初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 炫耀（xuàn） 钦差（qīn） 陛下（bì）
B 滑稽（jī） 头衔（xián） 勋章（xūn） 爵士（jué）
C 女娲（wā） 澄澈（chè） 掺和（hu） 庇护（bì）
D 较量（jià） 凯歌（kǎi） 缥缈（miǎ） 愚蠢（chǔn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绵延 气慨 蓬勃 神通广大
B 爱慕 虚荣 掺和 兴高彩烈
C 寂寞 御聘 头衔 不可救药
D 镀金 暴燥 雕像 眉开眼笑
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他总喜欢和别人打赌，却很少能赢，真是自不量力。
C 老师的一番话让我恍然大悟，我明白了学习的重要性。
D 他是个很有主见的人，别人说什么他都随声附和。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《女娲造人》是一篇神话传说，作者袁珂，他是中国神话学家。
C 《伊索寓言》是古希腊寓言集，相传为伊索所作，书中不少内容是影射当时社会现实的。
D 以上表述都正确。
6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①于是，他脱下了衣服，爬上了树，摘下了果子。
②他看到树上有很多果子，非常想吃。
③有一天，一个小孩在森林里玩耍。
④他吃了果子，觉得非常甜，就又摘了一些带回家。
⑤他四处寻找，终于找到了一棵果树。
A ③②⑤①④
B ③⑤②①④
C ②③⑤①④
D ②⑤③①④
二、古诗文阅读（共18分）
（一）古诗词赏析（6 分）
阅读下面这首诗，完成 7 - 8 题。
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 首句“君问归期未有期”，一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。
B 第二句“巴山夜雨涨秋池”，通过描写巴山夜雨，渲染了一种孤寂凄凉的氛围。
C 第三句“何当共剪西窗烛”，由眼前的苦况所激发，以未来团聚的欢乐反衬今夜的孤寂。
D 整首诗语言朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化，具有强烈的艺术感染力。
8. “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这两句诗表达了诗人怎样的情感？（3 分）
（二）文言文阅读（12 分）
阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
9. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.家无井而出溉汲（ ）
2.及其家穿井（ ）
3.国人道之（ ）
4.丁氏对曰（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.国人道之，闻之于宋君。
2.得一人之使，非得一人于井中也。
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（2 分）
12. 从这个故事中，你得到了什么启示？（2 分）
三、现代文阅读（共24分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（12 分）
《皇帝的新装》（节选）
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
13. 文中“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的”这一细节描写有什么作用？（3 分）
14. 小孩子为什么会说出真话？这给我们什么启示？（3 分）
15. “皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’”这句话表现了皇帝怎样的性格特点？（3 分）
16. 这个故事讽刺了什么？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（12 分）
《一只小鸟》
冰心
有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。
这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清 - 轻 - 和 - 美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——
这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。
它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。
从此那歌声便消歇了。
那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。
17. 文中描写小鸟快乐生活的语句有哪些？请用横线在文中画出来。（2 分）
18. 孩子们为什么要捉小鸟？（3 分）
19. 小鸟被射伤后，老鸟有什么反应？这表现了什么？（3 分）
20. 这篇文章告诉我们一个什么道理？（4 分）
四、写作（40分）
21. 请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇不少于 500 字的想象作文。
要求：①想象合理，内容具体，感情真挚；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. C 3. D 4. D 5. D 6. A 7. C 8. 表达了诗人对亲友的思念之情，以及渴望与亲友团聚的急切心情。 9. （1）打水浇田 （2）待，等到 （3）讲述 （4）应答，回答 10. （1）国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。（2）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。 11. 这个故事告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。 12. 启示我们要注重调查研究，不要轻信流言蜚语，要以事实为依据。 13. 生动形象地写出了内臣们的虚伪和自欺欺人，他们不敢承认自己没看到衣服，只能假装托着后裙，表现了他们的愚蠢和阿谀奉承。 14. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说出真话。这启示我们要保持一颗天真无邪的童心，敢于说真话，不要被世俗的观念所束缚。 15. 表现了皇帝的虚伪、愚蠢、自欺欺人、死要面子，明明知道自己没穿衣服，却还要把游行大典举行完毕。 16. 讽刺了封建统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人以及社会上的阿谀奉承、弄虚作假的不良风气。 17. 有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。 18. 因为孩子们觉得小鸟的歌声很美，想捉住它，听它更多的歌声。 19. 斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。这表现了老鸟对小鸟深深的爱。 20. 这篇文章告诉我们要爱护动物，尊重生命，不要因为自己的私欲而伤害它们。
