概”；C 项“暴燥”应为“暴躁”；D 项“害人听闻”应为“骇人听闻”。故选 B。
【易错点】学生易因形似字而写错。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。用在此处与语境不符。故选 D。
【易错点】学生易不理解成语的含义及感情色彩而误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对病句类型判断不准确。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】表述均正确。
【易错点】学生易对文学常识记忆混淆。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接前文“为什么”，解释把衣放在首位的原因，应为首句；①引出古人的人生信念与行为准则；⑤“这”指代①中的内容；②“而”表转折，承接⑤进一步阐述；③是对②的具体说明。所以顺序为④①⑤②③，故选 C。
【易错点】学生易不能理清句子之间的逻辑关系。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
7.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累解释即可。
【易错点】学生易对文言实词的古今异义理解错误。
8.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意“道”“闻”“使”等关键词的翻译。
【易错点】学生易对关键词翻译不准确，导致句子翻译错误。
9.
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从故事中人们轻信谣言、以讹传讹的现象，得出要审慎对待传闻的道理。
【易错点】学生易不能准确概括文章主旨。
10.
【考点】文章启示；
【解题思路】结合生活实际，从对待传闻的态度和做法方面思考。
【易错点】学生易不能结合实际，回答空洞。
（二）诗歌鉴赏
11.
【考点】诗句作用分析；
【解题思路】从诗句的景物描写及对情感表达、结构的作用方面分析。
【易错点】学生易只从表面分析诗句，不能深入理解其作用。
12.
【考点】诗歌情感理解；
【解题思路】结合诗歌内容和写作背景，分析诗人对亲人的思念和团聚的渴望。
【易错点】学生易不能结合背景，理解不全面。
三、现代文阅读
（一）
13.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】根据文中“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢”作答。
【易错点】学生易不能准确从文中提取信息。
14.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孩子天真无邪、没有顾虑的特点思考。
【易错点】学生易不能结合人物特点分析。
15.
【考点】人物心理分析；
【解题思路】从皇帝意识到被骗，尊严受损方面分析。
【易错点】学生易不能深入理解皇帝的心理。
16.
【考点】人物性格分析；
【解题思路】结合皇帝的行为，分析其自欺欺人、虚荣等性格特点。
【易错点】学生易不能全面分析人物性格。
（二）
17.
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合前文邻里关系生疏，后文变得和谐有话题，理解“坚硬”“柔软”的含义。
【易错点】学生易不能结合语境理解词语含义。
18.
【考点】文章内容概括；
【解题思路】从文中找出楼前楼后的花及生长环境的描述。
【易错点】学生易概括不准确。
19.
【考点】代词指代内容；
【解题思路】根据前文“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱”作答。
【易错点】学生易找错指代内容。
20.
【考点】文章主旨理解；
【解题思路】从不同环境下花的生长及带给人们的启示，得出面对生活应积极选择的道理。
【易错点】学生易