初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第二单元 周测及解析，共8页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 气魄（pò） 山巅（diān） 澎湃（bài） 狂澜（lán）
B 浊流（zhuó） 扮演（bàn） 屏障（píng） 哺育（pǔ）
C 宛转（wǎn） 体魄（pò） 发扬（yáng） 浊流（zhuó）
D 赞歌（zàn） 发源（yuán） 滋长（zī） 强迫（qiáng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 誓言 土壤 督促 田笼
B 汇合 奔弛 高粱 埋葬
C 屏嶂 榜样 缠绕 耻辱
D 斑斓 丰饶 默契 蚱蜢
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，由光未然作词，冼星海谱曲。
B 《老山界》的作者是陆定一，文章按照时间变化和地点转移展开叙述。
C 《土地的誓言》作者是端木蕻良，文章抒发了作者对故乡的深深眷恋之情。
D 以上表述都正确。
二、古诗文默写（每空2分，共10分）
6. __________________，关山度若飞。
7. 朔气传金柝，__________________。
8. __________________，寒光照铁衣。
9. 策勋十二转，__________________。
10. 双兔傍地走，__________________？
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读《木兰诗》选段，完成11 - 14题。（每题5分，共20分）
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
11. 下列对“将军百战死，壮士十年归”理解正确的一项是（ ）
A 将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。
B 将军经历千百次战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C 将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D 从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
12. 木兰辞官不就，可见其具有怎样的高尚品质？（ ）
A 不慕荣华富贵，眷恋家乡亲人。
B 胆小怕事，不敢为官。
C 对官场不满，不想涉足。
D 以上都不对。
13. 下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
B 开我东阁门，坐我西阁床。
C 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
D 将军百战死，壮士十年归。
14. 对“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”一句理解正确的一项是（ ）
A 两只兔子并排跑，怎么能分辨出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
B 雄兔和雌兔一起走，怎么能分辨出它们的雌雄呢？
C 两只兔子靠在一起走，怎么能知道它们是雄是雌呢？
D 以上理解都不准确。
（二）阅读下面的现代文，完成15 - 17题。（每题5分，共15分）
《土地的誓言》（节选）
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。我知道即使我回去，我还会看见那些山峦，那些森林，那些野草，那些驯良的鹿群，那些奔驰的马群，那些红布似的高粱，那些金黄的豆粒，那些黑色的土地，那些斑斓的山雕，那些带着松香气味的煤块，那些带着赤色的足金，那些幽远的车铃……
15. 下列对文段中描写的景物特点概括最准确的一项是（ ）
A 美丽、富饶
B 宁静、祥和
C 神秘、诡异
D 荒凉、破败
16. 文段中多次运用“我想起……”的句式，其作用是（ ）
A 强调作者对故乡的思念之情，增强文章的感染力。
B 使文章条理清晰，层次分明。
C 表现作者丰富的想象力。
D 以上都不对。
17. 作者为什么说“这种声音是不可阻止的，是不能选择的”？（ ）
A 因为故乡的召唤是作者内心深处的情感需求，无法抗拒。
B 因为作者害怕故乡的声音。
C 因为作者没有其他选择。
D 以上都不对。
四、写作（40分）
18. 请以“家乡的________”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先将题目补充完整，如“家乡的小河”“家乡的秋天”等；（2）字数不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. C 2. D 3. C 4. D 5. D
6. 万里赴戎机 7. 寒光照铁衣 8. 朔气传金柝 9. 赏赐百千强 10. 安能辨我是雄雌
11. A 12. A 13. D 14. A
15. A 16. A 17. A
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“湃”应读“pài”；B项“哺”应读“bǔ”；D项“强”应读“qiǎng”。本题考查学生对汉字字音的掌握，需要学生平时注重积累，结合词语来辨析读音。体现语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因对多音字、形声字读音把握不准而选错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“田笼”应为“田垄”；B项“奔弛”应为“奔驰”；C项“屏嶂”应为“屏障”。本题考查对字形的正确书写，要结合词语意思来判断。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生易受同音或形似字干扰写错。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，不符合语境。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。本题考查学生对成语的理解和运用能力，有助于提升学生的语言运用能力。
【易错点】学生易不理解成语意思或不能结合语境准确运用而选错。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D项没有语病。本题考查对病句的辨析能力，提升学生正确运用语言表达的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易对病句类型判断不准。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C选项表述均正确。本题考查学生对文学常识的积累，有助于学生了解文学作品背景，培养文化传承与理解素养。
【易错点】学生易对文学常识记忆混淆。
11. 【考点】诗句理解；
【解题思路】“将军百战死，壮士十年归”运用了互文的修辞手法，意思是将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗，有的死了，有的胜利归来。本题考查对诗句的理解，培养学生对古诗文的阅读理解能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生易不理解互文修辞手法而误解诗句意思。
12. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】木兰辞官不就，体现了她不慕荣华富贵，眷恋家乡亲人的高尚品质。本题通过对人物行为的分析来把握人物形象，有助于培养学生的文学鉴赏能力。
【易错点】学生易不能结合文本准确分析人物形象。
13. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A、B、C三项都运用了互文的修辞手法，D项运用了对偶的修辞手法。本题考查对修辞手法的判断，提升学生对语言表达技巧的识别能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易对互文和对偶修辞手法区分不清。
14. 【考点】诗句理解；
【解题思路】“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”意思是两只兔子并排跑，怎么能分辨出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？本题考查对诗句的理解，有助于培养学生对古诗文的理解能力。
【易错点】学生易对诗句内容理解不准确。
15. 【考点】景物特点概括；
【解题思路】文段中描写了白桦林、马群、高粱、豆粒等景物，展现了故乡美丽、富饶的特点。本题考查对文本内容的概括能力，培养学生提取关键信息的能力。
【易错点】学生易不能全面概括景物特点。
16. 【考点】句式作用分析；
【解题思路】“我想起……”的句式多次运用，强调了作者对故乡的思念之情，增强了文章的感染力。本题考查对句式作用的分析，有助于提升学生对文本写作技巧的理解能力。
【易错点】学生易不能结合文本主旨准确分析句式作用。
17. 【考点】语句理解；
【解题思路】“这种声音是不可阻止的，是不能选择的”是因为故乡的召唤是作者内心深处的情感需求，无法抗拒。本题考查对关键语句的理解，培养学生对文本深层含义的解读能力。
【易错点】学生易不能结合作者情感准确理解语句含义。
古诗文默写
本题考点为古诗文名句默写，考查学生对古诗文的背诵和书写能力，体现文化传承与理解素养。易错点在于学生易出现错别字，如“戎”“柝”“辨”等字要注意正确书写。