初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 周测及分析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 拆散（chāi） 熬过（á） 水波粼粼（lín）
B 瘫痪（tān） 憔悴（jiā） 诀别（jué） 絮絮叨叨（xù）
C 粼粼（líng） 捶打（chuí） 菡萏（dàn） 翻来覆去（fù）
D 匿笑（nì） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yìn） 喜出望外（wàng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂漫 淡雅 高洁 泼泼酒酒
B 信服 取决 拆散 各得其所
C 委屈 分岐 信服 水波粼粼
D 花瑞 慈怜 繁密 由然而生
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他平时学习刻苦认真，这次期中考试又取得了优异的成绩，真让他喜出望外。
B 他说话总是咄咄逼人，叫人很难接受。
C 孩子们在花丛中追跑打闹，享受着天伦之乐。
D 她的笑容如阳光般灿烂，给人一种温暖的感觉。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
C “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
D 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，文章通过描写一家三代人散步的情景，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
B 《秋天的怀念》的作者是史铁生，文章回忆了作者瘫痪后，母亲细心照料他的一些生活琐事，歌颂了伟大而无私的母爱。
C 《金色花》的作者是泰戈尔，他是印度作家、诗人，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，______________________？
2. 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：______________________，______________________。
3. 唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：______________________，______________________。
4. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：______________________，______________________。
5. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：______________________，______________________。
三、阅读理解（共36分）
（一）阅读《散步》选段，完成 7 - 10 题（16 分）
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
7. 文中“分歧”产生的原因是什么？（4 分）
8. “我”决定走大路的理由是什么？（4 分）
9. 母亲为什么要“变了主意”？（4 分）
10. 如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？（4 分）
（二）阅读《陈太丘与友期行》，完成 11 - 14 题（20 分）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
11. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.去后乃至（ ）
4.下车引之（ ）
12. 用现代汉语翻译下列句子。（8 分）
1.待君久不至，已去。
2.日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
13. 友人为什么感到“惭”？（4 分）
14. 从元方的言行中，你能看出他是一个怎样的孩子？（4 分）
四、写作（30分）
请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：内容具体，感情真挚，文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. D 6. 无错误
1. 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽
2. 学而不思则罔，思而不学则殆
3. 见贤思齐焉，见不贤而内自省也
4. 海日生残夜，江春入旧年
5. 夕阳西下，断肠人在天涯
7. 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
8. 因为“我”伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
9. 母亲看到孙儿想去走小路，为了满足孙儿的心愿，所以变了主意。
10. “我”和妻子背上分别背着母亲和儿子，这体现了中年人肩负着承前启后的责任，对家庭有一种使命感，“整个世界”是一种夸张的说法，突出了这种责任的重大。
11. （1）约定 （2）离开 （3）才 （4）拉
12. （1）等您好久都不来，他已经走了。（2）中午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。
13. 因为友人意识到自己既无信又无礼，所以感到“惭”。
14. 元方是一个聪明机智、懂礼识义、正直不阿的孩子。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“憔悴”的“憔”应读“qiá”；C 项“粼粼”应读“lín”；D 项“荫蔽”的“荫”应读“yīn”。答案选 A。体现语文的基础积累素养，考查学生对汉字读音的准确掌握。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“泼泼酒酒”应为“泼泼洒洒”；C 项“分岐”应为“分歧”；D 项“由然而生”应为“油然而生”。答案选 B。培养学生正确书写汉字的能力，属于语文基础素养范畴。
【易错点】学生容易受读音影响写错字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，不能用于孩子在花丛中追跑打闹的情景。答案选 C。考查学生对成语含义及适用语境的理解，提升语文运用能力。
【易错点】学生易不理解成语含义而误用。
【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“水平”应与“提高”搭配，而不是“改善”。答案选 D。增强学生辨析和修改病句的能力，体现语文的语言运用素养。
【易错点】学生易混淆词语的搭配。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】D 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用的是拟人的修辞手法，不是比喻。答案选 D。考查学生对修辞手法的识别能力，培养语文审美鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻等修辞手法。
【考点】文学常识；
【解题思路】这几道文学常识表述均正确。考查学生对文学常识的积累，丰富语文文化素养。
【易错点】学生可能对作家作品记忆不准确。
古诗文默写
【考点】名句名篇默写；
【解题思路】根据前后文提示准确默写诗句，注意“罔”“殆”“残”等字的写法。考查学生对古诗文的背诵和书写能力，传承传统文化素养。
【易错点】学生易写错字、漏字。
阅读理解
【考点】文意理解；
【解题思路】仔细阅读文本，从文中“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”可得出“分歧”产生的原因。培养学生提取信息和理解文意的能力。
【易错点】学生可能提取信息不完整。
【考点】内容分析；
【解题思路】从“我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”可分析出“我”决定走大路的理由。提升学生对文本内容的分析能力。
【易错点】学生可能不能从文中找到关键语句进行分析。
【考点】人物心理分析；
【解题思路】结合母亲看到孙儿的反应以及文本情境，可知母亲是为了满足孙儿的心愿而变了主意。培养学生对人物心理的揣摩能力。
【易错点】学生可能不能结合情境准确分析人物心理。
【考点】句子含义理解；
【解题思路】从“我”和妻子肩负的责任以及对家庭的使命感等角度去理解句子含义。考查学生对关键语句的理解能力，体现语文的思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能不能从深层含义去理解句子。
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累，“期”是“约定”，“去”是“离开”，“乃”是“才”，“引”是“拉”。考查学生对文言实词的理解能力，传承古代文化知识。
【易错点】学生可能对文言实词的古今义理解有误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】准确翻译重点字词，“待”是“等待”，“去”是“离开”，“无信”是“不讲信用”，“无礼”是“没有礼貌”。提升学生的文言翻译能力。
【易错点】学生易漏译、错译重点字词。
【考点】内容理解；
【解题思路】从元方指出友人“无信”“无礼”，友人意识到自己的错误可得出友人感到“惭”的原因。培养学生对文言文内容的理解能力。
【易错点】学生可能不能准确理解友人的心理变化。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从元方反驳友人的话以及“入门不顾”的行为可看出他聪明机智、懂礼识义、正直不阿。考查学生对人物形象的分析能力，提升语文鉴赏能力。
【易错点】学生可能不能全面分析人物形象。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】紧扣“亲情”话题，通过具体事例，如生病时家人的照顾、困难时家人的鼓励等，表达真挚的感情。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生可能内容空洞，感情不真挚。