初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试卷及答案，共9页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 勋章（xūn） 女娲（wā） 躇步跐蹈（cǐ）
B 滑稽（jì） 中伤（zhòng） 庇护（bì） 杞人忧天（qǐ）
C 钦差（qīn） 澄澈（dèng） 较量（jià） 随声附和（hè）
D 呈报（chéng） 缥缈（miǎ） 凯歌（kǎi） 骇人听闻（hài）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绵延 气慨 蓬勃 神通广大
B 掺和 炫耀 头衔 不可救药
C 禁固 庇护 爱慕 灵机一动
D 暴燥 寂寞 御聘 眉开眼笑
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》作者是丹麦童话作家安徒生，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《天上的街市》作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家等。
C 《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式解释了人类的起源。
D 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ④①⑤②③ C ③⑤④①② D ④①③②⑤
二、古诗文阅读（共17分）
（一）阅读下面的古诗，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。
B “巴山夜雨涨秋池”实写秋雨连绵，池水上涨，既渲染了凄清的氛围，又暗示诗人羁旅之愁。
C 后两句想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生。
D 整首诗语言朴素自然，即兴写来，道出了刹那间情感的曲折变化，令人感动。
8. 这首诗表达了诗人怎样的情感？（3 分）
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（共 11 分）
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
9. 解释下列加点的词。（2 分）
1.及其家穿井（ ）
2.国人道之（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.得一人之使，非得一人于井中也。
2.求闻之若此，不若无闻也。
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（3 分）
12. 从这个故事中，你得到了什么启示？（2 分）
三、现代文阅读（共25分）
（一）阅读《皇帝的新装》（节选），完成 13 - 16 题。（共 13 分）
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
13. 文中哪些地方写出了皇帝和大臣们的自欺欺人？请简要概括。（3 分）
14. “可是他什么衣服也没穿呀！”这句话有什么作用？（3 分）
15. 皇帝已经知道了真相，可他仍然“摆出一副更骄傲的神气”，把游行大典举行完毕，这表现了皇帝怎样的性格特点？（3 分）
16. 小孩子为什么能说出真话？这给我们什么启示？（4 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（共 12 分）
一只羊其实怎样
杨瑞霞
①生命在经历了那么漫长的一个过程之后，总会为我们保留一些什么。对于我来说，我的生命就无意中为我存留了一些印迹，一些人或者事情。另外，还有一只羊。
②在我七八岁的时候，家里有过一只羊。是一只绵羊。它肯定是在很小的时候就来到了我家，可我完全不记得它来我家时的情景。它在我家的羊圈里度过了数年的时光，几年间，它只是跟一群羊一起出去吃草，冬天时也一起被赶进羊圈，卧在冰冷的地上。羊圈很小，羊群拥挤在一起，它们似乎只能这样站立或卧倒。
③有一年冬天，我拿着一个草筐，跟着大人们到村外的野地里去割草。那是大地枯寒的时刻，到处是一片枯黄。在一种空旷和枯荒的风景里，我们割着草，有一搭没一搭地说着闲话。我还不时把冰冷的手放到嘴边哈上几口气。就在这个时候，一只绵羊突然从山坡上冲了下来。也许是它在觅食时离开了羊群，迷失了方向，此时正急切地寻找着回家的路。当时，这只羊在枯黄的野地里惊恐地奔走着，它肯定是被什么惊吓了。我看到它在我面前急切地跑着，眼神里充满了恐惧。
④我被这只羊的奔跑吸引住了。我看到它在野地里跑着，像一只无头苍蝇一样，没有方向。它的眼神里充满了绝望和无助。我突然觉得，这只羊和我一样，都是这个世界上的孤独者。我放下手中的草筐，开始追赶这只羊。我想帮助它找到回家的路。
⑤我在野地里追赶着这只羊，它跑得很快，我怎么也追不上。我一边追一边喊，希望它能停下来。可是，它似乎听不懂我的话，仍然拼命地跑着。我追了很久，终于在一个山坡下把它拦住了。它停下来，喘着粗气，眼神里充满了恐惧和疑惑。我慢慢地走近它，伸出手去抚摸它的头。它一开始有些害怕，但很快就安静了下来。我带着它往回走，它很听话，一直跟在我后面。
⑥回到家后，我把这只羊交给了大人。大人说，这只羊是我们家的。我很惊讶，因为我从来没有见过这只羊。我问大人，这只羊为什么会跑到野地里去。大人说，可能是它在觅食时离开了羊群，迷失了方向。我看着这只羊，心里有些难过。我觉得它很可怜，在外面受了那么多的苦。
⑦从那以后，我对这只羊特别关注。我经常去羊圈里看它，给它喂草。它也似乎认识了我，每次看到我都会走过来，用头蹭我的手。我和这只羊之间似乎有一种特殊的感情。