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A、B、C 选项中加点字的读音均正确；D 选项中“愚蠢”的“蠢”应读“chǔn”，而不是“cǔn”。本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
【易错点】学生易将“蠢”的读音读错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“气慨”应写作“气概”；B 选项“兴高彩烈”应写作“兴高采烈”；D 选项“暴燥”应写作“暴躁”。C 选项书写无误，本题培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的考查。
【易错点】学生容易混淆形似字，导致书写错误。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 选项“不可救药”意思是病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，使用恰当；B 选项“自不量力”指自己不估量自己的能力，指过高地估计自己的力量，使用恰当；C 选项“恍然大悟”形容一下子明白过来，使用恰当；D 选项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，是贬义词，与语境不符，使用不恰当。本题考查学生对成语含义的理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项否定不当，应删去“不”；C 选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D 选项没有语病，本题考查学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A 选项安徒生是丹麦童话作家，其代表作表述正确；B 选项《女娲造人》的作者袁珂是中国神话学家，表述正确；C 选项《伊索寓言》的相关介绍也正确。所以 D 选项表述都正确，本题考查学生对文学常识的积累，培养文化传承与理解素养。
【易错点】学生可能对文学常识记忆不准确。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，③句“有一天，一个小孩在森林里玩耍”交代了故事的背景，应为首句；②句“他看到树上有很多果子，非常想吃”承接③句，写小孩看到果子后的想法；⑤句“他四处寻找，终于找到了一棵果树”承接②句，写小孩寻找果树的过程；①句“于是，他脱下了衣服，爬上了树，摘下了果子”承接⑤句，写小孩摘果子的动作；④句“他吃了果子，觉得非常甜，就又摘了一些带回家”承接①句，写小孩摘完果子后的行为。所以正确的顺序是③②⑤①④，本题考查学生的逻辑思维能力，属于思维发展与提升素养的考查。
【易错点】学生易忽视句子之间的逻辑关系，导致排序错误。
二、古诗文阅读
7. 【考点】古诗词赏析；
【解题思路】C 选项“以未来团聚的欢乐反衬今夜的孤寂”表述错误，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬，并非反衬今夜的孤寂。A、B、D 选项对诗歌的理解和分析均正确。本题考查学生对古诗词的赏析能力，培养审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生易对诗句的情感理解有误。
8. 【考点】古诗词情感分析；
【解题思路】“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意思是何时归去，共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味。诗人由眼前的孤寂想到未来与亲人团聚的欢乐，表达了对亲友的思念之情以及渴望与亲友团聚的急切心情。本题考查学生对诗歌情感的把握能力，属于审美鉴赏与创造素养的考查。
【易错点】学生可能不能准确体会诗句中蕴含的情感。
9. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“溉汲”指打水浇田；“及”是“待，等到”的意思；“道”是“讲述”的意思；“对”是“应答，回答”的意思。本题考查学生对文言实词的理解能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解不准确。
10. 【考点】文言文句子翻译；
【解题思路】（1）“国人道之，闻之于宋君”翻译为“国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事”；（2）“得一人之使，非得一人于井中也”翻译为“得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人”。本题考查学生文言文句子的翻译能力，培养语言建构与运用素养。
【易错点】学生易出现关键词翻译错误或句子语序不当的问题。
11. 【考点】文言文寓意理解；
【解题思路】这个故事中，丁氏说“吾穿井得一人”本意是节省了一个劳动力，却被传成“丁氏穿井得一人”，说明对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。本题考查学生对文言文寓意的理解能力，属于思维发展与提升素养的考查。
【易错点】学生可能不能准确概括故事所传达的道理。
12. 【考点】文言文启示感悟；
【解题思路】从这个故事中我们得到的启示是要注重调查研究，不要轻信流言蜚语，要以事实为依据。本题考查学生对文言文的感悟能力，培养思维发展与提升素养。
【易错点】学生易回答得过于宽泛，不能结合故事内容具体阐述。
三、现代文阅读
13.