⑧后来，这只羊被卖到了屠宰场。我知道这个消息后，心里很难过。我觉得我失去了一个朋友。我去屠宰场看它，它已经被绑在了那里。它看到我后，眼神里充满了恐惧和绝望。我想抱抱它，可是我不敢。我只能默默地看着它，眼泪不停地流下来。
⑨现在，我已经长大了，很多事情都已经忘记了。可是，我始终忘不了这只羊。它在我的生命里留下了深刻的印记。它让我懂得了生命的脆弱和珍贵，也让我懂得了人与人之间应该相互关爱。
17. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3 分）
18. 文中描写了“我”对这只羊的关注，请找出相关语句，并分析其作用。（3 分）
19. 文章结尾说“它在我的生命里留下了深刻的印记”，结合全文，说说这只羊给“我”留下了哪些深刻的印记。（3 分）
20. 从这只羊的遭遇中，你得到了什么启示？（3 分）
四、写作（40分）
21. 请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇不少于 500 字的想象作文。
要求：（1）想象合理，内容具体，情感真挚；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. C 6. B 7. C 8. 表达了诗人羁旅巴山的孤寂和对亲人的思念之情。
9. （1）待，等到 （2）讲述 10. （1）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。（2）像这样听信传闻，还不如不听。 11. 这个故事告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。 12. 示例：我们要注重调查研究，不要人云亦云；在生活中要善于思考，明辨是非。
13. 皇帝和大臣们明明没看到衣服，却装作看到了；皇帝在知道真相后仍摆出更骄傲的神气把游行大典举行完毕。 14. 这句话借小孩子的口说出了真相，戳穿了骗局，揭示了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人。 15. 表现了皇帝的虚荣、愚蠢、自欺欺人、固执己见。 16. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说出真话。启示我们要保持童真，不虚伪，敢于说真话。
17. “我”七八岁时，在野地里帮助一只迷失方向的绵羊回到家，后来这只羊被卖到屠宰场，“我”为此难过，它让“我”懂得了生命的脆弱和珍贵以及人与人应相互关爱。 18. 相关语句：“从那以后，我对这只羊特别关注。我经常去羊圈里看它，给它喂草。它也似乎认识了我，每次看到我都会走过来，用头蹭我的手。”作用：表现了“我”对羊的喜爱和关心，也为下文羊被卖“我”难过做铺垫。 19. 这只羊让“我”懂得了生命的脆弱和珍贵，也让“我”懂得了人与人之间应该相互关爱；它还让“我”感受到了与动物之间的特殊情感。 20. 示例：我们要关爱动物，珍惜生命；要尊重每一个生命，不要轻易伤害它们。
21. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“滑稽”的“稽”应读jī；C项“澄澈”的“澄”应读chéng；D项全部正确。
【易错点】学生易读错“稽”“澄”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“气慨”应写作“气概”；C项“禁固”应写作“禁锢”；D项“暴燥”应写作“暴躁”；B项全部正确。
【易错点】学生易混淆“慨”与“概”、“固”与“锢”、“燥”与“躁”等字的写法。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用，如“不可救药”“随声附和”“高谈阔论”等。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D项没有语病。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当、搭配不当等语病。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《女娲造人》是一篇神话，不是寓言，C项表述错误。
【易错点】学生易混淆神话和寓言的概念。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接前文“为什么”，解释把衣放在首位的原因，应为首句；①中的“古人常言”引出后面的“人生信念与行为准则”，即⑤；②中的“而”表示转折，承接⑤进一步说明“修身”与“衣”的关系；③是对②的具体解释。所以顺序为④①⑤②③。
【易错点】学生易不能把握句子之间的逻辑关系而排序错误。
7. 【考点】古诗理解与分析；
【解题思路】后两句是虚写，想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，并非实写，C项“时空交错，虚实相生”表述错误。
【易错点】学生易混淆诗歌中的实写和虚写。
古诗文阅读
8. 【考点】古诗情感理解；
【解题思路】诗的前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，诗人面对巴山的秋雨，想到自己的归期遥遥无期，表达了羁旅巴山的孤寂；后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，想象与亲人团聚的情景，表达了对亲人的思念之情。
【易错点】学生易不能结合诗句内容准确理解诗人情感。
9. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】“及”在古文中常见义为“待，等到”；“道”有“讲述”之意。
【易错点】学生易不理解文言实词的常见义项。
10. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“使”是“劳力”的意思，“得一人之使”即“